让学生在尊重中成长     

李常松  慕香芹 《中国科教创新导刊》2009,(20):240-240

教育是学问,更是艺术。尊重学生的人格和尊严,是班主任对学生进行素质教育的起点和基础。要把学生当作一个有独立人格的人来看待,要调整教师的人才观念、平等观念,要尊重学生的个性发展及年龄特点。  相似文献   

尊重的艺术     

曹巧利 《陕西教育》2009,(6)

现代教育理念认为,成功的教育者必须深入细致地了解学生并尊重学生的禀赋及个性特点,并在此基础上因材施教,给他们一个广阔自由的发展空间。而班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之问的一种双向的情感交流过程。因此,只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生,高扬“以人为本”的价值理想,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感等,学生的潜能、  相似文献   

"在"字句句式的语义分析     

杨金 《陕西教育学院学报》2006,22(1):70-74

将“在”字句分为A、B两类句式。A1式的动作句与B1式的动作句存在变换关系,A1式的状态句与B1式的状态句存在变换关系,非常整齐划一,并且语义内容基本吻合,但二者所强调的语义特点不同。  相似文献   

论高职院校的办学理念及其大学形象   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈新文  周志艳 《辽宁教育学院学报》2001,18(10):1-3

高职院校大学形象是社会大众根据其办学理念对大学的整体评价与印象。目前．我国高职院校的办学理念仍受传统的实利教育或实用主义教育目的观影响而表现出功利性倾向，从而影响其大学形象。“作为大学的高职院校”与“作为职业教育的高职院校”随着社会经济的发展和办理念的形成而使其大学形象的个性特点必将愈益突出。  相似文献   

体育课中的学生个性发展与创新能力的培养     

杨柏灵 《中学教学参考》2012,(30):61-61

21世纪是一个追求个性发展与创新能力的时代。教育的目的不是生产一模一样的标准工具,而是造就富有个性特点与创新能力的各种人才。对良好个性的形成,学校教育的引导起着重要的作用,体育教学的特点也决定了其课堂是发展学生个性的理想场所。创新和个性发展是密不可分的,而体育运动本身就是在不断的发明、创新中发展起来的一门科学,个性发展往往决定创新能力的提高。  相似文献   

浅谈初中数学教学中如何培养优生     

杨丽荣 《中学教学参考》2012,(25):85-85

＂素质教育＂并非是＂一刀切＂的教育,而是既面向全体学生,又针对每一个学生的个性特点的教育.数学教学中如何才能让更多的学生成为老师所期望的＂优生＂？以下是我在多年的教学中的一点体会.一、激励学生善于挖掘教材数学优秀生的特征之一是善于对所学知识的理解和挖掘,不满足于获得现成的答案或结果,对所学习的内容能独立思考,并能从多种角度认识同一事物,探索出新的问题.这就要求教师能敏锐地捕捉到书本中的一些疑点,引导学生挖掘教材。  相似文献   

作文教学之我见     

顾素英 《语文教学与研究》2012,(2):59

写作的源泉是生活。如果把习作的训练形式与学生的生活紧密结合起来,学生对写作不仅兴趣盎然,而且也易于动笔,乐于表达。在教学中,我们要充分利用学生的个性特点、不同喜好,让学生有权选择自己"乐于采用的训练形式"。完全可以根据学生的年龄、个性特点,表达需要,寻找适合他们的作文教学模式,进行多种形式的作文训练。  相似文献   

躲在角落里的孩子     

王雪华 《山东教育》2012,(31):16

八点过后,家长们陆续来到教室,几个有节目的孩子也满脸灿烂地来了。忽然,我看见树栋牵着爸爸的衣角腼腆地走来了,我注意到他今天穿了一身新衣服。记起他没有节目,我便顺口问了句:"树栋,你怎么也来了?"这一问,孩子更加局促不安起来。他爸爸说:"哦,他说今天学生都来,是他听错了吧,是不是光有节目的来啊?""是啊。"我忽然意识到自己的发问多么让  相似文献   

关注课堂教学·自我评价能力篇     

《江西教育》2012,(29):19

策划人语自我评价是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断。学生自我评价的过程,是一个实现自我的过程,教师的引导是促使学生有目的、有计划、有系统地进行自我评价  相似文献   

激发学生物理学习兴趣的几点看法     

梁红侠 《新疆教育》2012,(23):51-51

从初中到高中,物理知识无论是在难度和广度上,都有了很大的提升。因此,不少学生在初中时对物理非常感兴趣,但一到高中,兴趣就逐渐下降,有的同学甚至放弃了对物理的学习。其主要原因在于高中阶段教学的主要精力都放在了升学应试的题海战术中,而忽视了学生学习兴趣的激发,结合自己多年的教学实践经验,笔者提出了以下几点看法：1充分了解学生的基础知识和个性特点,为学生创设学习的阶梯和舞台由于我国的具体国情,我国多数地方都采用的是大班教学,每个班学生人数大致都在50人左右,都是采用集中授课的方式进行教学。这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培养。若教师在实际教学过程中能及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求等。并针对不同的学生在课后给予不同批次的作业和要求。对学习成绩教好的学生给予多一点的作业和高一点的要求,在学习方法上给予指导,在思想上给以正确的人生观、价值观、世界观的引导,让他们朝更高要求奋进。  相似文献