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52.
高校图书馆电子资源服务现状的调查与建议——以河北大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
本文采用调查问卷的形式,对河北大学图书馆电子资源的利用情况进行调查和分析,在此基础上,提出了改进电子资源服务的相关建议:在图书馆主页上放置电子资源的网络教程,以院为单位组织电子资源检索培训服务,建立学科图书馆员,电子资源导航系统按学科分类。 相似文献
53.
张玉梅 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
随着教育信息化的推进和素质教育的发展,迫切要求在中小学普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键.那么,在信息技术与其他学科的整合中,信息技术将会扮演怎样的角色?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力?本文试就信息技术在课程整合中扮演的角色,信息技术与课程整合过程中可能具有的层次和方式以及需要解决的问题作一定的思考. 相似文献
54.
55.
56.
欠发达地区的农村能否与信息时代同步前进?怎样才能实现信息化与新农村建设的有机融合?宁夏新农村信息化建设取得的成效与经验给予了肯定回答和积极启示:经济文化相对落后的地区,新农村信息化完全可以步入高标准、高效益、多功能、低成本的建设之路,可以实现公益服务与市场化运作的有机结合. 相似文献
57.
研究性学习在计算机基础教学中的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
文章提出了在《计算机基础》课程进行研究性学习方案,根据学习内容确定研究学习的题目,按学生的学习方式或者兴趣确定研究形式,然后按讲课进度把题目布置给学生,使学生建立自己的学习方式去完成这一题目的学习 相似文献
58.
张玉梅 《济宁师范专科学校学报》2010,31(1):70-73
从孔子之“有道”、墨子之“尚同”、老子之“小国寡民”再及至《礼运》“大同”,通过对古代大同思想的梳理,发掘其可资借鉴素材,分析其负面价值,来探索其对构建社会主义和谐社会的重要作用。 相似文献
59.
研究者从故事的9个维度对小、中、大班幼儿进行了阅读理解和听读理解的比较研究。研究中发现:各年龄班幼儿在对故事发生时间(季节)的理解上,阅读理解和听读理解之间没有显著差异,但不论在阅读理解上还是在听读理解上,小班幼儿与中、大班幼儿之间的理解水平却有着十分显著的差异,小班幼儿对故事发生时间(季节)的理解水平非常低,大班幼儿对这一问题的理解则有了较好的水平。研究发现:随着幼儿年龄增长,幼儿对故事发生的时间(季节)的理解水平越来越高,中班是学前期掌握季节概念的重要转折阶段。 相似文献
60.
六年制第十二册第二组课文的读写训练重点是体会“文章里的思想感情”,即阅读文章时,不仅要理解文章的字面意思,掌握文章的中心,还要把自己放到文章中去,和作者想在一起,体会作者的思想感情.本组课文的内在联系是:讲读课文《古诗二首》着重于词和句的理解,进而把诗句连起来,掌握诗的内容,并辅以朗读、背诵,领会诗所表达的思想感情;《种子的力》是本组的重点课文,重点训练学生抓住重点词句,重点段落的理解,体会作者所表达的思想感情;阅读课文《养花》要求从理解词句入手,在理清课文的思路上,把握文章的中心思想,体会作者养花的乐趣;独立阅读课文《赶花》是根据课后作业的提示,体会“赶花”的含义,进一步领会养蜂工工作的艰辛和热爱生活的思想感情.然后通过“读写例话”的学习和基础训练的练习,把学到的新知识,上升为理性认识并加以运用.教学本组课文要立足整组,贯穿重点,照应前后,循序 相似文献