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1.
协作问题解决作为一种学生在学习过程中的重要能力,在当下国内外教育研究领域受到广泛关注。虽然PISA2015和ATC21S两个项目中提出的协作问题解决模型广为流传,但其局限性也是公认的。本文介绍了一种新的协作问题解决模型,并通过对其框架的分析,论述了这一模型对以往协作问题解决模型的补充和修正作用。这种新的协作问题解决模型在基础教育中具有潜在的应用前景,特别对中小学教师的协同学习有积极的促进作用。 相似文献
2.
3.
文章通过对现代信息系统理论“协同学”原理的引入，阐述了“协同学”在图书馆管理工作中的重要作用，对图书馆馆长如何树立协同管理观念，创建协同发展机制进行了探讨。 相似文献
4.
5.
6.
叶峻 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(5):16-19
协同学在人类社会发展研究中的成功引用,创生了协同发展论的战略新思维。协同发展论是可持续发展的创新战略,它具有协调发展、空间和谐、时间连续等方面的共同本质。协同发展论无论在战略措施上,还是战略目的上,都符合科学发展观的本质要求与同质特征,并且正从系统协同发展、空间协同发展和时间协同发展三个方面,积极全面地实施科学发展观。 相似文献
7.
论教学主客体关系 总被引：2，自引：0，他引：2
邢红军 《首都师范大学学报(社会科学版)》2011,(1)
文章在分析我国教学主客体关系研究现状的基础上,采用协同学理论研究了教学主客体关系,提出学生是教学的主体,教师是教学的客体.基于此,把教学过程分为被组织和自组织两个阶段.当教学过程处于被组织阶段时,教师起主导作用,是教学过程的决定性因素;当教学过程进入从被组织向自组织转变的临界区域时,学生起主导作用,成为教学过程的决定性因素. 相似文献
8.
孙锋 《天津职业院校联合学报》2003,5(3):35-37
协同学习是一种有利于培养学生社会合作能力 ,发挥学生的主观能动性及参与意识 ,适合信息社会需求的教学形式。这种教学形式在高等职业教育人才培养中 ,具有独特的教学功能。将协同学习的概念及其理论用于高职教学中 ,对创新学习方法 ,具有实际意义 相似文献
9.
协同学习技术系统中的知识建构动力学机制研究 总被引：1，自引：0，他引：1
知识建构成为一种新的学习隐喻,探究知识建构的微观动力学机制是提升深度学习的有效途径。基于协作标注和可视化知识建构的新型协同学习技术系统,通过实验研究和口语报告法,分析学习者在学习过程中的知识建构动力学机制,探究学习技术系统在支持学习者知识建构过程中的作用与效果。结果表明,协同学习机制在学习者个体和群体知识建构的不同阶段起着动力作用,协同学习技术系统较好地实现了知识的集体建构和集体记忆的图式化呈现。本研究能够对学习技术设计和协同学习系统建构提供一种微观指导。 相似文献
10.
王艳芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):27-28
<正>真正的体育课是从小学一年级开始的。正如我们开始学走路时所迈出的第一步那样。低段学生对体育课的一切都感到陌生、新奇,因此需要教师精心组织和正确引导,为培养学生正确锻炼身体的方法打下良好的基础。我在分析学生身、心特点的基础上对 相似文献