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1.
采用问卷法对北京市 1 4个区县 1 4 0所中小学的 1 2 6名体育教师培养学生非智力因素的认知态度、教育措施和培养效果满意程度进行了研究分析。结果表明 ,北京市中小学体育教师在培养学生非智力因素的各维度上都达到或接近比较满意的结果 ,城近郊区与远郊区县的体育教师之间没有显著差异 ;体育教师培养学生非智力因素的认知态度对他们选择具体的教育教学措施有显著影响 相似文献
2.
通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法,以上海体育学院体育教育专业大四学生为调查对象,分析未来体育教师对融合体育教育理念和操作的认知、态度的现状及影响因素。结果发现调查对象对待融合体育教育态度相对消极,主要影响他们态度的原因包括对残疾人问题认知的缺乏,对融合体育教育过程实施的疑惑,融合环境体育教育教学能力的不足,以及客观环境和社会认知对融合体育教育支持程度的缺失。因此,培养我国融合体育教育师资应该以改变对待残疾人态度为目的,提高学生对残疾人问题的认识;以体育教育专业学生为主体,加强以融合体育教育为导向的特殊体育教育课程建设;以培养操作能力为核心,西学中用,改良内容,研发适应我国国情的教学材料;相关机构要共同努力,改善残疾学生接受体育教育的环境和条件。 相似文献
3.
对北京奥林匹克教育计划实施影响因素的评价 总被引：1，自引：0，他引：1
对北京市中小学337名从事奥林匹克教育的中小学体育教师的问卷调查,以雅典编制的奥林匹克教育计划实施评价量表ESEPI为工具,利用多元方差分析方法,对北京市中小学奥林匹克教育实施的影响因素进行分析和评价,探讨中学与小学之间,奥林匹克教育示范校与非示范校之间对奥林匹克教育实施的影响因素评价是否有差异.研究结论是:中小学之间对北京市中小学奥林匹克教育计划实施的影响因素评价没有显著性差异.示范校和非示范校之间在教学设施、教学管理和师生关系上的评价有显著性差异,在教学过程、教学素材和师资培训上的评价无显著性差异. 相似文献
4.
陈晖 《黑龙江生态工程职业学院学报》2004,6(4):38-39
情感既是教学的目标之一，又是教学的手段之一，对学生的全面发展有着重要的作用。本文从我国目前中小学英语教学重视认知能力培养、忽视情感因素这一现状出发，有针对性地提出了英语课程实践中运用情感教学的四项措施，以培养学生积极、健康的情感态度。 相似文献
5.
作为中小学体育教师课堂问题行为之一,中小学体育教师语罚行为已经引起了社会的关注。语罚行为虽不是体罚,但却比体罚更能对学生的心理造成伤害,其实质是作用于心灵并对学生的自尊心和人格造成伤害的语言攻击或语言暗示。追根溯源背后折射出中小学体育教师语罚行为的原因复杂多样,既有传统"师严道尊"观念的影响和语言本身方面的因素,也有教育政策法规不健全和体育教师个人原因等方面的问题。防止中小学体育教师语罚行为的主要对策是要加强中小学体育教师对语罚行为现象危害的认识,加强中小学体育教师的职业道德建设,建立健全中小学体育教师心理疏导与心理健康教育机制,要对中小学体育教师语罚行为建立有效投诉和监督机制,提升中小学体育教师的语言修养和批评语言艺术。 相似文献
6.
从培训透视北京市中小学体育教师的专业化发展 总被引：3，自引：0，他引：3
陈雁飞 《首都体育学院学报》2008,20(5)
运用文献研究、问卷调查、专家访谈、数理统计和逻辑分析等方法对北京市中小学体育教师的专业化发展问题进行研究。结果表明:北京市中小学体育教师已经具备基本的教学能力,有一定的专业基础,但随着新课程与教学改革的深入,对体育教师专业化发展问题提出了更高更新的要求。采取全新的培训模式对北京市中小学体育教师进行为期1年的专业化培训,其效果非常显著,体育教师的专业化水平都得到一定程度的提升,为更好地适应新一轮体育课程与教学改革提供了必要的保障。 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2014,(4):30-31
非智力因素是对认知过程起调节作用的因素,如动机、情感和意志等。本研究对一所本科师范院校英语专业三年级36名少数民族学生与341名汉族学生进行问卷调查。结果表明,两组学生在非智力因素上存在显著差异。 相似文献
8.
李传银 《济宁师范专科学校学报》2001,22(6):71-73
非智力因素对学生的发展具有重要的作用，教学实践中，应从激发学生的学习兴趣，帮助学生建立信念，培养学生积极的情感，锻炼学生坚强的意志，塑造学生良好的性格等方面重视学生的非智力因素的培养，把促进学生智力因素和非智力因素有机地统一在教育和教学过程中。 相似文献
9.
高职人才培养工作中非智力因素教育的内涵、问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
唐道秀 《安徽职业技术学院学报》2010,9(1):51-54
文章从非智力因素与智力因素的基本内涵、功能和相互关系出发,指出培养学生非智力因素的重要性和可行性,分析了高职人才培养工作中非智力因素教育的不利现状,从激发学习动机、培养学习兴趣、磨练意志品质三方面,提出了高职人才培养工作中非智力因素教育的对策。 相似文献
10.
刘晓军 《北京体育大学学报》2005,28(11):1521-1523
将教育学和社会学的理论和方法应用在学生体质和健康状况研究中,开辟了体质调研工作的新思路。研究认为:1)社会经济发展水平显著提高,但教育经费投入的增长速度落后于财政增长的速度,中小学办学经费仍然困难,中小学教育发展缓慢。2)公用体育设施和场地器材的严重匮乏以及广大人民群众体育观念淡漠,是影响陕西省社会体育发展和学生体质健康的又一重要因素。3)学校体育工作没有明确指导思想;领导不重视;体育经费和场地器材缺乏;体育教师队伍培养不能满足新时期学校体育卫生工作要求;体育教师工作满意感较低等是影响学生体质健康状况的潜在因素。 相似文献
11.
情感态度与价值观是新课程目标的最重要组成部分。在教学中,教师要培养学生的情感态度与价值观,就要正确理解和认识情感态度与价值观的内涵及其对学生的成长和教学的意义,要不断提高自身素质,注重学生非智力因素的培养,建立融洽的师生关系,让学生亲身体验实践过程。 相似文献
12.
张海林 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
提高学生学习效率不仅需要智力因素的积极参与 ,也需要非智力因素的积极参与。培养学生的非智力因素 ,需要认真学习现代教育理论 ,转变教育思想。要培养学生良好的学习动机 ,树立其学习自信心。要培养学生学习兴趣 ,激发其求知欲望 ,优化师生关系 ,改进课堂教学。 相似文献
13.
马德森 《首都体育学院学报》2011,(5):426-430
以山东省12所高校的500名体育教师和50名专家为调查对象,通过访谈、问卷调查、因素分析等方法,探讨大学体育教师的非智力因素结构及对其教学效果的影响。结果为:影响大学体育教师教学效果的非智力因素包括5项,即教学动机、教学态度、教学兴趣、意志品质和个性特征,并且各因素及其因子均与教学效果之间具有较高的相关性。同时也证实该问卷具有较高的信效度。为了提高大学体育教师的教学效果,管理者应不断为其营造良好的工作氛围,促进学校与体育教师之间的价值认同;大学体育教师应具有明确而又适度的期望和要求,经常反思,并善于向别人学习。同时还应采用正确的归因模式,不断提高自信心。 相似文献
14.
人类心理结构包含智力因素与非智力因素。一般非智力因素伴随着知识的掌握量和智力的成熟而有所发展 ,但并不成正比 ,更不能互相替代 ,因此在教学过程中强调对非智力因素的培养是必要的。特别是在当今以科学技术突飞猛进为标志的信息时代 ,我们培养出来的学生 ,不仅要具有合理的知识结构和充分发展的适应能力 ,更要具备优良的非智力因素 ,包含独特的创造能力。戴安邦先生指出 :化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。化学实验教学对学生非智力因素的培养起着很大的推进作用。在化学实验教学中 ,如何培养学生的非智力因素 ,下面略谈… 相似文献
15.
浙江省体育教育专业学生的专业思想现状及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张辉 《河北体育学院学报》2002,16(1):65-68
运用问卷调查、文献资料、访谈法等,对浙江省体育教育专业学生的入学动机、学习积极性、对体育教师职业角色的认知及从事体育教师工作的倾向性等方面进行调查,针对学生的专业思想淡薄、对体育教师职业的悲观,分析其成因,并提出相应的对策和措施。 相似文献
16.
曹磊 《长春教育学院学报》2011,27(3):22-23
学校体育作为素质教育的重要内容,不仅可以促进学生身心的和谐发展,而且还对提高学生综合素质具有重要的作用。体育教师是体育教育的主要实施者,高等体育教育专业是培养中小学体育师资的主要渠道。因此,要建设一支适应素质教育的体育教师队伍,必须确立体育教育的社会地位,使高等体育教育适应素质教育的需要,提高体育专业学生的综合素质。 相似文献
17.
本文以北京市11个郊区县360名中小学体育教师作为研究对象,对农村体育教师参与体育教学改革的现状和影响要素因素进行了调查,从教师因素探讨影响农村体育教学改革中的一些问题。据此,为行政部门制定相关的政策提供参考依据和建议。 相似文献
18.
矫镇红 《成都体育学院学报》2009,35(4)
以中小学体育教师为调查对象,采用文献资料法、调查法、访谈法等研究方法,对浙江省中小学体育教师的职业压力、教学效能感和职业倦怠进行调查研究.研究结果表明:中小学体育教师在职业压力上问题严重;体育教师的教学效能感强;中小学体育教师的职业倦怠在低个人成就感问题上较为严重;中小学体育教师职业压力与职业倦怠、教学效能感与职业倦怠之间均呈显著正相关;职业期望、家长因素、工作因素、考试压力是引起职业倦怠程度加重的主要原因. 相似文献
19.
论高校体育教育与学生非智力因素的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
解黎明 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(5):140-141
论高校体育教育与学生非智力因素的培养是对体育教育在高校素质教育中的重要性的研究。从体育所涉及的人的意志、情感、性格、道德品质等非智力因素进行探讨,阐明体育教育在高校素质教育中能发挥它独到的作用。 相似文献
20.
李仁发 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):93-93,100
非智力因素,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。非智力因素在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程,是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调劫学生的非智力因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,这样就可以高效率地进行课堂教学。当然,在数学教学中,为了达到非智力因素对智商因素的促进和补偿作用,教师要做很多工作,其中比较重要的一条,就是以情感人,以心育人。一、关爱学生一建立良好的师生关系当学生喜欢哪位… 相似文献