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1.
杜逢阳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
数学教学要培养学生提问题的意识和能力,只有促进学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。在初中数学教学中,只有运用合理的教学方法和有效的措施,才能促使学生“提出问题”。论述了在初中数学教学中培养学生“提问题”意识和能力的方法与途径:创设民主氛围培养学生“提问题”的意识;改进教学方法培养学生“提问题”的精神;指导质疑方法培养学生“提问题”的能力。 相似文献
2.
通过对贫困县高三“问题学生”转化无效案例分析研究,反观对“问题学生”进行教育的得失,提出在转化“问题学生”的教育过程中：“爱”是教育的灵魂;“习惯养成”是关键;家校沟通,形成教育合力至关重要;老师的人格力量是激励学生的法宝。 相似文献
3.
胡厚松 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(2):65-69
在现实中的各学校,“问题学生”是普遍存在的。“问题学生”的教育和管理一直困扰着家庭、学校和老师。只有深入探讨“问题学生”的演变特征和形成原因,找到解决问题的对策,才能使“问题学生”的家长和老师走出困境。使学生健康和谐地发展。调查发现,“问题学生”虽然其特点复杂多变,表现形式和严重性也不一样,但他们有其共同的演变特征：学习兴趣淡薄,求知欲望低下;心胸狭隘,是非观念模糊;性情急躁,缺乏自控能力;痴迷网络游戏,不断放纵自我行为;青春期躁动,畸形的早恋倾向;头脑简单,法制意识淡薄。 相似文献
4.
张慧琴 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(6)
《不懂就要问》,这是孙中山先生小时候读书时发生的一个小故事,这让我想到,我们传统的语文教学重视知识的传授,而忽视了学生思维能力的培养和发展,学生缺乏发现问题、提出问题、解决问题的能力,造成了“有问不敢提,越不提问越多,问越多知越少”的恶性循环。这既影响了语文教学的质量,更抑制了学生思维能力的发展,它是摆在我们面前迫切需要解决的问题。近年来,我校大力推进“三主”、“三自”、“三争”课堂教学改革,我以培养学生质疑能力作为研究课题,摆正学生的主体地位,让学生在老师的鼓励下敢于提出问题,变“问我”为“我 相似文献
5.
许新国 《承德职业学院学报》2011,16(4)
为了深入了解在校生的真实想法,以学生为主体,切实加强学生管理,本文面向河北旅游职业学院旅游外语系在校生开展在思想状况方面的调查。调查问卷将“长期座谈”、“学生访谈”、“问题收集”、“教师关注”相结合,通过学习情况、生活情况、社会关注、思想认识、团体活动、情感交流、人生规划七个方面58个问题,针对学生现状展开调查分析,从学生角度为学校课程设置,文化建设,就业指导,校园建设等工作提供参考数据。 相似文献
6.
姚国平 《扬州教育学院学报》2012,30(4):91-93
新课标的实施过程中,教师应努力规避“内容本位”和“教师中心”等诸多非理性的习惯方式,以实现教学绩效的质性提升。文章从“学生回答问题过程中老师‘插话’现象的分析”、“对学生解读问题的成果呈现方式的思考”、“对学生解读问题的成果如何进行评价”、“对‘板书缺失’现象的反思”、“对教师主导作用发挥过程中两种‘课堂意识’淡漠的探讨”、“对集体备课模式优化的追求”等几个维度来阐释如何规避教学中的非理性习惯方式以提升绩效。 相似文献
7.
黄玉新 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(12):79-81
教师是“问题”的策划者,是帮助学生走上“问题解决”之路的引导者,是学生解决问题的支持者、合作者。教师要充分发挥其角色作用,帮助学生提高解决实际问题的能力,塑造健全的人格,培养创新精神,最终实现素质教育的目标。 相似文献
8.
浅谈农村“留守学生”的教育 总被引：1，自引：0，他引：1
毛英 《四川工程职业技术学院学报》2008,(1):60-61
随着农民纷纷进城务工,产生了一大批父母常年不在身边、留守家中的学生——农村“留守学生”。父母外出打工,这些“留守学生”特有的“隔代教育”,使这些学生缺少正常的关爱和教育,他们的权益得不到及时保护,心理问题增多,道德出现滑坡……成为学校、家庭、社会的一个教育管理难题,严重影响到他们的健康成长。农村“留守学生”的教育问题已成为我们面对的一个新的课题,应该引起足够的重视和更多的关注。一、农村“留守学生”主要存在的问题(一)学习较差。这些“留守学生”由于父母外出,多数是由爷爷奶奶、外公外婆,或者亲戚朋友看管,由于这… 相似文献
9.
鲁芬 《临沧师范高等专科学校学报》2008,17(3)
文章论述了边疆高校贫困生资助工作中学生思想认识方面存在的诸多问题,主要表现为：非贫困生“贪”的思想,贫困学生“等”、“靠”、“要”的思想,“以贫为荣”和“以贫为耻”两种极端的思想,毕业生还贷不良导致国家助学贷款不可持续发展等。为解决这些问题,必须要让学生明确两个概念,明确贫困生资助的核心目的是助“学”,面非助攀比、助奢侈消费;要教育学生学会谦让、知足和宽容;号召全员关注贫困资助工作;加强学生的诚信教育。 相似文献
10.
唐惠忠 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,25(10):104-105
提问作为一种重要的教学策略,在阅读教学中有着突出的地位和作用.语文教师的有效提问应遵循“提出清晰和恰当的问题”“用问题激发和引导讨论”“以回答问题来连接学习活动”等指标,并着力研究、落实“统筹考虑设问与答案”“用好‘追问’的提问策略”“还学生主动地位,让学生自主提问”等提问技巧. 相似文献
11.
房小林 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(2):80
随着人民生活水平的不断提高与需求,越来越多的青壮年农民走人城市或南下沿海打工赚钱,将年迈的双亲和孩子留在家中,形成了“留守一族”。“留守家长”大部分年迈体弱,精力差,思想也跟不上,大多又有溺爱和偏爱孩子的倾向,让他们得到太多的“自由”,忽视了他们心理健康、人格的教育。而“留守学生”由于缺少家庭教育和管理,习惯差、行为差、成绩上不去成为学校教育的一大难题。这些留守学生经不住外界不良行为的影响,从而让自身存在着许多的问题。当老师发现问题,却找不到家长,或“留守家长”无力过问,因而出现了教育的脱节和不协调,至使留守学生成为一个又一个的“问题学生”。为此如何关爱“留守学生”,让学生全面发展,更能在一个健康、向上、积极、愉快的环境中学习和生活是值得我们深思的问题。 相似文献
12.
黄治平 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(12)
所谓问题学生,是指那些思想、行为偏常、严重违犯《中小学生守则》,甚至走上违法、犯罪道路的青少年学生。问题学生,以前又叫“双差生”、“顽劣生”、“偏常生”,他们虽然在学校所占比例不大,但是影响大、危害大。帮教转化问题学生已势在必行,教育工作者有不可推卸的责任。学校应该尽力教育挽救他们,全力帮助他们,尽到我们教育工作者的责任。 相似文献
13.
从飞机维修机务电子电气专业“卓越工程师”培养出发,针对“自动控制原理”课程特点,结合学校实际教学情况,对自动控制原理实验进行了全面改革,提出了“自主+互助+互学”新型实验教学模式,介绍了该模式的实施方案,强调了学生为主、教师为辅,学生间互助、互学,突出学生作为主体的作用,从而使学生主动学习自动控制原理实验,切实培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及安全责任意识。 相似文献
14.
张健 《首都体育学院学报》1996,(4)
运动生物力学是体育院校开设的一门重要课程,目的在于为培养合格的体育教师和教练员提供运动生物力学的基础知识和基本技能。为了提高授课效率,增强课堂效果,笔者在教学中采用了若干具有针对性的方法,如“直观法”、“导学法”、“答辩法”和“程序框图法”等教法,所期望的目标是调动学生学习的积极性和创造性,促使学生开动脑筋想问题,锻炼学生的形象思维、抽象思维及逻辑推理以优化教学效果,实现培养学生分析问题、解决问题能力的总目标。运用“直观法”、“导学法”、“答辩法”及“程序框图法”时,应注意涉及教材不同章节采取不同的教法,以利于提高教学效率和教学质量。 相似文献
15.
刘小汀 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(8)
心理学研究表明,思维过程总是从问题开始,一个善于思考的人,总是善于发现问题。新大纲也指出:“提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。”在低段语文阅读课堂教学中,面对一群六七岁的求知若渴的孩童,教师一定要以学定教,不仅要考虑教材特点,而且要注意针对学生实际,依据学生学习语文的认知规律,引导学生提出疑难问题。启发学生积极思考,使学生主动参与学习。我在培养学生“敢问”、“善问”、“乐问”这 相似文献
16.
王先斌 《湖北函授大学学报》2001,(4)
如果说在四年前,大专院校的公共政治课要解决毛泽东思想和邓小平理论的“三进”,即进课堂、进教材、进学生头脑的问题,那么现在则是“一进”,即进入学生头脑的问题。根据我连续教了三届学生《毛泽东思想概论》的经验来看,提高课堂教学质量的前提,是如何使学生“要我 相似文献
17.
刘昌秀 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
创设“问题情境”,己成为教师在课堂教学实践中,培养学生观察、思考、分析、解决问题能力的重要教学方式。创设“问题情境”,能激活学生思维,训练多种能力,提高学生素质,促进全面发展。怎样创设“问题情境”呢?我认为应从以下几点方面着手:一、拓展空间,变式思维在课堂教学过程中,教师为了使学生了解和掌握知识,都会根据教材及与之相关内容提出一些问题要求学生回答。这种提问式教学,能解决一些问题,让学生在知识的记忆、理解和积累上产生效果。但如果学生长期接受的都是这样一种单向式的回答教育,将不利于拓展学生的思维空间,影响创新能力… 相似文献
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公共教育学的教学质量问题多年来一直是高师教学改革中的一个难点。实践证明,在教育学的教学工作中,一定要注重教学前言课的教学;只有在教学活动展开之前向学生讲清楚了“为什么学?”、“学什么?”、“如何学?”和“课程目标是什么?”这四方面的问题,才有利于激发学生学习的积极性,从而提高教学效果。 相似文献
19.
林荣春 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
一、合作教学的特征合作教学是将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效的调控下,以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式,通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作完成教学任务的一种教学模式。1、合作教学能真正体现学生的主体地位合作教学是师生之间相互作用,积极合作完成教学任务的教学。在教学活动中,学生是学习的“主体”“主角”,教师起“主导”“导演”作用。老师的主要任务是为学生设计学习情景,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,让学生参与教学活动全过程,自主探索学习,获取知识,提高发现问题、提… 相似文献
20.
李本全 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):4-5
PBL教学法即“以问题为基础的学习”的教学方法,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,鼓励学生通过自主学习和集体讨论、相互协作来分析、解决问题,从而学习到相关的科学知识^[1]。与传统的教学模式相比,PBL教学将“以教师为中心,通过教师向学生传授知识的被动学习方式”转变为“以学生为中心,由教师引导,学生通过多种途径在解决实际问题中获取知识的主动学习模式”,激发了学生学习的兴趣和热情,增加了获得大量应用知识的机会,注重培养学生掌握并运用知识的能力,培养学生分析问题和解决问题的能力, 相似文献