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1.
庄发扬 《湖北函授大学学报》2013,(9):18-19
学生评教是学生作为评价主体对教师的教学工作做出的评价,是学校教学质量监控体系中不可或缺的重要一环。通过对漳州城市职业学院学生评教的目的意义和实施过程的深入分析,探讨了我院学生评教评价的问题与思考。 相似文献
2.
学生评教应具有管理与改进的双重功能,针对目前学生评教结果,为被评价教师提供反馈信息不详的问题,本文将引入信息熵来对学生评教结果进行深层分析,以揭示简单记分所隐含的反馈信息,从而帮助教师剖析问题出现的具体原因,以便改进并提高教师教学水平,同时为教师管理提供更科学、可靠的依据。 相似文献
3.
周翔 《滨州职业学院学报》2014,(2)
学生评教作为评判教师教学水平的重要手段,在国内高校得到广泛应用。但在实践中的评价结果却往往与教师的真实水平产生一定的偏差甚至失真现象,从而导致多数教师无法信服学生评教的结果。文章从一个全新的角度提出一种能够消除学生评教偏差,并且可以公正地反映出教师教学水平的评价方法。 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2015,(6):96-97
教学成效评价机制是对教学成果、效果进行评估的各组成要素之间的相互关系及其协调模式。研究教学评价机制不仅是实现科教兴国战略的必然选择,更是高校推进教学改革的现实需求。而当前高校教学评价机制普遍存在评价指标体系单一、重结果轻过程、学生评教过于主观、教师评学注重结果等问题。据此,本文试图通过教学结构改革的视角完善高校教学成效的评价机制:一是确立学生主体地位,采用形成性评价并区别设置等措施提高学生评教的实效;二是对学生的评价中,应摒弃以结业成绩为单一指标的片面做法;三是引入教学媒体并灵活运用,以最终实现提升教学效果、提高教学效用的目的。 相似文献
5.
运用结构方程模型对影响高校体育课学生网络评教的教师因素、学生因素、课程因素与学生评价体育教师教学效果之间的关系进行实证分析。研究表明,教师因素、学生因素和课程因素对学生评教有显著的正向影响,并且这三种因素通过教学效果这一中介显著影响了学生对教学内容、教学方法、教学态度的评价。建议加强对学生的培训、开发学生感兴趣的课程、科学制订评教量表、采用先进的统计方法来消除这些因素对评教结果的干扰。 相似文献
6.
高杰欣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(9):38-42,66
随着高等教育质量越来越多地受到重视,学生评教和教师评学作为两个重要的教学管理手段逐步在教学质量监控和评价中广泛采用。通过对中南民族大学学生评教和教师评学对教学质量监控状况的调查,比较分析教师和学生各自视角看待和参与教学评价的条件、过程、认识程度以及存在的问题,以期对现有评价制度引发思考。 相似文献
7.
目前,网上评教已成为教学评价的重要手段。笔者通过对艺术专业学生进行问卷调查和访谈,调研总结了艺术院校网上评教的合理性,探讨了其中存在的问题,并加以分析,以期找出原因,提出改进措施。 相似文献
8.
学生对教师教学质量评价是高校评价工作的重要组成部分。“学生评教”对激发教师的教学积极性和提高教学质量发挥着极其重要的作用。教师教学质量的高低，将直接关系着学生成长即人才培养的大问题，通过对学生评价教师的心理因素分析，来探讨学生评价教师教学客观性和可靠性。 相似文献
9.
隗金水 《广州体育学院学报》2011,31(6)
主要以问卷调查法对我院2008-2009学年的研究生课堂教学进行学生评教研究,结果表明:研究生对任课教师胜任程度给予了肯定的回答,且评价不具有下列特征:课程性质、教师职位、教师性别;任两门课程的教师的学生评价结果基本相近,任同一门课程的两名教师的学生评价结果差距各异;回归分析表明,影响总体评价的主要影响因素为:学术水平、组织严密、启发性,上课班级人数与总体评价呈负相关关系。 相似文献
10.
许丽敏 《南京特教学院学报》2006,(3)
随着"特殊教育应当以智障学生生存与发展为本"这一教育理念的提出,笔者对培智学校课堂教学评价从价值取向、评价机制和评价策略三个方面进行了探索与实践,从而倡导"以学评教"的课堂教学的评价方式。笔者认为,应当更多地关注智障学生在课堂中的学习状态即学生的学习兴趣与学习态度、学习方法与学习能力、学习过程与学习结果。新的评价方式反映的是新的教育理念,"以学评教"是切合培智学校教学现状的评价方式,因为这种课堂教学评价方式不仅能够提高课堂教学质量,更能促进学生、教师的持续发展。 相似文献
11.
高校教师是教学活动的重要主体,在教学中对教师教学水平进行合理地评价具有重要性。然而在实际评价中存在不少问题。因此对高校教师的教学评价进行系统思考和改进,做好公正、客观地评价教师的教学工作,这对调动教师教学的积极性和创造性具有重要作用。 相似文献
12.
高校体育课堂教学评价方法的研究 总被引：11，自引：1，他引：10
郑丹蘅 《广州体育学院学报》2005,25(2):117-120
通过不同评价主体从不同的侧面，运用数理统计方法对高校体育课堂教学质量进行评价，构建高校体育课堂教学评估量表。力图使体育课堂教学评价达到客观、公正、具体、详实。促进体育课堂教学质量的提高，为各高校进行体育课堂教学质量评价提供一些参考。 相似文献
13.
院(系)是高等学校的基本教学单位,科学地开展院(系)教学工作水平评估,对提高高校教学管理水平和教学质量具有重要意义。本文结合自身实践,在对方案制定的指导思想和原则分析的基础上,构建了院(系)本科教学工作水平评估指标体系,并对评估结论及标准、评估结果处理、评估工作程序、评估中应注意的问题进行了初步探讨。 相似文献
14.
Zhao Jianyuan 《江门职业技术学院学报》2008,(2)
随着素质教育不断推向深入,培养学生的创新能力已经成为我国推行素质教育的重点。目前传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此,在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,拓展课堂教学,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。 相似文献
15.
成都体育学院教研室建设与评估构想 总被引：3，自引：0，他引：3
王清芳 《成都体育学院学报》2003,29(6):82-84
教研室建设是教研室工作的"纲"。加强教研室建设可对提高教学质量、提高教师思想、业务素质,提高专业建设水平起到基础性的保障作用。而通过评估的办法则可促进、推动教研室建设。体育院校教研室建设的评估应从教学、训练的管理,教改、科研,师资队伍,教风几个方面着手。 相似文献
16.
目的：探讨高校《运动生理学》课程的创新型教学模式。方法：以体育学院体育教育专业2006级和
2007级的学生为实验对象,分为对照班和实验班,对照班为传统授课模式,实验班为创新型教学模式。结
果：实验班学生对教师的教学质量评价明显高于对照班;实验班的理论和实验考核成绩都明显高于对照班
;实验班学生对课的满意度明显高于对照班。结论：《运动生理学》的创新型教学模式是合理的,是卓有
成效的。旨在为高校理论课教学模式的创新和探讨提供参考。 相似文献
17.
18.
教学组织是课堂教学的核心环节,是一种教学艺术,最能体现教师的实力和创新。在调查研究的基础上,就当前教学组织的现状及存在问题的原因进行剖析,有针对性的提出组织教学应该注意和遵循的九个问题:组织课堂教学要以先进教学和管理理念为先导;要遵循教学规律和教学原则;组织教学要与教学方法融合在一起;建立平等、民主和相互尊重的师生关系;努力提高教学语言艺术的启发性和感染力;合理、有效的选用现代教育技术;重视导课;加强师生互动;精心设计和认真编写教案。 相似文献
19.
张靖 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(5):79-82
以80名高校教师为研究对象,采用问卷调查法、数理统计法与归纳法,对目前高校体育课教学评价工作中存在问题进行调查研究.采用统计方法,根据各影响因子的贡献率大小,筛选出六项主要影响因子,探明问题突出存在以下六方面:1.体育课评价偏重于体育教师的教,忽视学生的学;2.体育课评价内容的存在片面性,缺乏持续性;3.定性与定量相结合的原则不能广泛实施;4.课堂教学评价主体单一化;5.课堂教学评价目的功利化;6.重视体育教学结果,忽视体育教学过程和体育教学效率.对此作深入的分析与探讨. 相似文献