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1.
学校组织的本源特征,更能体现学习型学校组织的特点,但现行学校的组织特征背离了其本源特征,不利于学习型学校的构建。前瞻学习型学校,组织与人双赢共同发展、网络化、以人为本构成未来学校组织的新特征。 相似文献
2.
一、知识管理的产生及内涵
以往人们一直以为,知识是哲学或教育学所研究的问题。但是,最近20年来,知识也引起了管理学界的重视。当人们考察一种产品或一个企业的成功时,会发现他们成功的基础其实包含着重要的知识含量。技术发明是知识,而使技术转化为产品并迅速获得市场份额,以及保持产品在市场上的不败地位、巩固销售等各方面,都需要知识。一个企业越是把这些知识生产好、利用好,越是能具有核心竞争力。由此,知识管理在管理学领域中逐渐被重视。 相似文献
3.
吴岩 《北京教育(高教版)》2006,(7):18-19
北京是全国第一个迈入高等教育普及化阶段的区域。但对什么是普及化阶段高等教育发展的基本特征和主要问题,从理论上还没有一个很清晰的把握。这对今后首都高等教育在取得共识基础上的顺利发展是很不利的。上海在这方面有一些可以借鉴的好的做法。“十五”期间,上海高等教育发展或布局的总体思路是“2+2+X”。从教育行政部门、高校到高等教育研究机构都非常清楚这一共同的发展理念。现在回过头来看,上海这5年来的发展脉络基本上是按照这个战略思路走的,在一些关键问题上是有一些突破性的进展和成效的。当然,事实上如何把握高等教育普及化阶段的基本特征和主要问题,也是世界高等教育发展理论的一个难题,并没有像高等教育大众化阶段那样有一个“放之四海而皆准”的“共性权威”模式,高等教育专家们一般把高等教育普及化与一个国家和地区的现代意义上的学习化社会、学习型城市建设紧密相连。迈入普及化的首都高等教育,需要北京下大气力认真研究探索符合自身实际和特点的“北京模式”。 相似文献
4.
中国高等教育,在20世纪最后的20年间,面向社会主义市场经济改革和国民经济迅猛发展,教育体制进行了一系列艰巨的改革。改革已初见成效,主要体现于高等教育运行机制较为灵活,多层次、多形式的高等教育结构模式初步形成,高等教育在数量上有了较快的增长。 相似文献
5.
从官僚到市场--我国高等教育系统中权力协调模式的发展趋势--兼论伯顿·克拉克的市场整合观及其现实意义 总被引:3,自引:0,他引:3
吴岩 《清华大学教育研究》2005,26(2):8-14
伯顿·克拉克以"知识"作为其逻辑起点,以"工作"、"信念"、"权力"为主要范畴构建其高等教育的逻辑体系.为了应对高等教育系统在整合方面遇到许多难以描述和解决的困难,提出了三种权力协调模式国家权力、学术权威和市场.本文从市场协调模式的社会选择性与高等教育系统组织松散性是相一致的,市场协调得以发生的一般条件要素的自由与大学的权力的多样性和分化性相一致两方面论证了市场协调模式是伯顿.克拉克所推崇的高等教育系统权力协调模式.在此基础上,对我国高等教育系统中的消费者市场、劳动力市场、院校市场中的市场协调进行了深入地透析. 相似文献
6.
7.
地球人都知道,问问题能让孩子变得聪明。但现实版本往往却是,你越是忙乱,孩子那一个个令人招架不住的问题也越来越多。比如:“为什么鼻子不朝天上长?”“没出生之前,我在哪里”……该怎么回应这些“刨根问底”? 相似文献
8.
紧密结合最新发布的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>的主要战略任务,提出京津冀区域应确立高等教育先导发展战略.实施政府主导、科教驱动的区域高等教育发展新模式;提出政府主导、科教驱动的发展模式是以京津冀区域高等教育集群为基础,以高等教育溢出效应倍增为特征.以知识和技术创新为核心.以资源配置的国家意志为保障;政府主导、科教驱动的京津冀区域高等教育发展模式.可以全面促进区域内原始创新、集成创新以及引进消化吸收再创新能力的提升;提出成功实施政府主导、科教驱动发展新模式的前提是政府思想解放,关键是管理体制机制创新,重点是科教资源统筹. 相似文献
9.
10.
论美国联邦政府在高等职业教育中的政策取向 总被引:7,自引:0,他引:7
美国联邦政府自1963年以来,就高等职业教育的发展颁布了多个教育法案.本文通过对这些法案的分析,论证了美国联邦政府在高等职业教育发展中的政策取向:促进教育公平;促进学生的综合能力发展;促进个人就业与经济持续发展.以期对中国政府在高等职业教育发展中的良性干预有所借鉴:以立法的形式提高高等职业教育的地位;以法治教;注重立法的科学性、针对性、实效性与可操作性. 相似文献