共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
曹润平 《包头职业技术学院学报》2005,6(3)
公文文体的特殊性决定了写好公文必须把握好准确性、鲜明性和生动性.公文的"三性"是马克思主义的科学精神在文风上的表现,同时也是公文写作的核心内容,本文就此进行分析. 相似文献
2.
苏明全 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
话题作文对于我们广大农村地区学生来说是较大的一个难题,笔者在近几年的教学中对这一教学问题有以下几点思考。一、把握文体话题作文往往不限文体,允许考生自由发挥。但是,不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体,让学生有选择文体的自由。当你选定了一种文体时,还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力强,生活积累丰富,不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文;有的同学想象丰富,擅长编写故事,不妨写写童话、寓言或科幻小说;有的同学逻辑思维能力强,擅长推理,不妨… 相似文献
3.
方增福 《玉溪师范学院学报》1989,(3)
本文谈了师专地理教学中,加强地质学基础实验实习的重要性,并通过笔者等几位教师几年来的实践经验,介绍了如何加强地质学基础实践环节的措施、方法。笔者认为,必项做好这几方面的工作:加强设备建设和管理;安排设计好实验实习计划,编写实验实习指导书;认真完成课堂实验和野外实习;指导学生完成实验实习报告及写作学术论文;加强科研工作和学术交流。 相似文献
4.
吴滨 《广西广播电视大学学报》2008,19(4):51-54
"真实的作文"强调真实的言语任务、真实的言语环境以及真实的言语成果,强调写作行为的真实性."真实的作文"对写作者的主体地位以充分的肯定,具有丰富的教学意义,但是存在一个理论盲点--没有区分一般写作与教学写作的不同点,因而实施起来十分困难.写作教学更为迫切的问题是文体的问题,写作教学要实现一个转向,即从"教学文体"的写作到"实际文体"的写作. 相似文献
5.
祁爱玲 《吉林省教育学院学报》2009,(6)
英语写作课是综合性、实践性的课程,教学内容主要包括写作的基本理论、各种文体的研究以及进行系统的写作训练,在大学英语教学中具有极其重要地位,大学英语写作教学中存在着诸多问题,影响了写作教学的质量和学生素质的提高。 相似文献
6.
曹茂才 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(10):119-122
目前,在中小学作文教学中存在着两种写作:真实性写作与练习性写作。这两种写作在写作动机、写作过程、写作文体等方面都截然不同。练习性写作存在的弊端有:学生在学校里所学与将来所用不一致,背离了语文课程的基本理念,扼杀学生在写作中纵横驰骋的想象力尤其是创造性想象力。 相似文献
7.
吴秀群 《重庆城市管理职业学院学报》2007,(2)
中西文化的差异、欣赏习惯和审美心理的不同,必然制约各自使用语言的独特方式,反映在具体旅游文体上是写作风格大相径庭。本文拟从旅游文体的特殊语境着手,探讨了如何在旅游文体的汉译英过程中,更有效地传递信息,并感染受众。 相似文献
8.
篇章教学，又叫宏观教学，是从整体上、篇章上把握课文教学，重视课文的文体、主题、叙事角度、写作特点、作者态度、主要句型或长句、难句分析等的一种教学方法，具有深厚的语言学、教育学和心理学基础，对于大学英语精读教学不仅有理论指导意义，并且有助于提高教学质量。 相似文献
9.
郁士宽 《六盘水师范高等专科学校学报》2014,(4):5-8
欧阳修是公认的宋代文坛领袖,北宋古文运动的代表。他一生著述颇丰,文章涉及多个领域,作为杰出的应用文写作大家,其应用文占多数。欧阳修不仅从文体形式、文体应用等方面明确了应用文体的基本性质,还构筑了应用文理论的大体框架,主张应用文体应实用、言简、得体。欧阳修的应用文体恪守"明道"、"致用",开创一代文风,有独特的影响价值。 相似文献
10.
蔡世连 《济宁师范专科学校学报》1999,(2)
晚生代的现在式写作实乃经验化写作。由于童年记忆留下的价值空档填补的是目前市民社会流行的价值观念，而他们选择写作又意味着一种超越现实探寻精神的追求。因此，其经验世界乃是一个分裂的世界，这在文体上留下了分裂的痕迹。深入发掘经验世界或可逼近客观现实或可展示内心痛苦。但由于商业主义思潮及后现代主义思潮的影响，他们放弃了对深度的追求，而选择了投合市民社会需要的表象化拼贴，拼贴出的是一种欲望化现实。因此，经验化写作最终既不能有力把握现实，也不能展示当代人的心灵世界 相似文献
11.
徐军 《重庆工贸职业技术学院学报》2006,(1)
应用写作是高职学院各专业都应该开设的一门公共基础课,但目前高职应用写作教学中存在一些问题。应提高师生对应用写作的认识,培养学生写作应用文的思维能力,加强学生的阅读训练,强化学生的写作训练,不断提高高职生的应用写作能力。 相似文献
12.
苏慧慧 《六盘水师范高等专科学校学报》2013,25(1):34-38
隐喻不仅是一种语言现象,更是人们感知世界的一种认知方式与思维工具。隐喻思维的培养有利于创造性思维的提高。通过对广西某一高校大学生英语作文中所使用的隐喻进行统计与分析,我们发现:隐喻思维彰显于大学生英语写作过程中;女生对隐喻的使用显著地多于男生,女生对实体隐喻的使用多于男生,达到显著水平,男生对方位隐喻使用略高于女生,不达到显著水平;隐喻使用次数与作文字数的相关系数r为0.726;隐喻使用次数与英语写作成绩之间的相关系数为0.535。结果表明隐喻的使用对语言表达、作文长度与质量都有重要影响,隐喻思维能力的培养与提高对英语写作质量的提高起到一定的促进作用。 相似文献
13.
殷永玉 《扬州教育学院学报》2010,28(4):88-90
语文阅读教学中充分挖掘课文中的写作点,让学生进行练笔写作训练,主要方法有：在词语品味上设练,激活形象;在语段感悟上设练,展现形象;在文本空白处设练,丰满形象;在情感交融处训练,升华形象等。收到了良好效果。 相似文献
14.
高璐 《扬州教育学院学报》2010,28(4):97-99
现在不少中年级的学生仍不会写完整、通顺的句子,写作时文字枯竭、内容乏味,这主要是因为低年级的阅读教学可能并未为孩子习作铺设好进步的阶梯。苏教版语文前四册书中很少出现＂说话、写话＂这样的字眼,但作为一名低年级语文教师,应该有语文教学的全局观,从学生的可持续发展角度考虑,以课文为抓手,以说带写,以读促写,培养低年级＂写话＂能力,为中高年级习作打下坚实的基础。 相似文献
15.
大学英语教学大纲对英语四级的写作有明确要求,其主要目标是培养学生的基本写作能力.但是四级考试中学生的写作成绩得分普遍偏低,影响了整体成绩.因此,教师在教学实践中应解决好学生基础差与大纲要求的矛盾、课时少与训练量大的矛盾、训练量大与阅卷的矛盾,以培养大学生的英语写作能力. 相似文献
16.
陈蓓 《贵阳金筑大学学报》2011,(4):63-68
为了加强高等师范院校数学专业学生数学教育研究能力的培养,指导学生毕业论文写作,我们开设了＂数学教育研究与论文写作＂课程,同时构建了与之相辅的网络教学平台,实现了课堂教学的有效延展。立足网络教学平台可视操作的学习界面、图文并茂的教学素材、多样互动的辅助手段、客观动态的实时评价,教师与学生共同完成论文写作的知识准备、操作演练和成果展示等环节,有效地促进了学生科研能力的养成及教师论文指导效率的提高。 相似文献
17.
王心 《南京特教学院学报》2007,(1)
叙述是写好作文的前提,在小学语文教学过程中,有许多学生害怕叙述,聋哑学生更是如此。为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿写、乐写,我认为在聋校叙述教学过程中,首先要让学生学会观察,观察图画,观察生活,这是叙述材料的来源。其次,从述到写,在学生说的过程中指导正确表达,选择确切的词语,并灵活应用学过的知识。然后,要在学习过程中注重学生想象力的培养,这样的文章才生动、具体。最后,让学生在修改的过程中不断提高,不断学会方法。相信在叙述教学的过程中,如果一切从学生的角度考虑,以学生为本,在不久之后许多学生一定会提高写作的水平叙述。 相似文献
18.
胡家琼 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(2):34-35
从师专学生自身的特点出发,从激发学生写作兴趣、营造开放的教学环境、重视写作练习设计、重视培养学生自己改的能力四个方面来改革教学方法,以达到提高学生写作能力的目的。 相似文献
19.
张维平 《天水师范学院学报》2009,29(1):121-124
高校写作教学一直面临着创造性提升和写作主体性回归的问题。只有摆脱课堂内理论化的教学内容、既定的学生因素和受到限制的教师因素影响,把引领学生作为创造者的主体性回归作为我们努力的归依,学生才能真正回到自己的生活中去,回到自己的情感世界中去,回到自己对生活表达的无限可能性中去。 相似文献
20.
王宝峰 《天水师范学院学报》2012,32(2):108-112
电子写作档案袋评价为学生写作学习的全过程提供了持续的记录,能对学生英语学习过程中的学习方式、动机、策略及态度进行全面评价,促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展.分析写作档案袋评价在英语写作教学中的特征、优势,同时探讨这一新型评价方式在实践教学中的应用. 相似文献