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1.
通过认知训练方法调动学生积极思维，体脑并用，用正确的程序性知识指导练习，以期达到提高背越式跳高技术教学效果之目的。实验证明：认知训练应用于背越式跳高技术教学中，是能够促进学生对动作的认知和掌握的。 相似文献
2.
刘刚 《广州体育学院学报》2002,22(3):76-78
通过采用资料分析、对比分析等研究方法，对武术技术动作教学进行了研究，结果发现：在武术套路的动作技术教学中，适当地采用认知训练手段，可充分发挥学员的认知作用，有利于加深学员对技术的理解，加快动作技术的掌握。 相似文献
3.
刘翠娟 《吉林体育学院学报》2007,23(3):121-122
采用文献资料法、实验法和数理统计等方法,对辽宁交通高等专科学校的武术教学现状进行调查研究发现在武术套路教学中科学合理地运用认知训练法,有意识、有目的地将认知训练法与常规教学两种教学方法有效地结合起来,不仅能够使学生正确掌握所学技术动作,而且能加快学生对武术套路动作掌握的熟练程度,在提高教学质量方面收到了良好的效果,是一种行之有效的辅助教学方法. 相似文献
4.
王东京 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(22):93-95
以学生实践技能提升为视角,从学生现代工业培训的认知、模仿、整合、熟练操作四个阶段分别阐释了现代教育技术在现代工业培训体系中的作用以及具体应用.认知阶段要重点激发学习动机,了解动作的难度、要领以及动作步骤,预防错误的发生;模仿阶段要让学生熟悉操作步骤,将正确动作在熟练掌握基础上化为自己的实践技能;整合阶段要按照整个工序的... 相似文献
5.
认知训练法在运动训练中应用较为广泛，它通过表象或思维、言语指导等方法，尽可能地发挥训练的与运动项目相适应、涉及的多方面感觉，使心理活动参与动作技能的形成过程，加快了训练运动技术的掌握，提高了训练的训练效益。应用认知训练法对格斗擒敌技术动作的教学训练效果进行对比研究，发现认知训练法在格斗技能形成中具有较为明显的训练效益。 相似文献
6.
采用文献资料法、教师访谈法、理论与实践法，对程序教学促进球类技术内隐经验习得进行研究。结果表明：程序教学有利于促进学生球类技术的定向，程序教学有利于学生重组和模仿技术动作，程序教学有利于学生整合技术动作，程序教学能够促进技术动作的熟练，内隐经验的习得就是技术自动化形成的过程。 相似文献
7.
滕朝阳 《成都体育学院学报》1995,(1)
对心理想像训练和篮球技术动作结构的研究，创建了“中轴”教学法。该法为：在技术教学初期，就预先在学生大脑中建立起自我能知觉到的人体中轴座标，教师将这一座标与技术动作的讲解、示范相结合，并引导学生想像。通过教学实验对比和对学生考试成绩的统计分析，结果证明篮球技术“中轴”教学法不仅有利于学生对篮球技术中具有共性的主要技术环节的掌握，而且还能有效地避免常见错误动作的干扰，使学生在较短的时间内掌握正确、规范的篮球技术。 相似文献
8.
王建欣 《绍兴文理学院学报(教育版)》2005,(2)
根据认知原理及动作技能形成理论,系统论,信息论,现代教学设计理论,结合田径技术教学实践,研制一套有利于学生掌握技术的快速反馈系统。通过教学实践的试验,探索田径技术教学中即时反馈系统制作方法和应用的规律及特点,提高学生对技术的理解及时了解自己在练习过程的技术状况,强化正确动作的肌肉感觉,提高学生练习的主动性和积极性,降低教师的劳动强度,具有较大的作用,从而实现该系统在田径技术教学中的普及和推广。 相似文献
9.
改革教学方法是提高教学质量的重要途径。针对游泳技术特征和游泳技术教学特点 ,设计了以技术动作结构层次和教学层次为主导的 "层次教学方法 "。实验结果表明 :技术具有多层面特点 ,包括结构、要素和功能三个层次 ,影响着教学的进度、动作教学顺序和目标 ;游泳技术特点使教学更需要从其动作要素上研究教学方向 ,实验所提出的 "形、动、变 "游泳技术动作教学顺序模式可供参考 ;教学应成为学生自觉参与的学习活动 ,因此在教授、控制和评价的教学主要环节中 ,要认真设计和组织教学 ,遵循学生学习的认知规律 ,提高教学质量。 相似文献
10.
运动技术动作概念的嵌套表征模型 总被引：3，自引：0，他引：3
欣果实 《成都体育学院学报》1997,23(4):17-21
“特征表说”（ＦｅａｔｕｒｅＬｉｓｔＴｈｅｏｒｙ）和“原型说”（ＰｒｏｔｏｔｙｐｅＴｈｅｏｒｙ）是认知心理学家在实验基础上提出的关于概念表征问题的两个彼此对立的重要理论。然而，由于它们各自支持实验的局限性，使其很难独自圆满解释运动技术动作概念的表征问题。笔者根据个体认知发展和运动技术动作概念形成的规律，以及这类概念自身的特点，提出一个关于运动技术动作概念表征的嵌套表征模型。 相似文献
11.
通过调动学生积极思维,手脑并用,用正确的程序性知识指导练习,以期达到提高排球技术教学效果之目的.为此,本文作了初步的探索.实验证明:认知训练运用于排球扣球技术教学中,是能够促进学生对动作的认识和掌握的. 相似文献
12.
我国高校排球发球技术教学中运用"表象训练教学法"的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
王燕 《吉林体育学院学报》2006,22(1):101-102
表象训练是心理训练之一．又是心理技能训练的核心环节，表象训练教学法是充分调动学生大脑的形象思维能力，用清晰的发球动作表象作为自己该技术动作的“镜像”和这一动作过程中心理活动的引导。在高校排球教学中运用表象训练可形成和完善技术的动作概念，加深对动作技术的理解和掌握。用该教学法还有利于学生对发球技术和心理素质的同步提高，对提高发球技术教学效果具有促进作用。通过教学实验表明：实验班排球发球技术的掌握情况比对照班好。通过对两班学生发球技术的考核，实验班成绩优于对照班；对考核成绩进行T检验，两班考核结果具有显著性差异（P〈0．01），教学效果显著。 相似文献
13.
曹庆华 《山西师大体育学院学报》2003,18(2):88-89
错误动作的出现是必然的。通过对武术教学中错误动作的观察、辨别，对产生错误动作的原因进行认真分析，并采取相应的办法手段进行纠正，不仅能使学生更好地掌握技术，更重要的是能培养学生观察、分析、纠正错误动作的能力。 相似文献
14.
网球属于高度职业化的技能主导类隔网对抗性项目,其技术动作具有高压力、高球速和非固定式击球方式等独特性。国内网球运动技能研究主要集中在技战术录像分析、生物力学分析和教学研究等方面,但分别存在缺乏实践化、精细化和程序化问题。结合网球运动项目的本质属性,认为网球技术动作具有全面与特长、标准与特异、隐蔽与虚假、精细与经济、稳定与突变的特征。从感知、认知、决策和再认知的信息处理过程构建网球技术动作训练的理念框架,提出在网球技术动作训练中, 应注重感知能力的主导作用,强调认知能力的核心地位,丰富决策能力的评价功能,提升再认知能力的反馈功能。 相似文献
15.
张文才 《吉林体育学院学报》2007,23(4):98-98,133
视觉表象是学习动作技能的首要环节,它对于学生高质量地掌握动作技能有着重要作用.通过设计四种不同教学方法的实验材料和三种评价方式,分析各种教学方法对学生形成视觉表象认知特点的影响,进而研究每种教学方法内在的认知规律,为今后体育课程教学方法改革提供科学的理论依据. 相似文献
16.
摘要：基于一线体育教师武术教学中存在的实际问题,采用文献资料、问卷调查、专题研讨、课堂观察及数理统计法,对全国33所高校的体育教育专业武术必修课程展开全面调查。研究结果显示,武术必修课程的教学实施效果不理想,其现实困境主要有：武术动作较强的技术技巧性、武术传统文化体系不健全、武术教学实践能力培养要求高以及武术教与学的趣味性偏离等。在目前既定条件下该课程的改革出路为：以武术动作的攻防技击性为逻辑起点整体设置武术课程与教学,精简武术技术动作与套路,构建教育目标下的学校武术传统文化体系;适当降低武术动作规格、重视动作的技术技巧性,加强学生对武术基本技法及其原理、规律的理解与掌握;重视练习中的心理感受,强化学生的身体认知;开发攻防性练习形式,提升学生攻防意识与学习兴趣。 相似文献
17.
韩启 《首都体育学院学报》1985,(4)
在体育教学中,直观演示法是一种常用而行之有效的教法。其作用是:通过直观演示,使学生感知动作的形象,加深对动作的印象,形成正确的动作概念,让学生了解动作的程序、结构、要领、方法,明确动作的时间与空间的关系,建立理论知识与动作间的联系,从而达到激发学生对动作的兴趣爱好,集中注意力和心理指向,促进对动作技术、技能的学习、掌握和巩固提高。 相似文献
18.
以大中小学篮球技术教学内容的衔接问题进行理论与实践综合分析,基于学生身体生长发育规律理论、青少年的认知发展阶段理论、动作发展规律的理论上,构建符合大中小学篮球技术教学体系,进一步提升教学的整体性和效率性,为大中小学篮球教学的健康发展提供微观层面的参考依据. 相似文献
19.
具身认知强调身体在动作技能形成过程中的核心地位,认为身体是认知的逻辑起点.即运动认知是由身体的物理属性决定的,身体是动作技能形成的生理基础.身体意象和身体图式是架构具身认知理论的核心要素,两者在具身认知的行为层面中共同发挥作用且密不可分.本文通过对身体意象、身体图式在动作技能形成过程中的交互作用进行分析,揭示在动作技能... 相似文献
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赵涛 《成都体育学院学报》1996,22(1):60-64
将人体语言，即人的动作、姿态、举止等信息，引入女子单杠骑撑前回环普修课教学中，并采用对比实验法进行教学实验，以此探寻运用人体语言在体操教学中的作用。经实验得知：人体语言用于体操教学将有利于学生理解和掌握动作技术，在一定程度上降低学生动作测验时的焦虑水平，促使学生保持稳定情绪，加快教学进度，提高教学质量。 相似文献