从大数据到计算教育学：概念、动因和出路     

王晶莹  杨伊  郑永和  夏惠贤 《中国电化教育》2020,(1):85-92

在大数据时代,计算社会科学是社会科学发展的必然走向,教育学作为社会科学的重要分支,同样面临着向计算教育学转型的形势。计算社会科学的兴起催生出一系列亟待明确的核心概念,极大地超越了传统社会科学研究范式。从新计算社会学出现的过程、从大数据时代的背景和特征、从传统研究范式的局限,足以见出计算教育学出现的必然性。在这一过程中需着重处理好四个关键问题:积极适应计算教育学的思维方式;技术繁荣与理论繁荣齐头并进;增强数据挖掘能力以争取话语权;变被动为主动回应时代和政策要求。  相似文献   

开发学生的多元智力——美国哈佛大学“SUMIT”项目简介     

夏惠贤 《上海教育》2001,(19):59-64

SUMIT是“学校运用多元智力理论”的英文简写，SUMIT是由哈佛大学零点项目的研究员米蒂&;#183;考恩哈柏和及其同事根据加德纳的多元智力理论所进行的多元智力理论学校项目(Schools Using Multiple Imtelligences Theory)。由美国哈佛大学教育研究生院组织管理。  相似文献   

博士生多元化培养的构想及实现路径 ——基于我国博士生教育质量研究20年的反思     

杨伊  夏惠贤 《研究生教育研究》2020,(1):15-21

1999年以来,我国博士生招生人数显著攀升,回顾我国博士生教育质量20年的研究,其思想纵向呈现出三个变化趋势:从专注学术取向到关注多元发展,从聚焦在学质量到追求发展质量,从强调显性成果到倡导综合能力。依据这一趋势,当下的博士研究生培养应以立德树人为根基,以科研能力为主干,以服务社会为枝叶。高校要以此为培养标准,树立起多元化培养目标,实现博士生全方位、多维度发展。具体到实践层面,鼓励博士生全面参与学校治理不失为实现博士生多维培养的有效途径,具体应以党建工作提升政治觉悟,以课题参与提升学术水平,以志愿服务厚植奉献情怀,以社会实践推动成果转化。  相似文献   

建构主义学习理论视野下的英语词汇教学研究   总被引：1，自引：1，他引：0  

陈超  夏惠贤 《现代中小学教育》2009,(1)

根据建构主义学习理论,词汇的教学应放入具体的情境当中,大脑对这种情境可能是简单一维的信息与信息的联系,也可能是双维、多维的信息与信息的联系,主动建构的多维联系是建构主义学习理论的本质特征,也是最为高级的记忆活动,对提高记忆效率具有重要作用.因此,在教学中,我们应培养学生养成多维联系联想的学习习惯,从而主动构建有效的记忆方法,提高词汇记忆效率.  相似文献   

论教师的专业发展   总被引：29，自引：0，他引：29  

夏惠贤 《全球教育展望》2000,(5)

提高教师素质 ,改进他们的教学水平是实施素质教育 ,有效促进学生发展的必要条件。综观世界各国的教育改革 ,无不把教师素质的提高作为教育改革的核心问题。在国外一般也提“教师素质”(ｔｅａｃｈｅｒｑｕａｌｉ ｔｙ)这样的概念 ,同时围绕教师的知识水平、教学的基本技能、反思教学实践和管理能力等几个方面来展开研究①。由于教师的任务是教育学生 ,学生是活生生的人 ,教师必须不断地研究学生掌握知识的过程及其方式 ,他们的兴趣爱好、个性心理品质等特征。教师已超出了通常意义上的职业性的特点 ,他们在具备职业特点的同时 ,象医生、律…  相似文献   

“结构—功能”——英语教学模式的探索与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

王小平  吴瑞莲  夏惠贤  袁玲玲 《上海教育》1999,(7)

我国的英语教学一直存在着花时多、见效少的弊端,正如李岚清副总理所指出的,“学生从小学三年级开始学英语,直到大学毕业还不会开口,这是英语教学的失败”。究其原因,在于我国的英  相似文献   

第三空间视角下项目式学习的主要特征、学习序列与教师行动     

胡红珍  夏惠贤 《全球教育展望》2023,(12):120-128

项目式学习作为学科实践的新型学习方式,积极回应了时代对于学生核心素养培育的迫切需求,也对教师教学提出了新要求。第三空间理论视域下,项目式学习的特征主要表现为以问题为驱动,唤醒各类学习经验;以合作为路径,凸显知识的协商性质;以项目为载体,促进学科知识实践;以创造为导向,构建自我身份价值。第三空间中的学生相关经验被激活,新旧知识重新整合构建新认知体系。知识在共享中构建意义协商,在迁移应用中实现知识多样化应用,在参与自我评价中构建积极的自我概念,呈现出第三空间视角下项目式学习应然的学习序列。教师可从解构项目课程的文化形态、发挥教师主体功能及提供专业学习文化境域的路径进行自我提升,为项目式学习中第三空间的构建提供内生动力。  相似文献   

教师专业发展与日常教育实践研究     

杨帆  夏惠贤 《教育导刊》2008,(1):42-43

中小学教师所从事的研究应该是日常教育实践研究,这既是新课程改革对教师专业发展的必然要求,又是教师提升自己的专业水平、成为专家型教师的必由之路。  相似文献   

日本课例研究的特征及对教师专业发展的影响   总被引：2，自引：0，他引：2  

杨帆  夏惠贤 《外国中小学教育》2008,(12)

日本基础教育阶段的课例研究是日本教师专业发展的核心方式．课例研究之所以能迎合教师专业发展的需要,受到教师的青睐,首先在于其本身固有的特征,这些特征决定了这种校本研修制度对教师专业发展有巨大的推动作用。此外,外部条件的有力支持也是课例研究成功实施的有力保障．  相似文献   

面向世界,理解世界,走向世界——论国际教育的内涵及其推进途径     

夏惠贤 《外国中小学教育》2014,(4):1-8

  相似文献