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51.
麻省理工学院开放课件项目执行报告概要及评述 总被引：6，自引：0，他引：6
王龙 《中国远程教育(综合版)》2005,(15):74-77
对麻省理工学院实施的开放课件项目(MIT OCW),人们除了了解、认识、响应或合作外,更希望了解该项目实施以来取得的认识和经验.本文简要介绍了执行报告的主要内容,包括开放课件理念、实施该理念的范例、项目组织和人员安排、课程建设的发布流程、知识产权、对使用者的支持、沟通和扩展、技术基础设施、评价和测量、影响成本的要素等11个有机组成部分,并进行了简要评述,总结出MITOCW项目获得成功的若干经验和对于我国远程教育资源建设和共享的积极意义,以飨读者. 相似文献
52.
学困生习得性无助的教育对策 总被引：1，自引：0，他引：1
习得性无助是有机体经历了某种失败或挫折后,在情感、认知和行为上表现出的消极的特殊心理状态.产生习得无助感后,如果不能得到及时的调节,就容易陷入恶性循环之中.习得性无助现象在学困生身上是比较普遍的.本文在对学困生习得性无助的四种表现、两种成因分析的基础上,提出了学困生习得性无助的教育对策. 相似文献
53.
54.
教师职业紧张压力源的反思与启示 总被引：3，自引：0，他引：3
对教师职业紧张压力源的研究可以从教师职业压力、教师职业紧张、教师职业倦怠、横向比较等层面入手,教师职业紧张的主要压力源有:社会压力源包括(1)过高的职业期待和过低的待遇,(2)社会变革带来的压力;学校压力源包括(1)工作的负荷重,(2)同事关系紧张,(2)学生的厌学情绪和违纪行为严重,(4)考试的压力大,(5)教师的角色冲突严重等。通过教师职业紧张研究思路及其压力源的反思,我们认为教师的职业压力是一种外力,是导致教师职业紧张的外因,而内因则是教师对其职业压力的认知。教师过高的期望、过低的能力、过高的感受力等,均影响着教师对其职业压力的认知,进而引发不必要的职业紧张心理。所以应强化社会对教师职业的支持系统,确保教师的生存和发展,在提高教师自身的能力、降低对压力的感受性上下功夫。 相似文献
55.
鸦片战争使中国出现了一批睁眼看世界的先进人物。但由于主观意识的限制，他们中的大多数人看到的只是一个放大了的“天下”，而不是真正的世界。唯有福建巡抚徐继畲久驻闽粤，究心洋务，熟悉外情，洞达时势。历时五年，十易其稿，终在1848年出版《瀛寰志略》一书。《瀛寰志略》不但系统、详细地介绍了世界近八十个国家和地区的地理位置、历史变迁和经济文化、风土人情等情况，最容易引起争议的是。徐继畲还对西方的民主政治制度作了重点介绍。书中用了很重的笔墨来研究美国。他详细地介绍了美国的立国史、政治制度，特别介绍了美国首任总统华盛顿的功绩。 相似文献
56.
王龙 《广东技术师范学院学报》2006,(3):101-103
从词典学本身理论出发评论词典的文章很多,真正从词典使用者的地位考虑问题的相对较少。本文主要是从词典使用者的角度入手,从词典检索的便捷性切入,通过对常用的五部英语词典的对比,找出词典在检索方面存在的四个不足:页面过窄,词目混列,义项颠倒和色彩单一,并针对这些不足给出了几点可供今后词典编纂参考的可行性尝试。 相似文献
57.
随着网络和电子信息技术的发展,会计电算化专业建设面临着新的机遇与挑战。本文在分析我国目前高职院校会计电算化专业建设存在的主要问题的基础上,对高职会计电算化专业培养目标的定位、会计电算化专业的课程体系建设等问题进行了系统深入的分析和探讨。认为高职会计电算化专业建设是经济管理类高职教学的核心工程,也是培养适应社会需求人才的发酵剂。 相似文献
58.
北京市精品课程网上资源运行情况专题调研及主要结论 总被引：12，自引：0，他引：12
2005年5月,北京市教委高等教育处启动“北京市精品课程网上资源应用情况专题调研”子项目,对2003年度98门北京市级精品课程网上资源的运行情况进行专题调研,并委托独立的第三方研究机构——首都师范大学远程教育研究所负责专题项目的设计和实施工作。项目组采取目的抽样的方法,以学校精品课程的数量、精品课程的学科领域(自然学科、社会学科)、不同的授课对象(本科、高职高专)为依据选择样本。为了采集有关数据,确定了6类访查对象:学校精品课程组织管理者M,精品课程主持教师(含梯队教师)T0,普通教师T1,选修精品课程的学生S0,普通课程的学… 相似文献
59.
点燃思维之火：开放教育，长尾理论和学习2．0 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育需求和服务供给的矛盾为基于新技术的学习模式提供了空间.基于实践社区支持,强调参与、建构和兴趣驱动的社会化学习等非正式学习开始从边缘走向中心.本文讨论技术支持下的学习模式变革,强调整合社区支持和资源共享的重要性,从学习知识(Learn about)向学会生存(Learn to be)转变,并指出以资源共享为主的开放教育资源在社区支持方面的薄弱.开放教育资源的价值在学习的长尾中得到了揭示和体现,而建立社区与共享资源同样重要.通过建立参与性学习生态系统,推动从Web2.0发展到Learning2.0. 相似文献
60.
军队远程教育对我国公安远程教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
系统地实施公安远程教育是公安教育工作者长期研究和实践热点之一.与公安行业最具近缘特点的军队系统在利用远程教育手段提高官兵的能力、素质和学历水平,提高军队训练的信息化水平等方面进行了有效探索.我国公安系统开展远程教育和远程培训已经具备了政策、需求、技术、资源、探索、借鉴和研究等基础.公安院校可借鉴军队经验,从以下几方面为切入点:科学设置公安远程教育的课程体系,基于公安专网建设综合技术平台,建设和整合优质的教育训练资源、提高教师网络教学策略和网络助学能力,推进"大教育""大培训"格局体系的构建. 相似文献