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1.
论聋校语文教学的有效性问题 总被引：1，自引：0，他引：1
Ding Shanyan 《南京特教学院学报》2008,(2)
重视聋校语文教学的有效性问题,是我们提高语文教学质量的关键,更是形成和发展聋生语言的基础。在语文教学中,我们要准确把握聋校课改的核心理念,切实了解聋生学习语言的特点,遵循语文教学的规律,努力为聋生学习语言提供生动活泼、真实可感的活动平台,将语言学习置于语文教学的中心地位,将语文教育与聋生的生活实际紧密结合,在生活中学习语言,在教学中重视词语的理解和积累,增加必要的语言信息刺激,包容学生习作中的错误,让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。 相似文献
2.
葛明丽 《南京特教学院学报》2007,(2)
新课标理念下的语文教学从知识、能力到人格的培养,要求不断提高。由于听觉障碍聋校学生学习生活中的信息接收量远远低于同龄建全儿童,阅读理解能力差,难以真正感悟和品位文章,更别提各种能力的培养与人格的完善。在阅读教学中培养学生的语感、情感和美感是开启聋校语文教学大门的三把钥匙。 相似文献
3.
李展文 《广州广播电视大学学报》2014,(6):51-54
聋生普遍存在动力型学习障碍,本文结合相关心理理论内涵与标准,采用行动研究方法,通过对一名聋生的成功教育案例,探讨动力型学习障碍孩子的辅导方法。实践证明：通过培养孩子情绪调适技能,发现孩子学习偏好,改善校园环境,可以减轻孩子负面心理,消除孩子学习倦怠情绪,提高孩子学习适应性。 相似文献
4.
聋校语文教学中只要教师注重引导、注重方法、注重培养,根据学生的年龄特点,低年级注意激发学生自主学习的意识;中年级引导养成学生自主学习的习惯;高年级培养学生主动学习的能力,就能提升聋生的语文素养,为他们继续学习和今后的生存发展打下良好的基础。 相似文献
5.
Liang Hao 《南京特教学院学报》2008,(2)
在聋校语文教学中,词义的教学起到举足轻重的作用;研究词义教学策略对于提高聋校语文教学效率,发展聋生语言能力至关重要。本文从教学实际出发,谈谈对于词义教学的几点看法。 相似文献
6.
林莹 《吕梁教育学院学报》2011,(3):106-108
本文从聋校高中生的认知水平及心理特征、古今汉语内在关系、古文学在现今社会生活中的普遍传播及影响三方面探讨了聋校高中生学习古文学的意义,并建议：聋校高中教学古文学应恰当定位教学目标、选择合适的教学内容、选择恰当的学习策略。 相似文献
7.
本研究对聋高中45名语文水平较高的学生语文学习情况作了调查。采用自编问卷,从学习目的与兴趣、学习态度、学习习惯与方法以及家长督促情况与自我评定等几个方面研究他们学习语文的共性与特点。了解学生学习的情况与特点,从中找出规律性的东西,有利于有针对性地开展聋高中语文教学改革,尤其是提高水平较低学生的语文学习能力。 相似文献
8.
Ge Weibing 《南京特教学院学报》2008,(2)
计算机辅助教学能集各种教学手段于一体,辅助教师顺利解决教学重点、难点,帮助聋生更好地学习,优化聋校教学手段,提高课堂教学效益,补偿聋生生理缺陷,增强聋生学习主动性,减少教师繁琐演示,培养聋生审美意识。 相似文献
9.
Ding Shanyan 《南京特教学院学报》2008,(3)
笔者通过调查了解到,目前在我们的语文教学中,师生之间的沟通障碍是客观存在的,这其中不乏是教师对聋生使用手语所表达意思的误解。但更深层次的原因是教师对通过语文学科的教学来培养和提高聋生沟通与交往能力的意识不够。我们必须重视在语文教学中加强师生沟通与交往的研究,探寻解决问题的对策。 相似文献
10.
如何开展聋校的律动教学 总被引：1，自引：0，他引：1
Ye Sujuan 《南京特教学院学报》2008,(2)
律动是聋生学习和生活的重要部分,是开启聋生孤独、自闭、自卑心理的金钥匙。应注重日常生活、节日活动和其它领域中的律动教学的开展,并结合律动教育的特点,在律动课堂之外开展教学,本文有一定的现实借鉴意义。 相似文献
11.
高飞 《南京特教学院学报》2006,(1)
长期以来,聋校学词识字教学的效率较低,一直在少、慢、差的沼泽中徘徊,严重影响了聋生阅读能力的提高。其影响因素有聋校教材的编排、汉字识别中的笔画数和熟悉度、聋生对字形结构的理解能力。笔者主张在教学实践中采用字理识字、随文识字、游戏识字相结合的形式,努力提高聋校识字教学的效果,为聋生以后的学习和交流打下坚实的基础。 相似文献
12.
陈华 《南京特教学院学报》2006,(2)
多元智能理论是人类全新的智能结构理论,在聋校高中语文教学中运用这一理论。创设多元互动问题化教学,能较好地构建聋生的多元互动化学习,让聋生在问题探究的过程中,培养他们提出问题、解决问题、自主创新等能力,全面发展聋生的智能。 相似文献
13.
陈凤芸 《南京特教学院学报》2007,(4)
述宾结构是汉语中最基本、最重要的句法结构之一,熟练地掌握和运用述宾结构,对于聋童语言能力的发展起着重要作用。本文对聋童汉语述宾结构习得的特征进行调查分析,着重列举了聋童汉语述宾结构异常运用的四种类型。并在此基础上分析了聋童习得汉语述宾结构产生偏误的原因,以期能更好地促进聋童语言运用能力的正常发展。 相似文献
14.
王心 《南京特教学院学报》2007,(1)
叙述是写好作文的前提,在小学语文教学过程中,有许多学生害怕叙述,聋哑学生更是如此。为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿写、乐写,我认为在聋校叙述教学过程中,首先要让学生学会观察,观察图画,观察生活,这是叙述材料的来源。其次,从述到写,在学生说的过程中指导正确表达,选择确切的词语,并灵活应用学过的知识。然后,要在学习过程中注重学生想象力的培养,这样的文章才生动、具体。最后,让学生在修改的过程中不断提高,不断学会方法。相信在叙述教学的过程中,如果一切从学生的角度考虑,以学生为本,在不久之后许多学生一定会提高写作的水平叙述。 相似文献
15.
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文在研究国内外相关文献的基础上,从"121"合作式语码训练、三维目标设定、"121"合作学习模式课堂实践、合作小组语料收集和分析等方面,就提高聋中职学生语文课合作学习的实效性进行了实践研究。 相似文献
16.
Zhao Fenglu 《南京特教学院学报》2008,(2)
学习后进生是每位教师教学工作中都必然面临的问题。聋生由于听力存在障碍,再加上自身心理原因及家庭教育、学校教育等原因,学习后进生相对较多。本文对聋校学习后进生类型、成因作简要分析,从聋生身心发展及认知规律,聋人家庭教育和聋校教育教学实际对聋学习后进生的转化策略作一探讨。 相似文献
17.
Zhao Qing 《南京特教学院学报》2008,(4)
主题式阅读就是围绕一个主题,充分重视个体生活经验,通过与具有共同主题的多个文本的碰撞交融,在重过程的生成理解中,实现文本主题意义建构的一种开放性的阅读实践。这样的实践活动对聋生知识的掌握和能力的提高,以及价值取向的形成,特别是语文素养的提高将起重要的作用。 相似文献
18.
陈凤芸 《南京特教学院学报》2006,(3)
新一轮聋教育课程改革十分强调人本化,关注聋生的终身发展,并把"以人为本、面向未来"作为课程改革理念与实践的主旨。从聋校教育教学的实际来看,在聋校语文课堂教学中应用EPD课堂教学原则——"主体探究,综合渗透,合作活动,创新发展",符合素质教育的要求和聋教育新课改理念,用EPD教育项目的理念指导聋教育教学工作,可以充分发挥聋生的主体作用,有利于促进聋生全面发展,最终实现教育目标。 相似文献
19.
Li Jiabo 《南京特教学院学报》2008,(1)
聋生作为教育的"弱势群体",由于受听力言语障碍及诸多外部因素的影响,在学习的过程中极易失去兴趣和主动性,导致厌学。高年级聋生作为聋校教育的"特殊群体",厌学现象凸显,现已成为聋校教育的"老大难"。本文认真分析导致厌学现象的诸多因素,提出应对策略。 相似文献