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1.
刘娜娜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(8):8-11,39
在人类活动早期,人们通过社会生活、社会交往沟通感情、增长智能、获得经验,从而获得相应的教育。随着学校的诞生及其发展,人们逐渐产生一个误区,即认为学校的任务就是教导儿童德行良好和教给儿童经验的知识。正式教育与实际生活之间的裂口越来越大。当前,迫切需要以实践的观点、实践的态度、实践的活动,认识并构建"生活世界"的理论,真正了解教育回归生活世界的价值诉求。 相似文献
2.
付金锋 《临沧师范高等专科学校学报》2011,(2)
腐败是一种社会历史现象,是一个世界性的痼疾,人类自进入阶级社会以后,腐败也就随之而滋生。反腐败成为全人类社会所共同面临的一个国际性课题。由于我国的经济体制、社会结构、利益格局和人们的思想观念正在发生深刻变化,各种社会矛盾凸显,各方面体制机制还不完善,反腐败的形势依然严峻,反腐败的任务依然艰巨,需要进一步加强反腐败的法律制度建设构架:一是制定专门的廉政基本法,二是设立真正独立的廉政机构,三是加强廉政法律文化建设。 相似文献
3.
许宁 《大同职业技术学院学报》2004,(1)
共同富裕是我国经济体制改革的最终目标,而权力腐败却人为地拉大了贫富差距,成为制约我国当前经济发展的障碍。如何有效地遏制权力腐败行为,缩短贫富差距,避免两级分化,成为我们必须下大力气解决的紧迫问题。 相似文献
4.
郑世刚 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(7)
高等教育衡量标准的确定对于其发展方向是非常重要的,目前有几种观点值得关注就业率论、技能论、市场论和综合论。高等教育的本质在于培养更高的认识世界和改造世界的能力,即素质的培育。高等教育具有先进性和滞后性的矛盾统一、通才教育和专才教育的矛盾统一以及公益性和广泛性的特点。对于高等教育的衡量标准必须从它的特点出发,看它是否符合“三个有利于”,在文化水平、道德素质、人的可持续性发展能力、健全的思想素质和创新精神方面是否有利于人的发展,在社会文明程度的提高、社会精神的坚挺性方面是否有利于社会的发展,在先进性和转化为生产力的能力方面是否有利于生产力的发展。 相似文献
5.
姜琴 《重庆工贸职业技术学院学报》2007,(1)
目前我国经济出现了高成长与高成本的不经济增长现象,引发了一系列社会矛盾。为此,必须坚持科学发展观,转变经济增长方式,调整产业结构,坚持以人为本,转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量,实现经济发展与物质资源有效利用和生态环境保护之间的相互协调与均衡,使经济增长与成本增长相协同,把社会经济发展切实转入全面协调可持续发展的轨道,实现社会的和谐。 相似文献
6.
我国竞技体育发展模式是在不断解决实践中遇到的问题、并依据当时实际需要所做出的应对性选择基础上逐步形成的,它最初总体上并没有一个先验的"经验模型"。因此,从某种意义上讲,它的形成、演变是一个不断探索适合我国社会发展实际的认识过程。其认识基础是经济水平关系论、政治体制优势论、目标任务重点论和社会责任分工论。然而,历史经验告诉我们,体育发展模式只有与社会发展模式保持相对一致性,体育事业才会实现真正的发展。故我国竞技体育发展模式在认识上必须处理好竞技体育改革目标定位问题、职业化改革目标选择问题、训练体制改革方向问题和项目协会实体化的进程问题。 相似文献
7.
施超 《玉溪师范学院学报》1999,(6)
近年来，中西方哲学对人的研究都比较关注，我国不少学者从不同角度对人学进行了积极的探讨。虽然取得不少成果，但结合国情特别是联系建设有中国特色社会主义的实践来深化人学研究仍显不足。笔者切身感受到，在社会主义市场经济条件下探讨和研究人的创造性劳动问题，可能会对一系列传统理论观点和整个社会的发展产生相关的深刻性变革。一、以往社会动力论的缺陷关于社会发展的动力问题，马克思主义的基本理论作了科学的回答。生产力与生产关系，经济基础与上层建筑之间的矛盾是社会发展的根本动力。经过几十年的宣传和教育，这些观点早已深… 相似文献
8.
《重庆城市管理职业学院学报》2020,(1):25-28
贫富差距作为社会发展过程中不可回避的社会问题,关系到国家的稳定、民族的发展以及人们的团结,关系到中华民族伟大复兴的实现。共享发展理念是提高发展公平性、有效性和协同性的创新之路。以共享发展理念引领贫富差距治理的必要性是理念与实践相融合,其可行性是在治理过程中强化问题意识,在引领下坚持正确导向,其必然性在于从国家、政府及先富群体三方面统筹探析贫富差距的纾困之道,以致力于缩小贫富差距,满足人们对美好生活的需要。 相似文献
9.
李运祥 《玉溪师范学院学报》1992,(6)
一、绪 论 随着科学技术的飞速发展和工业革命以及信息化社会的到来,信息、知识、科学、技术正深刻地影响着生产和社会生活的各个方面。仅就信息、知识对生产和经济以及社会的影响来说,它们正逐步取代自然资源,成为生产、社会和经济发展的最重要资源,变成生产和竞争中最关键的因素。生产从“劳动密集”型和“资本密集”型向科学、技术、“知识密集”型转化的趋势说明,人的智力资源比自然资源和资金更为重要。因此,开发人的智力资源,已成为科学技术发展的关键和核心。到目前为止,人的智力资源大多又以文献为媒介或载体。所以又把问题归结到文献上。科学技术的高度综合和高度分化的发展,带来了作为智力 相似文献
10.
教学中的主体性与主体价值 总被引：3，自引：0，他引：3
李跃章 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
近年来,人们围绕教师和学生谁是主体、谁是客体展开了一场大论战,形成了"教师主体论"、"学生主体论"、"师生双主体论"、"师生教材三主体论"、"主导主体论"、"互主体论"等观点。在现代教育活动中,师生同为主体,相互作用。只是从一个新的视野和角度探讨和认识这个问题,以推进主体教学的理论与实践。 相似文献
11.
陈应成 《安徽职业技术学院学报》2008,7(1):28-32
列宁和邓小平对社会发展代价问题都有深刻的思考,都肯定了社会发展代价存在的客观性,都采取了科学的态度对待不同类型的发展代价,并探索出了多种减轻发展代价的有效途径。邓小平结合时代特点和具体国情,在避免和控制社会发展代价的政治保障、战略、方法、检验标准、发展基础等方面丰富和发展了列宁社会发展代价思想。两人的社会发展代价思想对我们正确认识和处理当前社会发展代价问题具有重要启示意义。 相似文献
12.
华宝元 《南京体育学院学报(社会科学版)》2016,(5):105-110
我国群众体育与竞技体育是何种关系,是体育学理论研究中的基础问题.长期以来,学者对二者关系发表了诸多论著,这些论著中就群众体育与竞技体育的关系观点大体可分为三类:"主次论"、"冲突论"、"同一论",但每种观点均有利弊.习近平从政治家的视野、国家战略的高度对群众体育与竞技体育的关系作了重要论述:群众体育是竞技体育之厚植基础,竞技体育可以带动群众体育发展,最终是为了实现人的全面发展."厚植"意味着群众体育是竞技体育发展的深厚基础,竞技体育必须根植于群众体育带动"意味着竞技体育不能"躲进小楼成一统",为竞技而竞技,竞技体育必须以其"先锋"优势引领群众体育发展.习近平体育促进了人的全面发展,这是对社会发展的最终本质目的阐述.要以习近平体育观为指导思想,要求我国在普及群众体育的同时,坚持与完善竞技体育,协调处理好群众体育与竞技体育的关系,最终实现二者的协调、互补、互促. 相似文献
13.
黄安心 《广州广播电视大学学报》2003,3(4):51-54
"综合经济基础论"是杨献珍提出来的对建国初期中国社会经济基础性质及相关理论问题认识一种观点,它所运用的唯物主义的方法论,对生产关系的正确界定,提出的国民经济平衡发展主张,阐明的经济基础与上层建筑的关系已成为改革开放以来的一系列重要思想的渊源和理论的基础,也构成客观认识中国行政环境核心部分--社会经济环境的重要思想武器. 相似文献
14.
事实认识、价值认识与现代决策 总被引：1，自引：0，他引：1
陈红星 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(1)
随着决策科学的建立和蓬勃发展,一系列与之相关、艰巨复杂的哲学课题也不断地摆到了人们面前,事实认识和价值认识与现代决策就是其中迫切需要研究的重要课题之一。决策贯穿于人类社会的始终,存在于人类社会生活的各个领域。尽管各项决策在具体内容上千差万别,就其共同本质而言,任何决策都是人们力图以最小的代价、经济的原则,凭借一定的方式和手段,确定、规划、预演实践目的、实践过程及结果的动态的意识活动过程。决策的正误,决策的优劣,直接关系着人们实践目的的正误、实践过程的顺利或挫 相似文献
15.
在我国体育发展实践的过程中,大众体育参与的需求与有限的体育资源供给的矛盾冲突始终存在。近几年,大众体育在场馆配置和资源供给上虽然较之前均有所提升,但是"不患寡、而患不均"的问题仍未得以解决。这一现象与我国体育发展实践倚重于顶层设计,而不同程度地忽视社会力量有着直接关联。为更好地打通上下层之间的壁垒,实现资源的落地生根,首先,应该落实"先土壤后庄稼"的战略原则,即涵养体育文化,发挥文化的功能性作用,促进社会资本的积累。 相似文献
16.
魏学英 《胜利油田职工大学学报》1998,(3)
在社会主义市场经济与社会主义道德的关系问题上,长期以来一直存在着许多不同的甚至截然相反的观点,其中最具代表性的两种观点是“互斥论”和“互动论”。“互斥论”认为,社会主义市场经济无法引申出以集体主义为核心的社会主义道德原则,市场经济的发展必然要以社会主义道德的滑坡为代价,经济与道德的逆动是市场经济下的客观必然,二者呈负 相似文献
17.
唐建军 《广西广播电视大学学报》2006,17(3):53-56
科学发展观是马克思主义关于人类社会发展理论的继承和发展,它有着丰富、深厚的哲学底蕴:"以人为本"--马克思主义人本论的弘扬,强调经济发展的全面性,--唯物辩证法联系论和系统论的应用;强调经济发展的持续性--事物发展的永恒论和连续性原理的发挥;强调经济发展中的"统筹"、"协调"--人的自觉能动性作用;强调人和自然界的和谐发展--马克思主义美学的和谐美的新发展. 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2016,(19):81-82
经济增长与人口、资源、环境应该构成一个可持续的发展系统。要想经济和社会的发展是可持续的,必须做到人和自然和谐发展。要想经济增长的有价值,必须做到充分有效利用资源,有效控制环境污染。而现在我们面临的是人们在追求经济增长的过程中造成了自然资源的浪费和滥用,环境问题也十分严重。对于这种经济增长的代价,我们必须采取措施,积极应对。 相似文献
19.
刘胜康 《贵阳师范高等专科学校学报》2001,(2):17-21
国运兴衰，系于教育。怎样使教育更好地为社会经济发展服务，如何使教育更好地遵循自身规律而健康运行，这就涉及到教育可持续发展问题。从理论和实践上深入教育可持续发展问题，不论是对社会经济发展还是教育自身的发展都具有非常重要的意义。本拟从教育可持续发展的实质内容、内外因条件、目标体系、根本途径等方面予以论析。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2018,(7):117-118
哈贝马斯的认识论引入了兴趣的范畴,建构了围绕社会批判理论而展开的新的认识论,这一认识论的基本结构就是认识与兴趣的二元互动。他的认识论主要有四个方面的特征:一是重新审视理性,重视价值理性,二是对唯科学论进行批判,三是探求价值和理性的内在统一,四是建构实践和理论二者之间的交互关系。然而,就现今而言,哈贝马斯认识论的观点需要与马克思主义的观念进行比较评析,增加新的内容,进行新的社会环境背景下的反思。 相似文献