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1.
徐琳琳 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(1):4-6
“双减”是一项系统工程,需要持续发力、久久为功,也需要全校上下一盘棋合力推进。作业管理是落实“双减”政策的重中之重。学校要科学合理布置作业,课后服务满足学生需要,减轻学生负担。为实现“双减”工作的目标任务,京口区实验小学形成了一整套校本化实施策略。第一,从严规范课内教学内容。班级管理目标式定位、优秀教师资源带动团队培养、推行课后服务“5+2”模式,全面推动课堂教学提质增效。第二,优化作业结构。明确作业总量、分层设计内容、凸显学科特性、统筹协调,重视反馈。不断丰富课后服务供给,研发校本课程,开发校外资源。提高了教材解读能力,满足了不同层次的学习需求,诠释了学校的教育理念,实现了“轻负高质”的教育目标。 相似文献
2.
基于目前教育部制定的"双减"政策趋势,中学生作业的重新设计和构建成为"双减"政策需要认真思考的问题之一.课后作业是课堂教学内容的外延和补充,在初三数学复习阶段显得尤为重要.教师应按照课上教学内容对课后作业进行合理设计,做到课内高效、课后高能,有效提升学生学习能力.尤其是在初三综合复习阶段,教师需要在不同时间段设计更具指导性与创新性的作业.本文通过对长春市170名专任教师的有效调查问卷进行综合分析,初步得出有关初三综合复习阶段数学作业内容、结构和时长设计的思考与综合建议. 相似文献
3.
作业改进成为落实“双减”政策的关键载体和具体路径,以单元为基本单位规划作业已成为作业设计的应然取向。为此,从“大概念-大进阶-大任务”视角去构建单元作业设计框架,以便连贯一致地思考单元作业设计中的“目标-评价-内容”问题,进而更好地减轻小学生作业负担,提高育人效能。 相似文献
4.
作业改革是学校教学改革中不可忽视的关键点之一。“双减”政策出台后,作业改革更是要做到“减量不减质”。作业改革可以从立足单元整体、融入课堂教学、转变评价主体这三个方面入手,实现在减负中提质,在减负中育人。 相似文献
5.
夏云 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(4):32-33
随着“双减”政策的全面推广,学生作业负担在一定程度上得到减轻,但仍有作业量偏多偏难等问题,因而如何在“双减”政策要求下对小学数学作业进行优化设计成为教师需要考虑的重要问题。“智趣”数学实践作业通过以“趣”启“智”的实践学习活动来培养学生独立思考能力,促进其学习积极性的提升,很好地顺应了“双减”政策的要求。 相似文献
6.
陆叶红 《黑龙江生态工程职业学院学报》2015,(3):112-113,155
作业是对课堂教学的延续和补充,能够帮助学生巩固知识、强化技能。运用理论与案例相融合的方式,分析中职英语课后作业设计存在的问题,探讨优化课后作业设计的原则,提出优化课后作业设计的策略。 相似文献
7.
孔祥泽 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(1):40-42
作业改革是学校教育高质量发展的关键因素之一。在“双减”政策背景下,学校作业改革正面临一系列新的挑战。本文基于核心素养的视角,依据小学道德与法治学科的基本特征,对“双减”背景下学科作业创新设计进行探索,旨在通过作业助力,增强学生的学习体验,达到全面发展学生核心素养的目的。 相似文献
8.
“双减”以后，课后服务成为乡村学校的重要教育工作。调查发现，受资源条件、教育观念、家庭教育水平等因素的制约，乡村小学课后服务面临“四难”:环境条件较差，难以保障课后服务实施；师资力量不足，难以保证课后服务的质量；政策理解不透彻，难以贯彻课后服务主旨；家长参与度缺失，难以协同课后服务育人。要解决这些问题，应从四个方面着手：扩大资源供给，增强课后服务成效；完善实施机制，规范课后服务开展；挖掘地域优势，拓宽课后服务渠道；推进家校联动，使家长成为课后服务的“合伙人”。 相似文献
9.
针对当下小学低年段语文作业设计存在的问题,结合“双减”政策的要求,教师应优化作业设计,通过丰富形式、分层设计、结合生活等途径,促进小学低年段语文作业减量增质,达到通过作业提升语文学习效果的目的。 相似文献
10.
杨晓红 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(24):44-45
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)引起了社会广泛关注,初中道德与法治学科积极响应“双减”政策要求,对原来的教学形式、知识点复习方式、课堂评价方式以及课后作业布置等进行相应的改变。并以达到学科核心素养要求和实现立德树人根本任务为目标,通过建立多元化的学习阶梯,形成更加简洁和高效的课堂氛围,提升课堂教学质量,促进学生全面发展。 相似文献
11.
课后服务是义务教育学校落实“双减”政策的关键环节,也是满足学生多样化成长需求的重要阵地。提高课后服务的水平,需要将课后服务纳入学校课程体系作整体设计,系统谋划。通过成体系的课后服务课程,唤起学生的学习热情,丰富学生的具身体验,推动学生的阅读和表达,促进学生全面发展。 相似文献
12.
“双减”政策背景下,小学英语教师应对英语作业重新布局,科学设计,从而更好地发挥英语作业的育人功能。教师要用灵活的作业形式调动学生的学习主动性,设置多样化的作业选择满足学生的学习需求,拓展作业的类型提升学生的综合素养,做到以生为本,让学生真正成为作业的主人。 相似文献
13.
杨广宇 《长春教育学院学报》2023,(5):14-18
“双减”政策是我国为义务教育阶段学生减轻学业负担而采取的一项重大战略举措。随着政策落地,教学质量成为焦点。学业负担过度化与校外培训资本化是校内教育低质量的外显表现,提高教学质量迫在眉睫,推动学校实施教学提质工程,急需厘清提质的逻辑,挖掘其价值。义务教育阶段,提高育人质量,构建良好的育人环境,需要家庭教育配合学校教学、课后服务辅助学校教学、课堂教学与作业管理赋能学校教学。 相似文献
14.
当下,小学语文作业存在布置随意、机械练习、题量无度、效益低下等突出问题。“双减”背景下的小学语文作业,急需寻求提质增效的路径,通过加强督促管理、优化作业设计、强化课外阅读等方式提升作业的质量和效能。 相似文献
15.
雷建薇 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(4):81-82
在义务教育阶段的语文课程中,作业设计与管理一直都是重点研讨内容。如何处理好作业“质”与“量”的关系,以灵活精准的作业内容满足学生的发展需求,且不带来多余的学习负担,是当下多数语文教师思考的问题。尤其是“双减”政策的落实,加速了作业改革的整体进程。本文基于作业分层理念,对新时期小学语文的作业设计策略展开探究。 相似文献
16.
面对“双减”政策,为破解作业设计困境,放大作业育人效果,在结合实际、融通学科、家校合作等理念指导下,江苏省扬中市外国语小学教育集团设计了寒假实践作业。拓宽实践空间,变革学习方式,转变成长理念,让学生以体验实践的方式完成假期作业,助力学生成长。 相似文献
17.
为推进青少年冰雪进校园,本文以“双减”政策为背景,通过文献资料法、逻辑分析法对当前青少年冰雪进校园的机遇、困境及突破路径进行研究。研究结果表明,“双减”政策下青少年冰雪进校园的机遇主要表现为：“内卷焦虑”的遏制,凸显青少年健康地位为冰雪运动提供了契机;惯习误识”的转变,“重智轻体”走向“价值同重”全面发展;社会冰雪资源为冰雪运动进校园提供红利;双重政策为青少年冰雪进校园提供有效发展动力。“双减”政策下青少年冰雪进校园的困境主要表现为：良好教育生态回归,显现学校体育瓶颈问题导致校园冰雪开展阻滞加重;冰雪运动风险顾虑阻碍学生参与课后延时服务客观选择;教育模式传统落后,“家、校、社”间缺乏沟通联动;校园冰雪资源供给不足,难抓“双减”政策赋予的时代机遇。在此基础上,提出“双减”政策下青少年冰雪进校园的突破路径：加强学校体育师资队伍建设,夯实基础补齐校园冰雪运动师资短板;构建安全保障体系,为客体主观参与课后体育服务提供推动力;搭建校内外联合教育平台,强化“家、校、社”间沟通;健全冰雪教育资源配置,避免难得机遇流失。 相似文献
18.
杨继红 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(7):76-77
语文作为初中教育阶段重点教学科目,其作业设计需遵循“双减”政策要求,围绕提质减负不断优化作业内容,进而提高学生学习质量。本文主要讨论与解析初中语文作业优化思路,并以此为广大语文教师与相关教研人员提供作业优化的参考。 相似文献
19.
“双减”政策的出台,对提高小学英语教学质量提出了新的要求。小学英语情境化作业设计,能够为学生提供情境化的学习方式,帮助学生在情境化作业中巩固英语知识,让英语在生活场景中得以应用,充分发挥英语的“交流工具”价值,促进小学生英语能力的提升。本文对情境化作业设计的类型、形式和内容等三方面进行探析。 相似文献
20.
体育教师是推动体育教育高质量发展的关键，“双减”政策的颁布与实施给体育教育的发展带来了重大机遇，同时对中小学体育教师的专业能力提出更高要求。基于教育生态学视角，运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法分析“双减”政策实施对中小学体育教师专业发展环境的影响。研究发现：“双减”改善了体育教师专业发展的学校环境、社会环境以及经济环境，并对教师个体内在环境产生影响，与此同时要求体育教师提升自身的育人能力、育体能力、创造能力以及作业指导能力。为有效回应“双减”对体育教师专业发展的时代诉求，研究基于整体、联系的视角分析中小学体育教师专业发展的生态系统理论模型，并基于此，从教师生命存在的内、外环境入手，以“教师生命的可持续发展”为根本价值取向，构建体育教师专业发展的生态化路径；在优化内部环境方面提出，营造教师生命发展的文化生态，唤醒体育教师专业发展的生命自觉、聚焦生态个体的能动作用，提升体育教师的综合能力、减轻不合理的工作负担，激发教师专业发展的源动力；强化外部保障方面主要从保障休息权、加强课后服务补贴、完善硬件设施以及改革教师评价制度等方面展开。 相似文献