情绪的动力平衡与体育课学习效果关系     

陈仲平  刘红兵 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(2):79-81

采用情绪量表 ,考察在运动技能学习过程中情绪变化的状况 ,发现在技能学习的不同阶段 ,情绪有其变化的特征 ,随着学习的不断深入 ,情绪总趋势朝良性方向发展 ,这在一定程度上支持了情绪的动力平衡理论。  相似文献   

试论体育教学中学生的心理障碍   总被引：5，自引：0，他引：5  

沈钧毅 《福建体育科技》2002,21(2):51-52

心理过程始终伴随着整个教学过程 ,教师必须在教学过程中调节好学生的心理状态 ,消除其心理上的障碍 ,这对提高教学质量和效果有着极其重要的意义  相似文献   

太极拳教学新探索     

何振强 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):63-64

太极，无极而生，阴阳之母也。太极是体，阴阳是体中之气。拳，权也，所以权物而知其轻重也。太极拳教学中，要树立健康观，根据大学生的生理、心理和社会适应能力，依据技能动作的掌握特点和形成过程，运用电化直观教学、表象训练，多种启发等教学方法，激发、引导学生学好太极拳。  相似文献   

高校俱乐部式体育教学对大学生心理健康影响的调查     

韩健 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(3):124-126

采用心理学相关量表（精神卫生自评量表SCL－90），对我省部分采用俱乐部式体育教学大学进行心理健康状况的心理测量，并将结果与普通大学生进行了横向比较。结果证明：实施俱乐部式体育教学，对大学生总体健康水平状况好于常规体育教学，特别在“人际关系”、“抑郁”、“焦虑”3项因子上，两组人群存在明显差异。  相似文献   

论“留守学生”的心理特征及教育     

陈文 《中国教育研究与创新》2006,3(2):89-89

文章具体分析了“留守学生”中普遍存在的自理能力差、依赖性强、厌学情绪严重、相互攀比、消极模仿等异常心理行为。同时，提供了以“培训家长”、“建立优良班风”、“搞好个别教育”等有效的教育方法。  相似文献   

现代图书馆职业倦怠现象探析   总被引：1，自引：0，他引：1  

毛瑞江 《当代图书馆》2008,(3)

职业倦怠是每个在职人员特有的心理现象,图书馆作为服务性的机构,不可避免的存在这种现象,这严重影响到馆员和图书馆事业的发展。本文将从这种心理产生的原因、解决的方案两方面进行探讨。最后指出图书馆员应具有的心理素质。  相似文献   

高校图书馆内部环境对学生心理影响及优化途径   总被引：26，自引：0，他引：26  

张俭 《大学图书馆学报》2005,23(2):62-64

从环境心理学角度出发,分析了高校图书馆光、声环境,色彩及室内空气质量对学生心理因素的影响,进而从环境设计视角,探讨优化图书馆建筑内环境的途径。  相似文献   

太极拳对人体身心的保健作用     

张靖 《搏击·武术科学》2010,(3)

文章运用文献资料法对太极拳对人体身心的保健作用进行总结和探讨,旨在进一步阐明中华传统武术运动项目中的太极拳对练习者身心产生的积极作用,使太极拳的习练者认识到太极拳练习太极拳可以达到修身养性的效果,可以对人体各系统都产生较好的影响,有助于缓解工作和生活中的压力,使之保持身心健康。  相似文献   

运用心理学解析英语单词记忆法     

梁军 《中国教育研究与创新》2007,4(6):3-4

本文从心理学角度，结合记忆理论，探讨了英语单词的科学记忆方法，为英语学习者记忆单词提供了帮助与指导。  相似文献   

Locus of control, academic achievement, and Follow Through in Appalachia     

Ralph R. Turner 《Contemporary educational psychology》1978,3(4):367-375

The present study explored the development of locus of control in rural Appalachian Follow Through participants and in lower and middle-class comparison groups. The IAR was administered to 249 first-, third-, and sixth-grade children along with standardized achievement tests. Contrary to previous research, participation in Follow Through did not enhance internality; no social class differences were revealed. A significant social class by sex interaction was found. Strong support was not found for a developmental trend. The patterns of correlations between locus of control and achievement indicated a stronger relationship for the lower-class samples rather than for the middle-class as has been previously reported. Implications concerning different developmental antecedents in Appalachian homes as a function of sex-role socialization as well as the nature of future intervention research are discussed.  相似文献