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1.
入党启蒙教育是大中专院校新生入学教育的重要环节. 笔者运用访谈法进行了抽样调查,发现高校入党启蒙教育存在目标不清、内容错位、方法不当和后期强化不足的问题. 在进行入党启蒙教育的设计时,必须以马克思主义的接受、需求理论为基础,运用行为主义强化理论,严格遵循教育发展规律. 大连理工大学城市学院软件日强支部,将情感激发、理智认同、团队归属感贯穿于教育全过程,探索和实践了"大学生先锋工程教育",总结出"先锋教育"的概念和模式,取得了良好的效果. 相似文献
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造成高校大学生思想政治教育效果不佳的主观原因有两个,一个是教育者的态度不端原因,另一个是能力不足的原因。能力不足的原因主要有四个方面:一是育人者对思想教育规律认识不深刻;二是教育目标不清楚;三是育人者的教育方法不科学;四是教育缺乏鲜明的针对性。藏传因明对教育规律的认识十分深刻,不仅认识到人与人之间的思想和认识差异,还有一套行之有效的教育方法———摄类辩论。并对辩论双方的条件、论点的要求、论据及论证的过程都有明确约束。这样就能有效保证教育效果。藏传因明的教育思想和教育方法,提醒我们要深刻理解思想教育的个性化基础,并把社会主义核心价值体系作为思想政治教育的目标,以此作为评判是非曲直的标准。在深入了解受教育者的前提下,精心制定和实施教育计划,从而更好地做好高校学生的思想政治教育工作。 相似文献
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王雪 《湖北函授大学学报》2013,(5):40-41
大学生思想政治教育接受效果是衡量高校思想政治理论教育工作是否成功的标准之一。然而,当前高校思想政治理论教育接受效果并不理想。本文着重分析思想政治理论课的教学接受效果现状,提出增强高校思想政治理论课教学接受效果的对策。 相似文献
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党性教育是加强青年干部党性的重要途径,对于促进青年干部健康成长、巩固党的执政地位、实现党的事业后继有人具有重大意义。当前青年干部党性教育取得了相当好的效果,但仍然存在着难以深入青年干部内心的难题,无法充分实现教育内容内化于心、外化于行的教学目标。这是由主客观两方面的原因所造成的,主观上青年干部接受党性教育内生动力不足,客观上党性教育日常化做得不牢、针对性不强,同时考核机制有效性不足。破解党性教育深入难问题还需对照原因一一化解,因此需要通过端正青年干部接受党性教育的态度、创新优化党校教学、强化党组织党性教育日常化开展与制度化推进、构建党性教育监督合力四个方面来加以解决。 相似文献
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孙荣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(3):43-46
近代女子教育的兴起和发展,是救亡强国和社会变迁的必然结果.教会女学的建立有力地挑战了"女子无才便是德"的传统观念.教育救国和资本主义经济的发展,推动了妇女从家庭走向社会,接受正规的学校教育.但最初的女子学校并未得到官方的认可,女子在学校受教育权利获得的过程是非常艰难而缓慢的.直到新文化运动时期,人们才普遍接受男女平等的受教育权.女子也由传统社会的以"三从四德"为评价标准、维新时期以"强种保国"的贤妻良母为目标,发展为新文化运动时期"独立人"的教育. 相似文献
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吴培生 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1996,(1)
教育评价就是依据一定教育目标对教育活动及其效果进行状态描述或价值判断并为教育决策提供科学依据的过程.教育评价作为教育运行过程的一种反馈——调节系统,是决定教育目标能否实现的关键条件.教育评价在学校管理中的作用教育活动是一种十分复杂,极富变化的动态过程.制约教育过程的因素也是纷繁多样、不胜枚举.教育这种复杂的情况决定了不同地区、不同学校因其环境、条件、基础不同,在工作任务,要求以及完成任务的方式;方法上存在着千差万别.因此任何一所学校的领导都要依据国家提出的教育方针,学校所处的条件和任务制定本校的近期目标和远景目标.这个目标能否付诸于实践,在运行过程中是否达到目的,这些问题都要不断地进行教育评价.通过教育评价的反馈、调整和修正目标,再来指导实践.学校的教育运行过程就是这样的一个不断的循环往复的过程.由此可以看出,教育评价在学校教育运行过程中起着十分重要的作用. 相似文献
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高等教育是大部分人接受全日制学校教育的最后阶段,也是青少年步入社会前接受系统的体育教育的最后机会。如何不断探索新的体育教学模式,更好地开展体育教学工作,是我国高校体育教学改革与发展的重要内容。本研究运用动机量表,对我国普通高校大学生在＂运动教育模式＂和我国传统体育教学模式下的内在动机、任务定向和自我定向、感觉动机氛围进行分析与探讨。研究结果表明：在我国普通高校健美操教学中,＂运动教育模式＂有利于提高学生的内部动机、任务定向、掌握动机氛围水平,从而促进了学生锻炼效果的增强。 相似文献
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林阳 《吉林省教育学院学报》2013,(8):58-59
终身体育是指一个人终身体育锻炼和接受体育教育。最近,这一理念已经受到体育教育界的重视,并成为学校体育的重要指导思想。为此,本文针对高校思想观念、师资队伍建设、教学方法和教学内容等方面进行调查、研究与分析,并得出结论:只有改变传统体育观,加强体育师资建设,丰富课堂教学内容,改革原有的教学方法,增加理论课课时,合理制订评价目标和评价方法,学校体育才能更好地为终身体育打下基础。 相似文献
9.
李岩 《扬州教育学院学报》2011,29(3):46-49
思想政治教育的有效性,关键在于在思想政治教育过程中接受主体对接受客体的主观认同和心理接受的程度。在现实的思想政治教育过程中,由于思想政治教育的主体、思想政治信息接受的主体、客体、媒介和环境等多种因素的影响,思想政治教育的效果并不乐观。要想改变这一状况,必须提高思想政治教育主体的自身素质、优化思想政治教育信息的接受环境、重视思想政治教育信息的传播的方式,真正确立思想政治教育信息接受主体的主体性地位,以期获得其内心真正的认同和有效地接受。 相似文献
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采用文献资料法、访谈法和特尔菲法,对我国排球高级教练员岗位培训的教学目标进行重构, 新构建的教学目标体系涵盖科学组织训练能力目标、指挥比赛能力目标、管理教育能力目标和科研创新能力目标及各子目标。进一步以教学目标体系为依据,设计了包括科学训练类课程、管理教育类课程、 比赛指导类课程和科研创新类课程在内的教学内容体系。该目标体系和内容体系能够更有针对性地满足教练员实际需求,对于提高我国排球高级教练员岗位培训质量和效果,具有一定的理论参考价值。 相似文献
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师专开设综合理科教育专业,它是迎合国家基础教育课程改革发展需要的一项创新.针对综合专业的人才培养特点,我们在教育理念、课程体系设置、教学方法及学生评价模式等一系列方面大胆地进行了有益地摸索与实践,初步取得了满意地效果.此文主要研究了该专业的人才培养目标和课程体系的设置. 相似文献
13.
奥苏伯尔接受学习与布鲁纳发现学习是学习理论中两种重要的理论,对现代教学理论发展影响很大.本文通过对两种学习的本质内涵、过程、方式、目标、效果进行比较,以帮助我们更好地把握两种学习理论,更科学地运用它们于教学中. 相似文献
14.
丁海榕 《南京体育学院学报(社会科学版)》2006,20(5):F0003-F0003
以往的体育教学以教育内容的稳定性和单一性为基本出发点，强调教学目标的落实，学生形成了以模仿、操练为主要特征的课堂参与模式，师生间是一种命令与接受的关系，学生在被动地接受知识的同时，压抑着本该属于自己的积极的个性，很少体会到体育的乐趣与兴奋。营造一种自主、健康、和谐、快乐的体育课课堂气氛是未来体育教学的必然趋势。 相似文献
15.
徐国全 《武汉市教育科学研究院学报》1997,(2)
“重在参与”不仅仅是一句时髦的口号。在学校教育中,学员如能参与职业道德教育和专业技术教育的全过程,对他们今后适应社会直至在事业上有所建树,是一种十分可贵的经历。参与式教学是让学员参加教学准备、讲述、反馈、矫正和测评。近年来,我校在推行目标教学模式中,坚持采用参与式教学法取得一定的效果。我们的基本思路与作法是:一、提示学习目标:开宗明义地把各学科教学大纲、 相似文献
16.
秦忠梅 《佳木斯职业学院学报》2023,(10):131-133
高校积极心理健康教育是以积极教育和发展为导向,有目的、有规划地推动个体身心健康与全面发展的心理教育教学活动,包括积极力量和品格的形成与提高,促进学生形成不断发展的人格特质与社会环境的良性互动状态。高校开展积极心理健康教育,核心任务是培育学生积极情绪和积极心理品质。高校开展积极心理健康教育的基本内容,与传统心理健康教育模式进行比较分析,探索高校积极心理健康教育的发展模式,从方向与目标、任务与功能、对象与内涵、途径与方式、以及效果与评估方面,进而促进高校心理健康教育体系的构建,以达到高校立德树人的根本目标。 相似文献
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体育教学模式群结构研究 总被引：28，自引：2，他引：26
赵立 《北京体育大学学报》2000,23(4):532-534
主要运用了资料法 ,调查法和系统论的方法 ,对我国学校体育教学模式群结构的构建理论进行了初步地探讨。体育教学目标是确定体育教学模式的重要理论根据。以接受性学习为主要目标的体育教学模式是相对“低级”的教学模式 ,以主体性学习为主要目标的教学模式是相对“高级”的教学模式 相似文献
18.
郝文武 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(1):5-9
教育的最终目的是人的幸福,但目的与结果未必一致,目的和结果的幸福也不等于过程本身就是幸福.教育只是幸福的基础,幸福还需要许多其他条件.教育结果的幸福与教育目标、方式和社会条件有密切关系.教育应该尽量使过程幸福,教育过程本身也有幸福,但未必全是幸福.为了实现目的追求和实际结果的幸福,教育过程即使痛苦,社会也要发展教育,个人也要接受教育;教育必须通过改革,积极构建合理的教育目标、方式和教育与社会的合理性关系. 相似文献
19.
吴春岩 《湖北函授大学学报》2016,(5):62-63
挫折教育和思想政治教育是当下教育的主要话题,也是当下社会关注的热点话题。在思想政治教育的视阈框架下,开展挫折教育具有学理性和可行性,可以说挫折教育与思想政治教育是具有一致性的。挫折教育和思想政治教育二者在培养目标指向、教育功能目标、环境影响和教育本质属性等方面具有一致性和同一性。在思想政治教育过程中,对学生进行挫折教育是锻炼学生能力、提高学生潜能、增强思想政治教育效果的很好方法。 相似文献
20.
周多道 《滁州职业技术学院学报》2006,5(2):33-35
职业生涯规划教育是新时期德育工作的重要组成部分。在地位上,职业生涯规划教育是德育工作的补充和完善,是德育工作的基础和延伸;在作用上,职业生涯规划教育使德育目标更清晰而易于实现并渗透于德育的全过程,使德育工作更为切合实际、方法更为灵活、组织形式更具体、生动,工作的效果更持久。 相似文献