共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
教育实习是实现师范生向中学地理教师过渡的关键途径与重要时期。目前在高师教育的教材、教学方法、学习方法等方面都有不同程度的研究和改革,但有关教育实习这一重要环节的研究和改革却鲜有见之。本文从贵州省高师地理教育实习现状人手,尝试将小组合作学习引入高师地理教育实习环节中,以促进整个高师地理教育的改革和发展。 相似文献
2.
地理教学实习是地理师范生教师生涯的第一次正式教学尝试与实践经验的首次积累。教学实习效果关乎着他们对自己的评价与定位、对地理教师职业愿景的心理探索。教学实习是实现师范生向中学地理教师过渡的关键途径与重要时期。笔者以研究地理教学实习效果为切入点,以教师专业发展的初步时期为突破 相似文献
3.
4.
<正>随着基础教育的不断发展,对教师的课堂教学能力要求也越来越高,地理师范生作为中学地理教师的师资来源,提高课堂教学能力,是现实的必然要求。本文通过观察地理师范生在教育集训和教育实习中的课堂表现,并以调查问卷作为辅助调查,对地理师范生的教学监控能力、教学认知能力、教学操作能力进行调查研究。结果显示,部分地理师范生在掌握教材、分析教学大纲、研读课程标准以及实际教学操作方面存在一定问题。本文针对上述问题提出了以下建议,如高校方面优化课程的开设,加强对地理师范生分析掌握教材、研读教学大纲与课程标准的训练,学生方面做到重视中学地理课程的发展,培养与时俱进的教学理念; 相似文献
5.
徐莉 《当代教育理论与实践》2016,(12):84-86
从伊犁师范学院地理师范生的地理实验设计与开发、演示实验以及应用于教学实践三个阶段的教学活动入手,结合问卷调查的方法,对2013级地理师范生地理实验教学技能的学习过程进行观察分析。结果表明,大部分师范生的地理实验能力有明显的提升;使之得到可持续发展的途径主要有注重专业知识积累、增设课程、注重实践能力的培养以及实验教学在教育教学实习中的应用。 相似文献
6.
近年来师范生顶岗实习已逐渐成为教育实践课程开发与研究的热点,本研究旨在探讨师范生顶岗实习的有效性问题。文章从师范生实践性知识的习得、专业技能的检验与专业情意的影响与培育等方面,既探讨顶岗实习的效能与意义,又反思现行教师教育课程设置的现状与局限。以期对小学教育专业师范生顶岗实习的有效实施提供参考。 相似文献
7.
以地理新课改为切入点,采取个别访谈、调查问卷与数理统计等多种研究方法。结果表明:地理师范生对新课改的认识不足,地理专业思想不明确。同时存在创新意识与科研能力不强,教学实践能力较弱,课程资源整合能力不够等诸多问题。为此,师范院校应通过大学课程内容改革、延长教育实习时间以及创建大学与中学对接培训平台等方式培养师范生的素质,同时师范生也要积极主动地利用各种资源提高自身的教学实践能力及课程资源开发与整合的能力。 相似文献
8.
9.
师范生课程学习和教育实习作为两大主要因素对其教育效果有着极其重要的影响作用,已成为学界的不刊之论,但具体影响力是多少,其间又存在何种关系?国内已有研究则没有提及。本研究采用问卷法对安徽省某师范院校319名大四毕业生进行调查研究,通过方差分析、相关分析和回归分析来探讨师范生课程学习、教育实习和教学效果之间关系。结果发现:⑴师范生课程学习、教育实习和教学效果不存在显著的专业差异;⑵师范生课程学习和教育实习对其教学效果影响显著,分别解释教学效果变异的67.2%和72.3%,且教育实习影响效果更强;⑶教育实习在师范生课程学习与教学效果之间起到部分中介调节效应。依据研究结果提出在未来的师范生教育中应采取哪些措施才能确保师范生教育效果达到最优化的对策和建议。 相似文献
10.
正一、高师地理教师教育实践课程的目标高师地理教师教育实践课程目标:地理教育师范生在教育观摩、教育见习、模拟实习、教学技能训练、实地实习、教育研习等实践课程学习中,逐渐成为具有终身学习能力和可持续发展能力的、懂教育、会教学、能管理、善研究、爱教育的专业化的地理教育者和管理者。二、高师地理教师教育实践课程的内容构建内容丰富、相互联系、循序渐进、贯穿全程的地理教师教育实践课程内容。见表1和表2。三、高师地理教师教育实践课程的实施 相似文献
11.
教育实习是培养师范生从教能力的重要环节,如何在教育实习中培养学生新课标适应能力意义重大,要使师范生在教育实习中适应新课标,实习前的理论与实践教学厦实习中的科学指导必不可少,文中以信息技术学科为研究对象,围绕如何让师范生在教育实习中适应新课标这一主题进行了探讨． 相似文献
12.
教师是一种职业化程度很高的工作,不仅要具备广博的专业知识,还必须具有教学技能和实践能力,而这种教学技能和实践能力是无法在理论体系中获得的,必须不断地通过实践活动来完成。文章从佳木斯大学地理师范生的微格教学和教育实习两个阶段入手,对师范生在微格教学和教育实习的教学行为进行观察分析,找出学生存在的问题,并提出规范、优化地理师范生课堂教学技能若干策略。 相似文献
13.
通过对师范生进行个案研究,本研究认为师范生在教育实习前与实习中具有不同的教师意象。文章重点探究了试讲环境和实习场景分别于实习前后对师范生教师意象形成的影响,在揭示师范生教师意象变化内在机制的基础上,提出了教师教育课程的改进对策。 相似文献
14.
15.
在美国哥伦比亚大学教师教育项目中,大学实习指导教师承担着协作者、监督者、指导者、评估者等专业角色,负责协调处理实习管理中的冲突与问题,定期观摩师范生的课堂教学,与中小学合作教师共同研究师范生的教学工作,并提供专业的反馈、指导与评估,促其完成从师范生向准教师的专业成长.借鉴哥伦比亚大学的经验,我国教师教育应提高对教育实习功能重要价值的认识,完善大学实习指导教师的选拔与管理制度,明确大学实习指导教师在教育实习中的专业角色与职责,构建三方合作的教育实习机制. 相似文献
16.
教育实习是提高未来教师专业化水平的重要环节 总被引：3，自引：0，他引：3
段若荧 《昆明师范高等专科学校学报》2005,27(3):75-77
现代师范教育已把教育实习作为训练师范生成为未来教师，提高他们专业化水平的重要环节。结合我校教育实习的现状与不足，要提高教育实习中未来教师的专业化水平，必须加强教育实习基地的建设，增强与中小学的广泛联系；加强教育实习指导工作，提高师范生的教育反思能力；加强教育实习过程中的调查研究，使师范生成为教育实践的研究者。 相似文献
17.
实习对师范生专业素养与教学能力的丰富与提高具有重要作用。随着支教实习政策的推广,支教实习逐渐成为师范生教育教学实习的主要模式。本研究提出搭建远程教育平台,对支教师范生进行专业引领,并对远程教育引领的内容和形式进行了探讨。提出以对支教实习师范生心理疏导和教育教学行为的引导为专业引领的主要内容,依据实习具体开展时间,远程教育引导内容的侧重点有所变化;主张支教师范生远程教育宜采取静态与动态相结合的方式展开。 相似文献
18.
19.