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1.
赵虹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(8):98-100
说课是教师成长的重要阶梯,是新课程教学理念转化为教师教学行为的有力抓手。本文针对我区中小学教师在说课教研活动中存在的问题,提出改进建议,旨在提高教师的说课水平,让说课活动真正成为实现教师专业发展、提高课程实施水平的有效手段。 相似文献
2.
让说课成为高职师范类学生的一项职业技能——说课训练策略探析 总被引：1，自引：0，他引：1
袁卫民 《泸州职业技术学院学报》2007,(2)
随着新形势下教学改革对新教师的素质要求,"说课"成为高职院校培养学生综合运用所学专业理论知识和教学技能来解决实际问题,增强教学基本功的一条简捷、有效的途径。探索行之有效的说课训练策略,对师范类学生进行说课训练和指导,让说课成为高职师范类学生的一项职业技能势在必行。 相似文献
3.
张孝学 《成都体育学院学报》1985,(3)
当前,学校体育和各行各业一样,正掀起了改革的热潮,步子跨得大的学校已经取得了较好成绩。随着改革的深入发展,学校“体育教学大纲”与体育教学的改革,已成为当前学校体育教学改革的中心课题。通过对一些学校贯彻执行两个《暂行规定》的验收检查,通过参观学习、看课和阅读有关资料,我们发现一些学校在体育教学改革中,较为严重地削弱了体育知识、技能的传授。有的教师上的课基本上是锻炼课;有的则是“达标”测验课;有的教师在课堂上尽力加大课 相似文献
4.
说课,是一项有学术价值并被实践证明了的教改成果。体育教学开展说课活动,是提高体育教师整体素质尤其理论水平的科学途径,也是提高体育教学和体育科研质量的有效措施。针对广大体育教师目前说课活动尚未普及,对说课尚欠熟悉的现状,本文就说课的意义、内容、评价及有关事宜作了较为全面的论述,供各级各类学校的体育教师在进行“说课”时参考与借鉴。 相似文献
5.
论高校体育俱乐部形式选项课教学的实施 总被引：2，自引：0，他引：2
体育俱乐部形式选项课教学的实施能调动学生的体育兴趣,培养学生终身体育意识,激发教师的积极性,促进教师在体育学习中主导性的发挥。它把传统的体育教育、教学方法与体育俱乐部的活动形式相结合,符合当前高校体育教学改革的发展要求。就实施体育俱乐部形式选项课教学的意义、教学模式的构架以及在实施过程中采取有关方略等方面作些探讨,旨在为高校体育俱乐部形式选项课教学的实施提供理论参考。 相似文献
6.
有效教学的理论尤其对教师教学行为的研究,对提升教师教学效果具有直接的参考价值。本文运用问卷调查法、文献资料法和数理统计法,选取辽宁和吉林两省共6所体育院系的篮球教师作为研究对象,以他们所教学生为主要调查对象,通过调查、分析教学行为的状况和有效性,揭示篮球教师教学行为中存在的问题,旨在优化教学行为,从而提高篮球课的教学质量和效果。 相似文献
7.
李贵臣 《济宁师范专科学校学报》2007,28(2):111-112
说课属于教学设计内容,是提高教师教学素质的重要手段.要提高说课水平,教师必须了解说课的内容、说课的方法与过程以及对说课的评价. 相似文献
8.
QUAN Hua 《陕西国防工业职业技术学院学报》2008,(4)
如何提高学校体育教学质量是大家所关心的问题,我们经常采用的教研形式很多,"说课"活动形式近年来在学校正在推广,它能有效的提高教师教学水平、能力、素质,对学校体育教学质量的提高起着积极作用。 相似文献
9.
课内外一体化体育俱乐部新教学模式的可行性研究——以浙江工业大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
为了满足大学生日益增长的体育需求,进一步深化体育课程改革,在对专家、教师、学生的调查以及一年的教学实践的基础上,探索和研究了课内外一体化体育俱乐部新教学模式的可行性,并提出未来体育课程课内外一体化教学模式的基本框架。 相似文献
10.
体育教育专业学生"说课"微格教学的设计与评价研究 总被引：7，自引：0，他引：7
袁建国 《北京体育大学学报》2005,28(6):792-794
运用微格教学的原理和方法,建立了中学体育教学法课程"说课"微格教学程序,确定了"说课"微格教学阶段,制定了"说课"评价标准.对我校2000级体育教育专业学生进行微格"说课"教学实验,运用模糊综合评价的方法,对实验班和对照班学生的"说课"能力进行了综合评价,采用t检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验.结果表明,实验班与对照班学生"说课"能力有显著性差异(P<0.01).并对评价结果进行了正态检验,结果表明,实验班和对照班学生"说课"综合评定成绩均成正态.采用微格教学法培养师范生的"说课"能力行之有效. 相似文献
11.
对高校体育师范生说课-微格强化训练进行了实践探索,采用问卷及录像分析,结合相关教学理论分析,认为采用说课-微格强化训练教学对体育师范生进行教学技能训练是可行的,具有培养目标突出、因人而异、区别提高、重点培养、学生易掌握等优势.能够缩短并优化教学进程,提高师范生教学技能. 相似文献
12.
温虹羽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(3):109-110
说课是师范生的一项基本技能。说课的反复训练与强化,能使师范生重视教育教学理论的学习与教学实践的训练,能提高课堂教学质量。在说课训练中,说课语言要规范,教师要根据说课情况给出评价并组织学生互评,有效地调动学生投身教学,努力学习教育理论,钻研课堂教学的积极性,以造就研究型、学者型的未来教师。 相似文献
13.
四川省普通高校体育选项课调研 总被引：25，自引：1，他引：24
张启迪 《成都体育学院学报》2002,28(5):45-47
在普通高等学校二年级学生中施行体育选项课教学，是公共体育课教学改革的必由之路。通过调研发现，四川省17所高校开设体育选项课存在学校不普及、体育项目偏少、学生选择性差等问题，其原因与学校体育场地严重不足、教师专业受限和组织选项课难度较大有关。 相似文献
14.
秦淳 《北京体育大学学报》1980,(4)
"凡事预则立,不预则废".体育教学也是一样,要想取得良好的教学效果,必须科学地安排教学计划,有目的、有步骤地完成中学体育教学的目的和任务.特别在当前为了提高中学体育教学质量,必须制订体育教学计划,这有助于教师全面地考虑和安排体育教学工作,克服盲目性和片面性;有助于教师正确处理教材和课次之间的关系,充分利用现有的场地和器材,提高教学质量;有助于教师及时地检查总结教学工作,逐步掌握体育教学的客观规律.中学体育教学计划通常包括三个内容: 相似文献
15.
采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等方法对高职院校体育师资队伍的数量、结构,体育教师的教学、科研、职后培训、职业认知态度、工作环境和生活状况等进行了调查分析。结果表明,体育师资队伍的整体精神面貌是积极向上的,他们热爱体育工作,有一定的事业心和责任感,工作环境、生活状况不断改善,中青年教师已成为体育教学的主要力量。存在的问题是教师数量不足,学历结构不均衡,职称结构不合理,教师理论水平和科研意识不强,教师在职培训力度不大,体育教改成果不理想。针对存在的问题,提出了体育师资队伍建设的对策及建议。 相似文献
16.
肖武 《包头职业技术学院学报》2023,(2):41-44
“说课”是教师以先进的教育理论为指导对实施的教学行为进行理性审视、客观考量的一种教学展示和研讨活动,围绕“教什么”“怎样教”“为什么这样教”的总体思路展开,“说课”的内容可以是一门课、一个学习单元或一次课。高职院校教师“说课”要依照专业教学标准和课程标准,突出职业性,落实立德树人根本任务。 相似文献
17.
刘勇梅 《吕梁教育学院学报》2005,(3)
说课,是我国目前教学改革的一个新问题。说课就是授课教师在充分备课的基础上,向同行教师和专家讲述自己某一课时的教学设想、教学思路、教学方法及其理论依据;然后由听者评说,大家共同讨论,确定改进意见:再由授课教师修改、完善其教学设计。 相似文献
18.
杨守泰 《天水师范学院学报》2000,(Z1)
体育教学不像其它文化课教学那样,教师可以用较长的时间讲解,可以用较多的口头语言来表达自己提倡什么,反对什么的思想感情,以达到教育学生的目的。体育教学大量的时间是要求练习者在动中学,不允许教师讲过多的话。同时体育教学场面大,组织难度大,其特点是教师与学生直接接触,以直观教学为主,这就需要教师有极强的姿体传递信息的能力,从而替代过多过长的语言表述。也就是说,在体育课教学中,教师的许多形体语言就可以代替口头语言。所以说,在体育课教学中,我们一定要突出精讲多练的原则。精讲就是讲得少、质量高,即讲重点,讲… 相似文献
19.
张泽宇 《山西师大体育学院学报》2012,(Z2):127-128
《全日制义务教育普通高级中学体育体育与健康课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而提高整体健康水平发挥重要作用。但是据调查显示学生参与体育课的积极性不足,为了解决这个问题,如何激发学生的体育与健康课的学习兴趣成为当今体育与健康课需要继续探求的一个问题。 相似文献
20.
对甘肃省普通高校体育选项课现状的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高淑兰 《天水师范学院学报》2007,27(2):74-77
运用问卷调查、访谈、数理统计等方法对甘肃省普通高校体育选项课实施的现状进行了调查,结果表明:当前甘肃省体育选项课实施中有课程目标和任务不够明确,大学生在体育课选项时盲目从众,教师专业水平单一等问题。提出面向全体学生,实施层次化教学;加强教师培训;促进教师知识结构的可持续性发展等对策改善此现状。 相似文献