全文获取类型
| 收费全文 | 531篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 5篇 |
专业分类
| 教育 | 303篇 |
| 科学研究 | 53篇 |
| 体育 | 113篇 |
| 综合类 | 40篇 |
| 信息传播 | 28篇 |
出版年
| 2022年 | 4篇 |
| 2021年 | 11篇 |
| 2020年 | 9篇 |
| 2019年 | 2篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 5篇 |
| 2016年 | 4篇 |
| 2015年 | 11篇 |
| 2014年 | 35篇 |
| 2013年 | 36篇 |
| 2012年 | 39篇 |
| 2011年 | 59篇 |
| 2010年 | 43篇 |
| 2009年 | 39篇 |
| 2008年 | 44篇 |
| 2007年 | 41篇 |
| 2006年 | 38篇 |
| 2005年 | 33篇 |
| 2004年 | 23篇 |
| 2003年 | 21篇 |
| 2002年 | 16篇 |
| 2001年 | 8篇 |
| 2000年 | 4篇 |
| 1999年 | 4篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1995年 | 1篇 |
排序方式： 共有537条查询结果，搜索用时 265 毫秒
71.
本文结合教育教学实际,分析了形势与政策教育的特点和当代大学生的特点,论述了形势与政策教育的内容改革、现代教育技术手段的运用、师资队伍和制度建设等问题,对如何提高高校形势与政策教育的实效性进行了探讨。 相似文献
72.
高校扩招之后，高职生成为一个庞大的特殊群体，他们给高职院校学生教育和管理工作带来了难度。本文在从多层面调查的基础上，分析了高职生目前的思想、政治状况，为今后如何面对这样一个特殊的群体，有的放矢的开展教育管理工作提出了对策。 相似文献
73.
论我国加工贸易当前面临的主要问题及相应的对策 总被引：6，自引：0，他引：6
加工贸易在我国的出口贸易中占据了十分重要的地位。本文分析了我国加工贸易的现状以及加工贸易所带来的不利影响，在此基础上提出了改革我国加工贸易的政策选择。 相似文献
74.
蕴涵于文化质的规定性之中的个性文化,作为若干文化个性的有机结合,表现为不同规模的文化整体,支撑着人类的文化生态。现代社会复杂的文化价值选择,赋予个性文化的构成要求以新的意义。由于生存空间的压缩、涵化活动的加剧、大众文化的进逼,使个性文化的现实境遇更加严峻。在文化多样性日渐衰退、文化养分供给明显不足的今天,对待个性文化的态度事关我们的文化前途。 相似文献
75.
鲁小芳 《重庆职业技术学院学报》2004,13(2):169-171
本文对学生在<材料力学>应力状态这一章学习中出现的错误进行了专题讨论与剖析,并提出了相应的对策. 相似文献
76.
冷枝楠 《黄冈职业技术学院学报》2007,9(2):26-28
本文论述了学生学习动机培养对提高高职学生素质教育实效性的重要作用,分析了高职学生学习动机缺乏的原因,运用动机变化规律理论对培养高职学生学习动机的途径和方法进行了探讨。 相似文献
77.
韩小聪 《洛阳工业高等专科学校学报》2005,15(1):70-71,87
幽默在社会活动中具有高效、强力的交际功能。随着社会交际的发展,人们越来越认识到幽默在社会交际中的重要性。语言的幽默性,在于其言外之意。言外之意的体现,离不开语境。本文从语言语境和非语言语境两个方面,利用语用学的观点和方法,来分析幽默语言的信息构成和幽默与语境的关系,探讨幽默语言创作的一些规律性的方法和原则。 相似文献
78.
长篇小说《位置》的主人公沈天涯，并非一位“真实可爱，立体可感”的人物形象，而是一个道德与法纪观念淡薄的好色的登徒子，是一个熟谙“权钱交换”之道的“官场小市侩”；《位置》这部长篇小说，并非是作或编所宣扬的那种“近年来难得一见的现实主义力作”，而是一部有着错误创作倾向的问题作品。 相似文献
79.
大学生职业生涯规划探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
职业生涯规划,关系着一个人是否能在社会环境中找到自己的正确定位、充分发挥自己的潜能、走向成功.它是大学生迈入社会,实现自己人生抱负的关键一步.大学生当前面临职业生涯理念模糊,学校所提供的相应服务亦需要完善等问题,因此,大学生应提高对职业生涯规划重要性的认识,积极进行职业生涯规划;学校也应帮助学生制订切合实际的职业生涯规划. 相似文献
80.
TBL教学理念中的情境设计 总被引：1，自引：0，他引：1
袁菲 《中国教育研究与创新》2006,3(6):8-9
任务型教学（task-based learning，简称TBL）作为一种新的教学理念强调以学生为主体，要求学习者通过完成任务，用目标语进行有目的的交际活动。任务型教学理论的目的在于用“任务”来引导学习。在这里，我们认为，任务仅仅是学习的手段，而“情”才是触发学生学习的动力，所以任务设计最根本的是要体现情境设计中的“情”字。 相似文献