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1.
隐性体育课程是体育课程的重要组成部分,大力开发隐性体育课程,营造校园浓郁的体育文化氛围,形成优良的体育传统,建立有效的制度保障,最大限度地让学生获得显性体育课程以外的教育经验,不断提高大学生的体育综合素质,对进一步深化体育课程改革,具有极其重要的现实意义。 相似文献
2.
关于体育课程实施若干问题的理论探析 总被引：2，自引：0，他引：2
刘昕 《北京体育大学学报》2011,(9):81-84
借助于课程理论的相关原理,论证了体育课程实施的本质及其与体育教学的区别与联系,阐述了体育课程实施的价值取向,分析了体育课程计划自身的完善性、学校实施体育课程的物质条件、校长的教育理念、体育教师的素质及其对课程计划的认同、理解程度等诸多因素对体育课程实施的影响以及体育课程实施的途径,以期对体育课程研究有所启示。 相似文献
3.
杨占明 《吉林体育学院学报》2006,22(2):23-24
体育课程是一种特殊的体育文化形态。体育校本课程开发是现代多元体育文化发展对体育课程改革的需求，它适应人们的多元体育价值追求。体育校本课程开发实质上也是一种体育文化开发，它对学校、社区及社会的体育文化都发挥着独特的作用。 相似文献
4.
中学体育课程资源概念的内涵与界定 总被引：1，自引：0，他引：1
从理论上探讨中学体育课程资源的概念有助于深刻认识体育课程资源的特点,对构建中学体育课程资源开发的原则、方法和途径具有十分重要的理论意义。加强对于体育课程资源问题的理论与实践研究,澄清体育课程资源的概念,强化体育课程资源的意识,提高对于体育课程资源的认识水平,因地制宜地开发和利用各种体育课程资源,对于中、小学特别是广大的农村中、小学来说有着特殊的现实意义。 相似文献
5.
随着基础教育体育课程改革的深入,体育新《课标》中目标边界模糊和层次混乱等问题逐渐突显出来,体育课程价值是体育功能向体育课程目标过渡的中介,体育课程价值真理指向性确证了体育课程主体价值选择的真理向度,是体育课程的理论自觉。在体育课程的学科边界之内,以体育课程的事实真理为基础,在不同维度上确立体育课程主体的价值真理是体育课程目标选择价值真理指向性的体现。 相似文献
6.
李加奎 《南京体育学院学报(社会科学版)》2016,(4):108-112
我国青年大学生体质健康水平日益下滑，我国大学现行的体育教学模式已不能满足对大学生综合素质培养的需要，构建新的大学体育活动课程体系有利于扭转大学生体质健康水平下滑的不利局面，也为大学生未来的全面发展做铺垫。采用文献资料法和归纳法对美国大学校园娱乐体育的组织管理机制进行梳理和研究，提出我国大学必须完善体育活动课程组织管理体系、加强体育活动课程制度化管理、拓展学校体育活动课程空间、增加大学体育课堂教学内容、纳入体育课程评价体系、推进体育活动课程有偿化服务等建议，以图为我国大学体育活动课程新体系的建设提供思路。 相似文献
7.
基于高校校园体育文化下的体育隐蔽课程建设 总被引：3，自引：1，他引：2
随着我国教育改革的不断深入,人们的教育理念在发生着深刻的变化。体育隐蔽课程的作用正越来越受到教育者的关注。高校校园体育文化是体育课程的延伸和补充,起着体育隐蔽课程的作用。由此,研究校园体育文化,有助于完成体育隐蔽课程的整体优化,实现体育隐蔽课程的教育目标,为体育课程改革服务。 相似文献
8.
采用文献资料法、逻辑推理法,分析了在现代社会人文主义背景下,我国体育课程改革的时代特色和发展趋势。研究认为,在学校体育发展的过程中,体育课程观应脱胎于重视体育人文教化作用的人文主义体育课程观,并提出,完整合理的体育课程应以拥有丰富的文化价值为取向。 相似文献
9.
王新 《湖北函授大学学报》2014,(17):111-112
阳光体育运动启动以来,各高校一直在积极探索、推进体育课程改革。本文通过阳光体育活动内涵的解析,从教师专业成长、课程设置、网络平台建设、职业实用体育、体质健康测试等方面提出推进课程改革的策略,探讨切实有效体育课程改革途径,为高校体育课程改革提供参考。 相似文献
10.
赵富学 《南京体育学院学报(社会科学版)》2022,36(6):78-87
内生素材是体育课程思政建设进程中的重要素材类型,同时也是生成体育课程思政优质案例的重要支撑。运用文献资料、案例分析、逻辑推理等研究方法,对体育课程思政建设的内生素材朝向优质案例转化的问题、方式、机制和路径等进行了系统研究。研究认为：目前用于支持体育课程思政优质案例设计的素材,主要存在主题偏离、视野偏窄、存量偏少、层次偏低等问题。需要从体育课程与教学实践活动中教师组织、开展和参与的“学”“练”“赛”“研”等4个环节着手,梳理和总结体育课程思政的内生素材。按照目标设计专业化、结构设计系统化、方法设计多样化、评测设计精准化的向度开展,解析其形成过程。内生素材能够推动与体育课程思政优质案例的设计、扩充、组构、教学、核验等方面的要求有效结合,形成体育课程思政建设内生素材向优质案例转化的高效路径。 相似文献
11.
张晓程 《北京体育大学学报》2011,(9):97-100
当前,深化农村基础教育课程改革已成为我国推进素质教育的关键。农村学校体育作为教育一个重要组成部分,其课程资源配置受到前所未有的关注。在分析新体育课程改革对农村学校体育资源配置提出新需求的基础上,通过问卷调查、实地访谈等方法了解农村中小学体育资源配置的现状,发现其问题,剖析其成因,并提出针对性的对策,以促进农村中小学体育课程的改革。 相似文献
12.
从"体育是--什么"的本质挖掘转向"体育--是什么"的现象解析,认为体育是一种文化现象.而基于体育的基本逻辑及范畴来源的、被"教育化"了体育课程,应按照一定社会对课程的要求,在体育的轨道上从形态、模式等方面超越体育,完成课程使命,培养学生的体育能力,选择、传播、推进和发展体育. 相似文献
13.
渠广伟 《广州体育学院学报》2013,33(4):112-114
从课程难度的含义过渡到对体育课程难度的论析,并研究得出体育课程难度的独有特征:(1)体育课程知识学习的亲历性特征;(2)体育课程知识整体上的纵向非逻辑顺序特征;(3)体育课程知识的一个项目中动作技术的逻辑性与非逻辑性并存特征.结合体育本身的特点,研究得出体育课程难度的定量模型:N≈αS/T+(1-α)G/T+ N2. 相似文献
14.
对广东省全日制普通中学实施《体育与健康》课程认识的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
通过学生、教师和校长对《体育与健康》课程认识的问卷调查,了解他们对《体育与健康》课程的不同认识和看法,分析其成因和对策,以期为深化《体育与健康》课程改革、为《体育与健康教学大纲》向《体育与健康课程标准》过渡,提供参考依据。 相似文献
15.
体育隐蔽课程价值的研究 总被引：26，自引：2，他引：24
姚蕾 《北京体育大学学报》2001,24(2):228-230
通过对体育隐蔽课程价值的研究 ,得出体育隐蔽课程具有以下价值 :有助于进一步完善体育教育 ,提高体育教育的完整性和系统性 ;有助于调动学生的各种心理因素介入到体育显性课程的学习 ,促进学生对显性课程的顺利吸收 ,激发学生学习的积极性 ,提高体育课程学习目标的达成度 ;有助于促进学生个性和思想品质的发展。 相似文献
16.
17.
刘建功 《山西师大体育学院学报》2004,19(4):81-82
原有的体育课课程已不能完全适应时代的发展,不利于学生“体育意识”、“终生体育”等观念的形成。作者通过对“体育活动课程”进行理论探讨,以便为高校的体育教学改革和体育活动课程的建设提供理论依据。 相似文献
18.
新中国体育课程指导性文件的推行为学生体质健康的促进，为学校体育的繁荣发展，为体育强国的建设打下了良好的基础。运用历史研究、文献资料和逻辑分析等研究方法，对新中国体育课程指导性文件的历史沿革进行研究。研究发现，从体育教学大纲到体育与健康课程标准，体育课程指导性文件的理念走过了从应试教育到素质教育，从增强体质、发展素质到培育核心素养的发展历程。未来以核心素养为导向的体育课程指导性文件的推行，需要加强体育教师核心素养的培育、丰富课程资源并遵从素养达成的内在逻辑，以谋取体育课程的进一步发展。 相似文献
19.
瞿彦剑 《湖北函授大学学报》2012,(5):121-122
本研究通过逻辑分析法、归纳法和文献资料法等,以中国领导人毛泽东同志的《体育之研究》论文为分析资料,结合当前中国体育与健康课程改革的大背景,从课程指导思想、学习方法与手段和课程资源开必三个角度分析了《体育之研究》对中国基础教育体育课程改革的影响。研究发现,当前我国基础教育体育课程改革虽然备受诟病,但很多基本观点在毛泽东的体育思想中能够寻找到根源,这为进一步推进我国体育与健康课程的改革与实施提供了更多的依据。 相似文献
20.
体育隐蔽课程与终身体育 总被引：13，自引：3，他引：10
严红 《南京体育学院学报(社会科学版)》2008,22(5)
通过文献资料、综合分析等研究方法对体育隐蔽课程和终身体育的特点进行了分析:体育隐蔽课程的特点有易接受性,产生效果的长期性,生成效果的持久性,接受过程的愉悦性;终身体育的特点有终身性、自觉性、自主性,从而得出了二者的契合点。指出了体育隐蔽课程对终身体育的作用:(1)促进终身体育意识的形成;(2)促进终身体育技能的掌握;(3)促进良好的锻炼习惯的养成。并提出了发挥体育隐蔽课程作用以提高学生终身体育意识的路径:(1)提高体育教师的综合素质;(2)提高课程设计的合理性;(3)提高学校管理对体育隐蔽课程的重视;(4)营造良好的校园体育文化氛围。 相似文献