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1.
王燕 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(6):71-74
采用《主观幸福感量表》和《社会支持量表》对223名初中生进行调查。结果发现:当前初中生的主观幸福感总体上处于中等偏上水平,男生的主观幸福感普遍高于女生的主观幸福感,初三的主观幸福感要显著低于初一和初二,快乐感、主观幸福感呈显著的正相关;初中生学生的社会支持总体上处于中等偏上水平,社会支持在性别和年级上没差异;主观幸福感的各维度和社会支持各维度均呈显著正相关,除社会支持各维度与环境满意、消极情感无明显相关外,社会支持中的各个维度对主观幸福感回归效应显著。 相似文献
2.
陈会民 《长春教育学院学报》2012,28(7):26-27
为了研究教师主观幸福感的现状及其与社会支持、应对方式和心理健康之间的关系,采用总体幸福感量表(GWB)、领悟社会支持量表(PSSS)、简易应对方式问卷(SCSQ)和一般心理健康问卷(GHQ-20)对286名教师进行了问卷调查.结果显示:积极应对、社会支持的各维度、心理健康总分与教师主观幸福感呈显著正相关,其中心理健康与教师主观幸福感之间的相关系数最大为0.633;心理健康、社会支持、消极应对对教师主观幸福感的预测作用最大,联合解释幸福感42.8％的变异. 相似文献
3.
通过对594名南京工业大学工学院本科生综合幸福感问卷与精神症状自评量表的调查。发现:90后大学生心理健康和幸福感状态良好;除正性情感与抑郁、敌意和SCL总均分无显著相关外(其中正性情感与抑郁t=-1.21,P>0.05;正性情感与敌意t=-1.91,P>0.05;正性情感与总均分t=-2.27,P>0.05),生活满意和正性情感与心理健康所有维度均显著负相关,负性情感维度与心理健康所有维度均显著正相关。心理健康是影响90后大学生幸福感的重要因素;积极开展心理健康教育对于提升90后大学生幸福感有重要作用。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2017,(11):35-37
文章采用问卷调查法针对某高校教师心理健康水平与主观幸福感、职业效能感的关系进行研究,研究结果表明:高校教师心理健康水平处于正常水平,性别、工龄、婚姻状况对个体的心理健康水平、主观幸福感、职业自我效能感影响不显著。学历对个体的心理健康水平、主观幸福感影响不显著,但对职业自我效能感影响显著。在相关及回归分析中发现SCL-90总分与职业自我效能感呈显著负相关,与主观幸福感呈负相关但不显著,主观幸福感与职业自我效能感呈显著正相关。 相似文献
5.
选取广州市三所中学679名中学生为被试,采用测量法探讨中学生大五人格与主观幸福感的关系.结果表明:广州市中学生主观幸福感状况良好; E(外倾性)、C(严谨性)和A(宜人性)与主观幸福感存在明显正相关,N(神经质)维度与主观幸福感存在明显的负相关;在广州中学生中,5个人格因素可以解释主观幸福感43.6%的变异,神经质对负性情感有较好的正向预测作用,外倾性和严谨性对正性情感和生活满意度起正向预测作用. 相似文献
6.
本研究采用访谈法和同卷法对呼和浩特市、锡林浩特审、鄂尔多斯市等地的1000名中学生进行深度访谈和同卷调查,目的在于了解当代内蒙古中学生主观幸福感的现状与人生观、价值观的相互关系,把握当代中学生的心理特点和发展规律,为中学生的心理健康教育工作提供理论指导.结果表明:内蒙古中学生主观幸福感处于中等水平;不同性别、不同区域来源中学生主观幸福感有差异;中学生主观幸福感与价值观呈中等程度的相关. 相似文献
7.
为了探讨课外体育活动干预对农村留守中学生主观幸福感的影响,针对提高农村留守中学生心理健康水平提供理论依据和策略参考。以河南省南阳市方城县某农村中学留守学生为研究样本,随机分为实验组(50名)和对照组(50名),实验组进行12周课外体育活动干预,对照组正常生活学习,采用张兴贵编制的《青少年学生主观幸福感量表》测量实验组和对照组实验前后的主观幸福感水平。研究认为:课外体育活动对农村留守中学生主观幸福感有正向促进作用,但对于留守中学生家庭亲子关系的改善无明显作用。 相似文献
8.
通过一般学业自我(G-ASCS)和主观幸福感量表(SWB)对初一到高三共592名中学生进行问卷调查,结果表明:中学生学业自我的发展处于中等水平,且学业成就发展水平最高,学业能力的发展水平最低;中学生学业自我的发展在总体上和学业能力上存在显著的性别差异,表现为男生优于女生;中学生学业自我的发展存在显著的年级差异;中学生学业自我各因子与主观幸福感及主观幸福感各因子的相关显著,其中学业自我各因子与负性情感呈显著负相关,与主观幸福感、正性情感、学习满意度和生活满意度呈显著正相关;学业体验和学业能力对中学生的主观幸福感及各因子有较大的预测力,预测力在0.20-0.39之间。 相似文献
9.
为探讨初中学生人际信任度与主观幸福感、自我效能感的关系,本研究选取山东潍坊市两所初级中学的初一至初三年级的150名初中学生作为调查对象,采用儿童马氏量表(版本3)、总体幸福感量表(GWB)、一般自我效能感量表(GSES)进行测量,进而揭示初中学生的人际信任与主观幸福感、一般自我效能感的状况及其三者之间的关系。结果表明:初中生的人际信任与主观幸福感有较高的相关;初中学生的人际关系与其自我效能感有较高的相关;初中生的自我效能感与主观幸福感有较高的相关。总之,初中生人际信任对主观幸福感、自我效能感有极其显著的影响。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2017,(6):13-14
主观幸福感是反映个体心理健康的一个重要心理指标。贫困生作为高校特殊的群体,其心理健康问题越来越受到关注。为探讨勤工助学措施对贫困生主观幸福感的影响,采用幸福感指数量表、助人任务测量、社会支持评定量表、自尊量表对杭州市250名高职学生进行研究,结果发现:有勤工助学经历的贫困生主观幸福感要显著高于非贫困生,表明勤工助学不仅在一定程度上减轻了贫困生的经济负担,还对其心理健康的发展有所助益。 相似文献
11.
李焕玉 《吉林体育学院学报》2014,30(5):72-76
采用随机抽样,对某市中学生参加体育锻炼的情况、身体自尊水平与积极情绪状态进行调查。结果表明:初中生的PSW维度的均值显著大于高中生;男生的身体自尊水平及各因子和积极情绪的均值显著大于女生;运动群体中学生的PSPP及PSW、SC、PC与PF因子和积极情绪的均值显著大于非运动群体。结论:初中生的身体自我价值感明显高于高中生;男生的整体身体自我满意感及身体不同方面的满意度和积极情绪体验要明显高于女生;体育锻炼不仅对中学生积极情绪有直接促进作用,且也能通过提高中学生身体自尊水平对其积极情绪起间接促进作用。 相似文献
12.
体校教练员职业压力、应对方式、主观幸福感关系探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨剑 《广州体育学院学报》2010,30(1)
以我国体校教练员为研究对象,采用访谈、文献分析、问卷调查等方法探讨了我国体校教练员工作压力、应对方式与主观幸福感三者之间的关系.结论:(1)积极应对方式与情感指数、生活满意度和幸福感指数都存在显著正相关,而消极应付与情感指数、生活满意度、幸福感指数都存在极显著负相关,表明积极应对方式与高的幸福感紧密相关,消极应对方式则对幸福感有消极影响作用;(2)教练员职业压力源和情感指数、生活满意度、幸福感指数均呈显著正相关;(3)积极应对方式与工作任务本身维度呈显著负相关,与其它维度成正相关;而教练员消极应对方式与工作任务本身、组织结构和氛围、职业发展、家庭因素、工作待遇和社会关系呈显著正相关;(4)压力是预测教练员主观幸福感的重要因素,应对方式和职业压力源对幸福感的体验起着一定的调节作用,对主观幸福感和心理健康有较好的预测作用. 相似文献
13.
郑卓 《吉林省教育学院学报》2021,37(5):137-142
泛在化的新媒体使用不仅改变着人们的行为方式,也深刻地影响着主观幸福感对生活的心理体验.为探讨新媒体环境下的大学生主观幸福感状况,本文对吉林省十所高校1610名大学生新媒体使用者进行了问卷调查.研究结果显示,大学生总体上倾向于幸福,性别、年级等各维度与大学生主观幸福感产生一定程度的影响;新媒体使用与大学生主观幸福感总体上呈现积极的正向相关关系,适度的新媒体使用能提升大学生的主观幸福感,然而过度的使用会带来孤独、焦虑、抑郁等消极情绪. 相似文献
14.
中学生物理学习自我监控能力与物理成绩关系的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
中学生物理学习自我监控能力对高中生的物理学习成绩有着非常显著的影响,而对初中生的物理学习成绩影响不大;高中物理成绩优等生与差等生在自我监控学习各个维度以及整体水平上均有显著差异。 相似文献
15.
本研究应用自编自我意识量表和SCL-90对广州市城区716名中学生进行问卷测查,研究中学生自我意识发展状况以及与心理健康的关系。结果表明:总体上中学生自我意识的发展较好,自我意识发展的性别差异、年级差异以及性别与年级的交互作用均不显著;SCL-90各维度与自我意识总均分都显著负相关,其中的抑郁和人际敏感与自我意识的相关最为密切,自我意识中的自觉性、自信感、能力评价、体貌评价和自尊感对心理健康具有较大的影响;应该采用多维视角看待自我意识与心理健康的关系,培养中学生良好的自我意识水平以提高中学生心理健康水平。 相似文献
16.
笔者对民族地区高职院校贫困生进行两个学期积极心理的健康教育干预后发现：幸福感总分及维度分存在显著差异;积极心理品质除灵性与超越维度外,其他维度和均分存在显著差异;幸福感在抑郁与愉快情绪维度性别差异显著;积极心理品质在自我管理与谦虚维度性别差异显著。 相似文献
17.
目的:了解民族中学高中学生心理健康状况,为民族中学高中生心理健康教育提供依据.方法采用王极盛<中国中学生心理健康量表>对420名民族中学的高中学生展开调查. 结果:民族中学高中生总体心理问题检出率是45%.其中轻度心理问题占41.9%,中度心理问题占3.1%;女生在抑郁和焦虑因子上显著高于男生,高二学生在人际关系紧张、情绪不平衡因子上显著高于高一;高二在学习压力因子上显著高于高一和高三;彝族和傈僳族学生在强迫因子上显著高于汉族学生;非班干部在抑郁因子上显著高于班干部;留守孩在适应不良因子上显著高于非留守孩.结论:重视学生轻度以上心理问题疏导,加强对特殊学生关注和心理疏导. 相似文献
18.
城市老年人怀旧心理与主观幸福感的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
采用方便取样方法抽取唐山市210名老年人为被试，以怀旧感量表、南安普顿怀旧量表以及总体幸福感量表为测量工具，对城市老年人怀旧心理与主观幸福感的特点及两者的关系进行探讨。结果表明：（1）城市老年人怀旧心理与主观幸福感在工作状况、有无配偶和身体健康程度等方面存在显著差异；（2）不同年龄阶段的老年人主观幸福感具有显著差异；（3）老年人怀旧心理各因子与主观幸福感各维度相关显著。因此，应该引导老年人正确地选择怀旧内容并进行适度的积极怀旧，保持和谐健康的心态。 相似文献
19.
《烟台职业学院学报》2014,(3):61-63
研究探讨了主观幸福感与心理健康的关系,结果表明,心理健康水平越高的学生其主观幸福感水平越高,并且心理健康各因素对主观幸福感各因素有显著预测作用。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2021,(1)
采用SCL-90对某高等专科学校学前教育专业576名新生进行心理健康普查,了解学前教育专业学生的心理健康状况。研究发现:有40.8%学前教育专业新生具有心理健康问题;其中,中重度症状者占5.9%,排前三名的因子分别是:强迫症状、人际关系敏感、抑郁;五年制学前教育专业新生比三年制的更容易产生恐怖心理;女生比男生更容易产生恐怖心理;有留守经历的学前教育专业新生的心理健康状况显著低于无留守经历的;父母其中一方去世的学前教育专业新生比父母正常婚姻的新生更易产生恐怖心理、强迫症状;户口所在地和是否独生子女对学前教育专业新生的心理健康无显著性影响。 相似文献