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71.
梁金树 《教学研究(河北)》2006,29(5):459-461
本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。 相似文献
72.
克服听力障碍 提高听力水平 总被引：1，自引：0，他引：1
白新芳 《无锡教育学院学报》2001,(4)
在我国的英语教育中,“哑巴”英语一直困挠着老师和学生,出现这种情况的症结在于学生们不会“听”,之所以如此,主要是由于学生们在“听”的过程中存在着心理障碍和语言障碍,要克服这些障碍,就要为学生营造英语环境,激发学生的学习兴趣,此外,学生还要过好语音关。 相似文献
73.
邓跃平 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(3):162-163
通俗的日常习惯用语包括口语中使用频率较高的俗语、俚语和歇后语，它们在跨文化交际中起着举足轻重的作用。大多数英汉习语在字面意义上不能对等翻译，所以，在用英语进行跨文化交流时切不可随意望文生义。 相似文献
74.
《陕西教育学院学报》2018,(11):109-112
自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder,ASD)简称自闭症(autism),又称孤独症,是一种广泛性发育障碍,患病人数逐年增加,其中男性多于女性,但其发病机制尚不明。语言障碍作为自闭症儿童临床表现中最为突出的症状之一,为其生活带来了极大的不便。但由于缺乏可靠的理论,康复几率极小。笔者针对汉语自闭症儿童的语言障碍特征,从语音、形态-句法、语义和语用四个维度进行了阐述,以期为自闭症儿童语言障碍的康复提供相关的语言学理论基础,推动语言病理学以及语言康复行业的发展。 相似文献
75.
婴幼儿期，特别是2岁前是语言发展的关键时期，在此时期即使是因听分析器病变或损伤导致听力减退或丧失的轻度听觉障碍（hearinghandicapped），也台邑够导致小儿语言障碍,甚至智力发育迟缓．造成心理和行为交往的缺陷。倘若在此关键期内给予及时的早期干预（earlyintervention），就能够充分挖掘聋儿的残余听力，并利用大脑言语中枢尚未定势的条件．帮助聋儿消除或减轻残障程度，为接受学校教育和各种职业训练打下良好的基础，为早Et融入主流社会铺平道路。[第一段] 相似文献
76.
孔雪晴 《佳木斯职业学院学报》2011,(1)
留学生在汉语课堂中常会遇到语言障碍,本文针对韩国和日本留学生在汉语课堂中的语言障碍,试图提出一些可行对策. 相似文献
77.
78.
79.
陈国泰 《小作家选刊(小学)》2011,(5):142-142
随着时代的进步，科技的发展，社会需要更多的高素质的人才。而作为人才的培育者——教师，责任更是责无旁贷。今天的教育，不仅仅是培养知识型人才，更重要的是培养这些人才的能力与思想。百年大计，教育为本。作为初中教师的我们，更是学生是否能成才的关键。特别是少数民族地区，面临着更为严重的语言障碍，师资力量欠缺，制约民族地区教育事业的严重问题成了一个 相似文献
80.
赵晓艳 《读与写:教育教学刊》2011,(11):217
随着知识经济的到来,英语已不仅仅是一门外语,更是一种技能,一种生存方式。在我国,英外语教育被视为全民素质教育的有机组成部分。从幼儿的双语教学,到初高中的九年义务教育,中国应试教育下的英语教学取得了一定的成果。然而由于文化和语言习得环境等诸多因素的影响,真正能够将英语应用于实际工作、生活的人却屈居少数。对此国家陆续出台了一系列英语课程改革,然而在多年的传统教育模式下,在背景知识和认知心理等非语言因素的影响下,国内高中生仍然存在种种英语阅读障碍。本文就现存的问题提出了一些解决措施。 相似文献