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1.
王刚 《成都体育学院学报》2005,31(3):109-112
根据基础教育中健康体育对体育教师的要求,分析了成都体育学院体育教育专业田径普修课程内容改革的动力和依据,并对田径普修课程内容改革进行了深入的思考和探讨.力求根据社会需求,深入挖掘田径运动的竞技性、健身性、娱乐性和教育性.通过改革与优化田径教学内容,促进田径教学观念、方法、手段等的改革与创新,加强对学生实践、创新能力和学以致用能力的培养,实现其与健康体育的良性接轨. 相似文献
2.
通过问卷调查法、观察法、访谈法等综合研究方法对目前我国体育教育专业田径课程存在的主要问题及改革方向进行了研究。研究表明,田径课程目标重点关注了学科需求和学生的职业需求,忽视了社会需求、学生兴趣和学科文化传承的需求;田径课程内容对学科完整性方面关注较多,对学生与专业、社会需求关注较少;课程实施重视"物",忽视"人"以及人与物的统合;课程评价重技能轻能力,重甄别轻学生发展,评价方法单一。田径课程改革应坚持以学生发展为主的理念,运用多种理论对田径课程目标、课程内容、课程实施和课程评价进行系统改革。 相似文献
3.
辛锋 《山西师大体育学院学报》2012,27(1):75-79
运用文献资料、案例分析和比较分析等研究方法,对不同时期我国普通高校体育教育专业田径普修教材的内容、特点以及不同内容的比例的分配等问题进行了系统研究。在此基础上探讨我国普通高校体育教育专业田径教材的发展趋势,旨在为田径教材的建设提供参考。 相似文献
4.
在通过文献法、问卷调查法和逻辑推理法对本科体育教育专业田径专修教学大纲进行分析的基础上.对本科体育教育专业田径专修教学大纲的改革提出了相应对策,旨在为新形势下田径专修教学指导性文件的制定提供参考. 相似文献
5.
随着体育教学改革的不断深化,"快乐体育"、"终身体育"思想的引入,体育选项课教学模式取代了传统"以田径为主导"的体育教学模式,在体育学院如何培养田径专项学生适应社会需求的多元化,是本文进行教改的主题.通过专家访谈、对比分析和个案分析的方法,在我国体育学院体育教育专业田径术科必修课大纲和教学计划进行了分析的基础上,对北京体育大学体育教育专业田径术科课程大纲内容和时数进行了适当修改,针对现有状况对田径专项训练进行了研究,期望能对我国体育学院体育教育专业田径术科必修课的合理性提供参考. 相似文献
6.
江金泽 《吉林体育学院学报》2011,27(2):102-104
以1978年以来不同版本的普通高校体育教育专业的田径教材为研究内容,以文献资料法为主,辅以案例分析、比较分析等研究方法,分析了1978年以来普通高校体育教育专业田径普修教材的发展历程,并对各版本田径教材的内容、特点进行了分析比较,在此基础上对田径教材今后的发展提出建议。 相似文献
7.
国外现行中学体育与健康课程内容(标准)的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对英国、美国、新西兰、加拿大和日本中学体育与健康课程内容(标准)进行了比较研究,结果表明:几个国家中学体育健康课程内容发展的共同趋势是以学习领域来划分体育课程内容;重视发展学生体能和运动技能的内容;体育课程内容呈现弹性和选择性,适应个别差异;体育与健康教学内容的有机结合;重视终身体育的内容,加强与生活的联系.对我国中学体育与健康课程内容改革的启示:适应社会发展、科学发展的需要;注重学校体育主体需求,关注学生的个体差异;重视增进学生的健康,重视体育与健康的有机统一,加强体育健康知识教育;形式上应呈现多样化、弹性化和乡土化;反映终身体育目标的要求,注重竞技性、健身性和娱乐性的统一;我国中学体育与健康课程学习领域应给出达到内容要求的知识和技能样例. 相似文献
8.
新《指导纲要》背景下的体育教育专业田径类课程整体改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
主要运用文献资料研究法、比较研究法等对新旧《田径类课程教学指导纲要》进行了对比分析研究,研究表明:新《田径类课程教学指导纲要》在课程目标、课程结构、教学指导思想、教学基本内容、教学评价等诸方面与旧《田径课程教学指导纲要》相比,有着明显的变化,具有新的内涵、新的特征,依据新《田径类课程教学指导纲要》,对高校体育教育专业田径类课程进行整体改革研究,以培养出能适应未来社会需要的创新型、复合型体育教育人才。 相似文献
9.
对我国实施《中学体育与健康课程标准》现状的调查研究 总被引：6，自引：0，他引：6
在新一轮课程改革的背景下,以中学体育与健康课程内容为研究对象,在对江苏<课标>实验区和非实验区中学体育与健康课程内容的实施现状进行调查的基础上,对我国中学体育课程内容(标准)提出了针对性的改革思路和对策:1) 更新中学体育教师的教育观念,提高课程意识;2) 根据学生身心发展和需要,在学习领域规定不同水平的内容,提高内容标准的可操作性;3) 中学体育与健康课程内容的设计应以学生为主,考虑地区、学校的实际;4) 加大中学体育与健康课程内容资源的开发力度;5) 重视健康教育,加强体育与健康教育内容的融合. 相似文献
10.
卢福玲 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(1):135-136
依据教育部高校体育教育专业课程方案培养的要求,在分析体育实践课程存在的问题基础上,构建体育专业实践课程内容体系改革的方案。课程改革内容体系包括:提供体育科学理论课程群基本体育实践技能培养的知识体系、创新能力培养与综合运用相关实践能力的知识体系和拓宽专业面的交叉学科实践能力培养的知识体系,并提出实施建议。 相似文献
11.
新课改下的体育教师教育问题透视 总被引：25，自引：2，他引：23
新一轮的基础教育体育课程改革的推进暴露出我国体育教师教育领域的三个问题:狭隘的专业发展基点、脱节的教师培养机制以及低效的继续教育模式.研究指出:在课改之初同步或优先改革与完善我国的体育教师教育模式是一项有效的实践策略,其内容包括重塑体育教师专业化基点,构建和完善体育教育学学科体系,对体育教育专业的同步配套改革以及实现体育教师继续教育由"扩容"向"升级"的模式转型. 相似文献
12.
从体育教育专业人才培养的视角出发,检视了当前我国高等学校体育教育专业课程教学方法的实然状态,探讨了体育教育专业教师的教学方法对学生教学能力发展的影响和新课标对体育教师教学能力的诉求,提出了体育教育专业课程教学方法改革的策略,指出了新课标背景下体育教育专业课程教学方法改革的发展路向。 相似文献
13.
大学体育"主、副项制"课程模式的发展与创新 总被引：8，自引：0，他引：8
新课程改革形势与师范大学办学方向的转轨，对大学公共体育课程改革提出新的课题。课程的结构与设置是教育领域的一个基本问题，通过对我国高校公共体育课程设置情况的调查，提出“主、副项制”模式在课程设置上的定位和改革思路，以期推动高校公共体育课程的改革。 相似文献
14.
刘宇星 《吉林体育学院学报》2005,21(1):96-97
作为高速发展的我国高等职业学院，各学科的课程改革已刻不容缓，体育课程改革同样如此。针对高等职业教育的特点，从高等职业学院体育课程概念及现状分析入手，就树立高等职业学院新的体育课程理念，完善体育课程的目标、结构、内容、考核与评价，全面系统地论述了改革高等职业学院体育课程的必然性、重要性及可行性，为推动高等职业学院体育课程改革的深入发展，提供了建设性的意见。 相似文献
15.
我国体育与健康课程发展模式的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
刘同记 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(2):1-4
介绍如何把体育和健康结合起来开设的新西兰的融合课程和日本的交叉课程。在介绍它们各自特点的同时，对我国体育与健康课程的实施途径与发展趋势提出见解，对我国体育与健康课程标准实施过程中存在的问题提出一些可选择的办法与建议。进一步确立我国健康教育的内容体系与开课形式；进一步理顺健康与体育在课程开设中的关系；进一步明确健康教师由谁来担任。 相似文献
16.
常德胜 《南京体育学院学报(社会科学版)》2014,(6):84-89
在课程改革实施过程中,体育教师深受多种因素影响。在众多影响因素中,究竟哪些因素真正地影响了体育教师的课程实施值得研究探讨。为了解影响因素特征,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,并借鉴关心发展理论,利用研制的因素量表进行了调查分析。研究发现：学校与体育教师对改革的需求低;体育新课程改革的复杂度超过预期;体育新课程改革方案的质量有待提高;体育教师对职业与课标的认同度较低;体育教师的自身能力素质尚未达到改革要求的水准;学校的体育文化氛围不利于改革;学生的体育学习态度不端正、目标不明确。因此影响中学体育教师新课程实施程度的主要因素归纳为教师态度、教师能力素质、课改方案、体育文化、学生。在不同的关心发展阶段,五因素对中学体育教师的影响作用各不相同。 相似文献
17.
郑旗 《山西师大体育学院学报》1999,(3)
面向21世纪高等体育教育专业课程设置,必须以“三个面向”和“两个转变”为根本指针,以未来体育教师的知识结构及思维创新能力、教育教学能力、组织合作能力、应用操作能力、保健与训练能力、独立自学能力为依据,以师范生的素质教育为核心,培养素质高、能力强、基础厚、知识宽、体魄健的新型教师。课程改革要加强基础,拓宽口径、重视实践,提高体育专业大学生的人文素质。 相似文献
18.
我国体育课教材健康体育教育趋势扫描 总被引：2，自引：0，他引：2
党中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》是我国21世纪教育改革和发展的宏伟蓝图，要“树立健康第一”的指导思想，中心思想是“育体育心”。课程改革是强化学校素质教育的主渠道，《教材》改革才是学校体育改革的主体工程。把单一的《体育》教材改成《体育与健康》，使二有机的结合起来，在《教材》内容的选择上重新审视教材的内容形式及项目，要进行全方位的改头换面，拓宽新领域以全新的版本展现给读。 相似文献
19.
远程教育环境下学校体育网络课程开发模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
体育网络课程的开发模式的研究对推动体育网络教育研究的逐步深入,深化体育教育教学改革,促进体育教学模式和方法的变革乃至体育教育思想和理论的变革都具有重要意义。根据目前体育网络课程开发模式面临的实际问题,本研究从模式的理论——程序——方法等要素出发进行优化设计,提出了体育网络课程开发的理论基础和开发原则,构建了课程的整体结构图。同时运用模块化结构设计方法对整体结构图进行分解,构建了课程的结构图和"主导——主体结合"的教学设计流程图。依照这种开发模式,在湖南师范大学《体育教学论》等体育网络课程开发上进行了实际的运作,效果良好。 相似文献
20.
试论新体育课程的交往观 总被引：5，自引：0，他引：5
许斌 《北京体育大学学报》2002,25(5):660-661
体育教学改革是体育课程改革的重点,而教学观念的更新是保证体育课程改革成功和教学质量提高的基本前提和关键.当前,我国开始了新一轮基础教育课程和体育课程改革,其中体现出了一些新的教学观念,主要之一是交往观.根据有关交往的理论探讨了体育教学中的交往观的含义、特点、意义,以及对体育教学改革的作用,有助于深化对体育教学过程本质属性的认识. 相似文献