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1.
李红卫 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(1):107-108
学生的心理变化是影响体育教学质量的重要因素之一 ,广大体育教师在体育教学实践中 ,一般比较重视学生的生理负荷 ,往往会忽视在体育教学这个环境中还有着许多影响学生情绪和心理变化的客观因素。诸如 :教学目标、教学组织、不同教材的要求、教学方法、教师的态度、语言等。通过对以上几个主要因素进行分析 ,对如何减轻体育课上学生的心理负荷进行探讨。 相似文献
2.
对体育专业学生术科心理负荷因素的分析 总被引：2，自引：0，他引：2
陈本友 《广州体育学院学报》1997,(3)
运用数理统计、直观曲线评价法,对体育系学生术科的影响心理负荷因素进行了量化描述,分析探讨了心理负荷因素曲线变化的特点,以期为系统地研究心理负荷提供心理学的理论依据。 相似文献
3.
新时期下对高校综合测评的若干探索 总被引：1，自引：0，他引：1
新时期高校实施综合测评评价学生引起的广泛的关注。综合测评不仅反应学生的素质状况,也为学校培养人才和社会选拔毕业生提供重要的参考依据。但现行的综合测评制度仍存在缺陷,改进大学生综合测评成为了推进素质教育的一项紧迫而重要任务。 相似文献
4.
许一鸣 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(3)
针对当前指向工程思维的高中通用技术开放题测评中存在“半瓶醋”“瞎指挥”“戴帽子”的现象,提出指向工程思维的开放题命题框架:基于新课标对学科核心素养的测评要求,分析命题中新增的内容维度,划分命题内容维度的水平层级,将双向细目表升级成指向素养测评的多维细目表;依据要测评的素养及其水平层次,创设不同结构、不同层次的技术情境,多角度考查学生的工程思维学科核心素养水平。成规模地实践了通用技术基于素养的教学质量落实和学生学习通用技术后实际素养水平分布的教学测评,为同类提升命题质量的研究提供实施方法的参考。 相似文献
5.
体育课的结构与生理负荷 总被引：3，自引：0，他引：3
体育教学的生物学基础是主动设置内环境压力的一种发展适应。但无论何种适应,环境条件在一定时期内维持相对的稳定,是适应发生的必要条件。在体育课的教学中,安排和组织运动负荷,应尽可能地把学生的心理负荷控制和维持在心率130－150次／分的范围内。它不仅使“合理的运动负荷原则”所强调的“合理”有了确切的含义,也为每一堂体育课的具体设计提供了基本的量化尺度和理想的过程结构。根据体育课理想的过程结构,把体育课划分为准备（阶跃）、基本（维持）和结束（回落）三个阶段。这种划分,强调一种主动的映射或能动的构造关系;同时,也使课的每一个阶段都具有确切的生理学含义。 相似文献
6.
普通高校体育课"1+3"项目设置改革实践研究 总被引：8，自引：0，他引：8
张启迪 《成都体育学院学报》2004,30(4):92-93,96
传统的体育课项目设置对学生来说是强制性的,没有选择余地的,结果是多数学生既没有培养起对体育的兴趣,也没有真正掌握锻炼身体的手段与方法,导致相当一部分学生不喜欢体育课.体育课"1 3"项目设置,建立了充分调动学生学习积极性、发展学生个性、培养学生终身体育意识、发挥体育教师专长的新的项目设置方式,顺应了普通高校体育课改革发展潮流,提高了体育课教学质量. 相似文献
7.
《首都体育学院学报》1988,(2)
一九八七年颁布的中小学体育教学大纲,采用综合评定体育课成绩的办法,这是一项重要的改革,能够较全面地、合理地考核学生的体育课成绩。综合考核的内容包括:体育课出勤和课堂表现;体育基础知识;身体素质和运动能力;运动技能与技巧四个部分。为使“综合评分法”符合教学实际,简便易行,减轻体育教师的负担,根据大纲有关体育课考核原则,通过试点我局拟定了 相似文献
8.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2010,(2)
高职体育课特色项目教学对学生身体素质以及职业技能与素质的培养有着重要的影响。文章以航海技术专业体育课特色项目为例,对基于专业要求的体育课特色项目的教学设计与实践效果进行了分析,提出了提高教师综合素质、统筹教学资源以及构建科学的体育课程体系等建议。 相似文献
9.
在对学生的评价中,许多因素具有模糊性,这些因素与评判等级之间存在模糊关系,为了反映各因素的重要程度并减少人为因素的干扰,用模糊数学建立综合评判模型。本文运用模糊综合评判理论,通过一个实例,介绍了学生评价综合素质的模糊综合评判方法及其应用结果。给出了一种学生评价综合素质定量测评的新方法。 相似文献
10.
方继东 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(5):113-114
中职体育课是现代中等职业教育教学中不可或缺的一门课程。以学生身体练习为基本活动形式,落实成功体育的教学理念,教会学生做人、求善和养德。教师要创设良好的教学情境,唤起中职学生自我意识,培养学生团体合作的精神。让学生积极地认识自我、提高自我,提高中职学生的职业素质,培养中职学生坚韧不拔的优秀品质。 相似文献
11.
赖学鸿 《吉林体育学院学报》2010,26(4):109-111
以“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个领域的课程目标建立多元体育课成绩动态评价体系,经过10个月的体育学习后,对实验组和学生组的体质健康测试数据和体育学习兴趣调查结果进行研究分析。结果显示,多元体育成绩评价能有效地提高学生参与体育的积极性、自觉性和主动性,促进学生体质健康水平的提高,且优于传统评价方法,并为学生终身体育锻炼习惯的养成奠定了基础。 相似文献
12.
体育与健康课程实施中体育学习评价功能发挥及评价多元性分析 总被引：3，自引：1，他引：2
胡曼玲 《南京体育学院学报(社会科学版)》2009,23(6):103-105
体育学习评价是有效提高学习质量的重要措施。体育学习评价是依据一定的评价标准,运用科学的评价方法和手段,对学生在体育学习过程中的表现和达到体育学习目标的程度进行综合评价。体育学习评价对于促进学生的进步和发展,提高学生的学习能力,改进体育教学工作有着重要的意义。阐明了体育学习评价的功能,探讨分析了体育学习评价的内容和方法,以及体育学习评价的发展趋势,力求改进体育学习评价工作,提高体育学习评价效果。 相似文献
13.
运用实验、调查、统计等研究方法,探讨学生参与体育考试成绩评定的可行性。研究结果表明,学生参与体育考试成绩评定能使考试更趋于客观、合理,并有助于所学内容的掌握,是可行的。 相似文献
14.
采用问卷调查、数理统计和逻辑分析等研究方法,对体育院校所开设的体育人文类课程进行了抽样调查。研究发现,体育人文社科类课程学生评价的总体满意度、系统度、完整度、成熟度处于一般水平;教材的错误率低,反应较好,但在语言的可读性方面差强人意;学校体育学和体育心理学评价较高,体育法规和体育休闲较差。因而加强体育人文社科课程体系建设,积极推进课程改革就显得至为重要。 相似文献
15.
张伟 《吉林体育学院学报》2011,27(3):116-119
阐述了运动处方与个性化运动处方教学的释义,在文献研究和教学研究的基础上提出建立个性化运动处方网络综合评价体系,评价系统的应用是高校体育教学学生身心素质评价的一个全新的评价模式。系统把大学生体质测试和心理测试过程中相关信息的综合管理方法和数据处理模型有机地结合起来,实现了大学生信息综合管理、个性化运动处方诊断和个性化运动处方反馈评价的计算机化,它为高校体育教育监控和综合信息管理提供了一个决策平台,可以在一定程度上推动高校体育工作的效能建设。 相似文献
16.
体育教学多元化评价体系研究 总被引：16，自引：0，他引：16
黄海镝 《成都体育学院学报》2003,29(5):76-77
按照新的教学大纲构建体育教学评价体系是学校体育改革的重要任务。依据现代教育理论,从素质教育理念出发,提出以身体、心理和社会适应能力和谐发展为目标,根据学生身心发展的个体差异,制定出相应的评价标准,以促进不同层次的学生全面发展的多元化教学评价体系。 相似文献
17.
“生命教育”理念下高职体育教学现状的缺憾与思考——以安徽省部分高职院校为例 总被引：2，自引：0，他引：2
在对安徽省部分高职院校体育教学现状调查分析的基础上,从生命教育理念出发,重新审视了高职院校的体育教学现状。认为：教学目标的设置忽视了学生生命的完整性与独特性;教学内容的选择忽视了学生的生命发展逻辑;教学组织实施忽视了学生的生命体验;考核评价忽视了学生生命的动态生成性。并在生命教育理念下对高职体育教学实践进行了构思。提出：制订关注生命、发展生命的教学目标;选择贴近学生生活、适合学生职后生命发展的实用性教学内容;教学实施过程强调生命间的尊重,关注学生的身心体验;关注学生生命的独特性,构建生成性、发展性的课程评价体系。 相似文献
18.
北京体育大学学生评教系统的研制与应用 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对国内外高等学校教学评估体系的了解与研究,总结多年来学生评教的经验和不足,运用delphi7研制出的符合高等体育教育特点,含有操作简便的学、术科区分的"多人一表式"评估表;可提供用户根据需要进行自我调控的友好界面;数据统计快捷、准确,评价客观、全面的北京体育大学学生评教系统.经过两年的实际应用和修改完善,系统应用效果良好.利用学生评教信息可以对教师的教学情况有一个比较全面和深层次的了解与认识,为学校决策层提供教学发展方面的重要信息.学生评教工作对推动学校教学改革,提高教学质量起到了积极的作用. 相似文献
19.
严德一 《济宁师范专科学校学报》2011,(3):83-85
在学分制管理模式下,高职高专公共体育课程成绩的评价应坚持导向性、全面性、激励性、发展性、科学性和客观性等原则;评价的内容包括大学生体质健康标准测试、身体素质测试、运动技能技评和体育理论考试等,探讨了不同内容的评价方式和标准. 相似文献
20.
唐远金 《吉林体育学院学报》2010,26(3):106-107
依据什么来确定、修改或是发展社会评价体系,在高等体育教育质量评价的争论与发展中已成为急需解决的问题。鉴于高等体育教育与多学科理论密切相关的特殊性,从普遍规律出发,重点探讨了构建社会评价体系过程中的＂无形的坐标＂——高等体育教育社会评价体系的理论依据。 相似文献