全文获取类型
| 收费全文 | 390篇 |
| 免费 | 2篇 |
| 国内免费 | 5篇 |
专业分类
| 教育 | 230篇 |
| 科学研究 | 48篇 |
| 各国文化 | 3篇 |
| 体育 | 52篇 |
| 综合类 | 13篇 |
| 信息传播 | 51篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 6篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 5篇 |
| 2020年 | 5篇 |
| 2019年 | 4篇 |
| 2018年 | 4篇 |
| 2017年 | 3篇 |
| 2016年 | 4篇 |
| 2015年 | 12篇 |
| 2014年 | 21篇 |
| 2013年 | 29篇 |
| 2012年 | 25篇 |
| 2011年 | 28篇 |
| 2010年 | 27篇 |
| 2009年 | 35篇 |
| 2008年 | 18篇 |
| 2007年 | 13篇 |
| 2006年 | 26篇 |
| 2005年 | 21篇 |
| 2004年 | 17篇 |
| 2003年 | 21篇 |
| 2002年 | 6篇 |
| 2001年 | 10篇 |
| 2000年 | 11篇 |
| 1999年 | 5篇 |
| 1998年 | 4篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 6篇 |
| 1995年 | 6篇 |
| 1994年 | 7篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1982年 | 1篇 |
排序方式： 共有397条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1.
李庆照 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(24):230-231
本文从大学英语分级教学的分级原则和教学实践出发,探讨了学生在分级教学课堂中的学习效果.同时分析了按学生总分分级的模式下存在的问题,指出该教学模式对学生心理产生的不利影响.提出情感因素是影响教学效果的重要因素之一,积极的情感因素可以改善负面情绪对于学习者的影响,促进学生的交际意愿,提高学习积极性. 相似文献
2.
本文针对我国中西部地区(以湖北襄阳为例)高职教育对区域稳就业的支持作用,通过调研与实证分析,从地方政府与高职院校两个视角提出稳就业的对策建议,地方政府应出台相应政策吸引人才,留住本地人才。高职院校需进一步深化人才培养模式改革、建立与区域产业发展相适应的动态调整专业结构的机制,通过深度产教融合,提升人才培养质量,培养"适销对路"的人才。高职教育与本地产业形成"命运共同体"关系,共同培育本地行业企业所需人才,促进区域稳就业。 相似文献
3.
税务筹划在我国是一个新的知识领域,只是近几年才逐渐被人们所了解、关注。税务筹划要考虑合法性、筹划性、系统性。本文就如何正确认识税务筹划以及在企业中如何提升税务筹划能力谈谈自己的见解。 相似文献
4.
5.
粮食问题是世界经济发展研究中的热点之一。到下个世纪,在我们这个星球的可种植的土地上生产的食物,能否养活还将继续增涨的人口?能否经得住人口增涨的压力?李庆曾的文章向读者展示了一个较为乐观的前景。 相似文献
6.
本文以"数据库基础"课程为例,以学习者的学习过程和教学者的教学活动为研究对象,经过两个周期的在线开放课程建设后,根据教学数据进行统计分析,研究结果表明,采用在线开放课程进行混合式教学的学生成绩与没有参加过的学生成绩具有显著性差异。在线学习活动的完成率和正确率与学习者最后的考试成绩有较强的相关性。 相似文献
7.
实践教学是高职旅游管理专业人才培养的重要环节,构建科学合理的实践教学体系并加以贯彻实施对于提高学生的实践能力具有举足轻重的作用。本文在分析前人研究成果的基础上,将高职旅游管理专业实践教学从纵向时间序列上划分为三个阶段,从横向系统构成上划分为五个环节,创新性地提出了高职旅游管理专业“三段五环一体化”实践教学体系,并剖析了该体系的运行机制,最后以重庆教育学院高职旅游管理专业为例进行了实证分析。 相似文献
8.
本文通过引入互联网思维的先进理念,论述了高校应用型英语人才培养意义、互联网思维与高校应用型英语人才培养的关系、应用互联网思维探讨高校应用型英语人才的培养模式,包括建立以需求分析为导向的大学英语课程设置和教学模式,成立英语人才教育服务中心,强化高校应用型英语人才推介以及以客户定制模式培养应用型英语人才等。 相似文献
9.
科学设计专业人才培养方案,是高职院校专业建设的第一要务。作者以数控技术专业为例,提出了高职院校三维度积分型人才培养的全新理念和模型。以生产技术线和培养教育线为路径,精细地展示了工学结合工作过程系统化课程体系的构建过程,创新和开发了生产过程和学习过程互融的专业核心课程,形成了职教特色鲜明的人才培养方案。 相似文献
10.