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1.
培养学习者的第二语言语用能力是二语教学的重要目标。语言的本源、发展及语言学习者与语言实践活动同语言环境间存在不可分割的紧密联系。二语语言环境对二语习得语用能力的培养发挥着重要作用。本文基于语用能力与语境的关系,从词汇、语法、儿童语言习得、二语语言技能等方面出发,就二语语用能力的语境化培养进行系统阐述。 相似文献
2.
黄燕炜 《吕梁教育学院学报》2009,(3):86-88
受到社会关系、社会地位、个人感情或语境场景的影响,称呼语有时会出现语用变异。汉英称呼语中均存在着这种现象,但二者之间不一样。这给英语学习者在跨文化交际中带来一些障碍而出现语用失误,影响交际的顺利进行。文章分析了汉英称呼语的语用变异及学习者在交际中出现的语用失误问题,并探讨了教师在教学中应注重对学生语用能力的培养。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2019,(6)
语言哲学家奥斯汀的言语行为理论中对施为行为的成功实施提出了一组适切条件。之后,塞尔将这些适切条件修改并完善。本文认为语用学中对适切条件的讨论对语用习得研究有重要参考价值。适切条件的内涵对语用习得的内容与过程研究有重要指导意义。另外,适切条件可提供对学习者的施为行为进行评估的一个分析框架,即满足适切条件的施为行为才是符合社会语用规范且正确而完整得以实施的行为,反之,则可以视为语用失误。本文从适切条件的内容出发,探讨其内容对二语语用习得研究的启发。 相似文献
4.
本研究以问卷方式对云南的五个民族组(汉族,彝族,白族,哈尼族和傣族)的英语学习者进行语言迁移的调查和研究,旨在通过对比汉族和少数民族学生在社交语用迁移和语用语言迁移,研究二语和三语背景下的学习者在英语学习上的异同。希望本研究能为少数民族地区的外语教学及相关的教育政策制定提供借鉴。 相似文献
5.
《滁州职业技术学院学报》2016,(3)
本文在研究学习者语用能力发展与目的语文化因子相互关联的前提下,在二语习得理论框架下探究语用能力发展与文化习得能力并进的基础上进一步阐释显、隐性文化习得策略对语用能力发展的提升作用。 相似文献
6.
刘星 《长春教育学院学报》2017,33(9)
交际意愿是学习者进行言语交际的重要前提,因此,我们有必要深入探讨二语交际意愿及其影响因素.本文梳理了国内期刊关于二语交际意愿的论文后发现,研究尚处于起步阶段;相关研究以实证为主;研究内容主要包括个体化因素和情境化因素对学习者二语交际意愿的影响. 相似文献
7.
张含 《湖北函授大学学报》2014,(6):161-162,166
随着学习英语和懂得英语的学习者与日俱增,恰当运用语码转换传达信息和交流感情,能更加生动地反映出现代人的生活和学习风貌。本文根据语码转换在生活中的运用以及近些年来国内外学者对语码转换的研究现状从语用学角度试图论述语码转换在日常交际中所体现的交流、方便、强调、委婉、简洁、弥补、解释等方面的语用功能,强调语码转换在日常交际中扮演着不可或缺的角色的结论。本文在分析语码转换的语用功能的同时,也让读者更加了解语码转换,有助于读者在日常生活的交际中适当地使用语码转换,从而更加顺畅的交流。 相似文献
8.
本研究以中国英语学习者恭维言语行为为研究对象,采取调查问卷的研究方法,调查了中国英语学习者在恭维言语行为中使用的恭维语结构模式及恭维语应答策略,以探寻其英语恭维言语行为中的语用负迁移现象及其英语水平与语用负迁移程度之间的关系。本研究在中国英语学习者的恭维言语行为实证研究方面作了进一步探讨,希望对英语语用教学及相关研究有一定的教义与启发。 相似文献
9.
赖江萍 《黑龙江生态工程职业学院学报》2008,(6):132-133
在第二语言习得和跨文化交际中,操第二语言者自觉或不自觉地使用一种与始发语和目的语都有关,但风格上却与这两种语言迥异的语言——语际语。分析语际语中语用问题的成因,及怎样运用课堂教学对策克服语际语中的语用问题。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(17):134-135
本文从语用的角度对人称指示语进行了分析,人称指示语可以用作人称代词来使用,其用法有时与语境相关联,才能解释一些语言现象。通过对第一人称、第二人称、第三人称的一些事例的分析,可以得出不同人称指示语在交际中的语用原则。 相似文献
11.
陈海燕 《重庆电子工程职业学院学报》2012,(1):56-58
委婉语是人类语言发展过程中的一种普遍现象,它涉及到人们日常生活的方方面面。不同的社会背景和历史文化会产生不同的委婉语,委婉语的使用是人们达到理想交际效果的一种重要手段。本文主要论述了英语委婉语的语用功能、表达方式和语义特征三个方面的内容。 相似文献
12.
二语习得研究内容中的一个重要组成部分就是在课堂环境下的二语习得研究工作。本文通过对二语习得二十几年来的研究成果进行分析,分别从语言规则的教学对二语习得的速度和总体质量、语言表达的准确性和路径影响以及产生的持续性进行讨论,进而得出语言规则的教学在二语习得中发挥的功能。此外,比较分析了不同的二语习得理论对该作用所作出的几种解释,指出外语教育工作者应重新认识和利用语言规则的教学在二语习得中的积极作用,注意学习者的中介语发展阶段、目的语结构的标记性等与教学成效密切相关的多种因素。 相似文献
13.
万维群 《长春教育学院学报》2009,25(1)
英语委婉语是英语的重要组成部分,是常见的修辞手段之一。委婉语和任何一种语言形式一样,是有生命力的,是发展变化的。它具有独特的语用功能,如避讳、礼貌、掩饰的功能。委婉语的使用虽然是普遍的,却是有限制的,其使用原则在社会活动中发挥着特殊的交际功能。了解英语委婉语,有助于克服跨文化交际中的障碍,提高跨文化交际效果和语言教学效果。 相似文献
14.
蒋颖 《湖北函授大学学报》2014,(11):164-165
随着对二语习得研究的深入,第二语言学习理论的研究逐渐成为二语习得研究的热点之一。而情感因素对二语习得有着重要的影响。在二语习得中,运用积极的情感策略,减少或克服消极的情感障碍,对学习者的学习速度和效果有促进作用。本文运用Krashen的情感过滤理论,归纳二语学习的主要情感障碍,并讨论其在二语教学中的启发与应用。 相似文献
15.
语块教学是国内现代英语教学和研究的一个热点,提升二语学习者的语块意识已成为语块教学的首要任务。本次研究证明了语块教学对有效提高学习者语块识别意识的积极作用,同时也为后续研究指明了方向。 相似文献
16.
许鹏 《吕梁教育学院学报》2015,(1):87-89
语用能力是外语学习者整体语言能力的重要组成部分,但由于语用知识和语用规则的内隐性使得语用不易学也不易教。本文从行动研究理论出发,从观察、思考、行动、反思四个步骤分析了语用教学的实施框架,并阐述了行动研究对语用能力教学的启示。 相似文献
17.
朱思亲 《吉林省教育学院学报》2014,(6):107-108
跨文化语用能力是学习者英语水平的外在表现形式,熟练使用外语得体地交流是跨文化能力的内涵。国内跨文化语用能力的相关研究过多侧重对语用能力涵义的研究,其研究应用领域不够广阔,对学生个体差异与语用能力相关性研究不够深入。本文通过对中国知网上跨文化语用能力的相关文献进行分析,认为拓宽语用教学能力的相关研究,可以有效提高大学生的语用能力,且对语用能力教学有着重要意义。 相似文献
18.
外语教学中存在着如何提高学生使用目的语能力问题。在教学过程中我们将语言和社交两种语境都引入会话分析和语篇学习上，将语用知识的传授融入语言活动中，使语言学习和语用知识的培养合二为一，这样，才能使外语教学能够担当起培养学生语用能力的使命 相似文献
19.
张焕敏 《长春教育学院学报》2015,(9)
在二语动机研究领域,“二语动机自我系统”当属最新的二语动机研究模式,该理论的三要素是：理想二语自我、应该二语自我和二语学习经历。相关实证研究结果表明,理想二语自我是“二语动机自我系统”极其重要的动机因素,对学生的英语学习行为有重要的影响,而二语学习经历在其中起正向的调节作用,积极的二语学习经历有助于英语学习者构建理想二语自我。本文以“二语动机自我系统”为理论框架,着重探讨如何在大学英语教学实践中优化学生英语学习经历,引导学生构建理想二语自我。 相似文献
20.
郭炎华 《湖北函授大学学报》2014,(14):147-148
跨文化交际能力是二语习得的最终目标。而文化移情能力是跨文化交际能力情感因素中非常关键的因素。它直接影响并关系到跨文化交际过程中的质量和效果。因此在二语教学中,运用积极的以应用为目的教学方法,帮助学习者掌握文化移情的适当原则及移情途径,是培养和训练学习者跨语言文化交际能力的必要内容与重要手段。 相似文献