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雒江生先生是我国著名的训诂学家、语言学家，在长达六十多年的学术研究中，雒先生形成了自身鲜明的学术品格，主要表现为严谨务实的治学态度、独特的学术思想、关注陇右地方文学和深厚的国学积淀几个特点。雒先生所留下的学术遗产，对目前以及后来的学术研究都具有积极的启发意义。 相似文献
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纵观中国两千年楚辞研究史,姜先生可以＂三最＂立之：研究时间最长,成果最多,取得成就面最广。姜亮夫先生是国学领域＂耸立南天的一代宗师＂,他留给学界许多宝贵启示,总括起来,可归纳为两个方面：一是治学精神,二是治学方法。其治学精神为：锲而不舍,敢说真话,勇于自我反思。 相似文献
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蒲向明 《天水师范学院学报》2023,(2):46-55
雒江生先生耕治小学（文字、音韵、训诂） 40余年，学术史的养成在于自中学发轫的自悟和先觉，而学问累积兴发于兴趣和坚持，治学上直接继承了章（太炎）黄（侃）学派，进而发扬光大了有训诂、考订之长的乾嘉学风，代表作《诗经通诂》《尚书校诂》两著，直击古典语文学的源头——“诗经学”和“尚书学”，在重证据罗列兼蕴朴学文风的同时，特别强调从语言文字训诂入手，审订文献、辨别真伪、校勘谬误、诠解语义，进而辨章学术、考镜源流，体现出他小学研究特有的学术肌理和识鉴维度。他的其余述作论文，令人最服膺之处在于“精审”，主要构建了两个学术场域：其一是以小学开路，在文字学、训诂学、古典文学方面自筑机杼；其二是以文字学为基础，在关涉天水与陇南的方言学、古代文史等方面力有创获。 相似文献
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2015年11月，保山文史专家耿德铭先生的《耿德铭文集》由云南人民出版社出版发行。文集资料翔实，内容丰富，特色鲜明，集中体现了耿先生的学术成就和宝贵的治学精神及科研方法，它的出版对启发后学、推动地方社科发展和文化建设具有重要意义，也将为市内外的专家学者宣传和研究保山历史文化提供基础支持。 相似文献
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皮晖 《长春教育学院学报》2013,(6):124-125
龚育之先生科学观所提倡的"科学性与革命性统一"、"现代科学精神同人文精神的统一",明确了当今高职院校人文素质教育的方向,为高职院校人文素质教育的内涵建设奠定了基调。学习龚育之先生的科学观,从先生治学、生活故事中重温、感悟一位理论大家的人文情怀和人格魅力,重塑高职教师的人文精神,实现价值导向、工具理性、生活情趣的辩证统一。 相似文献
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霍松林先生是享誉学界的著名学者、古典文学专家、文艺理论家、诗人、书法家。在几十年的学术研究和教书育人工作中,霍先生不但在文艺理论、古代文学研究、人才培养等多个领域成就斐然,取得了丰硕的学术成果,形成了极富个性色彩的治学思想;在文学创作方面也卓有建树。主要表现为:求实求真的创新开拓意识;坚持真理、百折不挠的学术品格;学术研究与文学创作兼擅的大师风范。研究和总结霍松林先生的学术成就和治学思想,对我们今天的学术研究和文化创新,极具启发性和价值意义。 相似文献
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黄永奎 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(2):18-19
张仲景是我国古代伟大的医学家。在国内外医学界享有崇高声誉,日本、朝鲜等国人民称他为医学"先师",祖国人民则称之为"医圣"。有"医门之仲景,儒门之孔子也"之说法。他刻苦钻研,敏而好学的探索精神;"勤求古训,博采众方"的求实精神;坚信真理,敢于与迷信斗争的批判精神;尊重事实,开拓创新的精神;注重实践,潜心治学的精神至今还被人称道和赞誉,值得后人学习。 相似文献
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安志宏 《天水师范学院学报》2008,28(4):62-65
徐中舒先生一生治学颇多建树,他师承国学大师王国维先生,王国维开创的以地下史料考订文献史料的"二重论据"的史论方法.对他影响至深.但徐先生一贯主张"跟着时代前进有所发展",在治学实践中,除继承传统的"考据"手段外,将老师王国维开创的"二重论据"发展成"多重论据",大大丰富了史学研究的方法,为史学研究、特别是先秦史和史前史开辟了广阔的途径. 相似文献
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教学管理科学化与教风学风建设 总被引：1，自引：0，他引：1
教风和学风是一个学校治学精神、治学态度和治学原则的外在体现,良好的教风和学风是保证和提高教育教学质量的重要条件。本文在阐述教学管理科学化意义的基础上,论述了如何通过教学管理科学化来促进良好教风学风建设。 相似文献
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“授人一鱼,不如授人一渔”。基于对此古语日渐深刻的认识,笔者愿不避外行与浅陋,试以借“渔”授人的方式,向青年学生挂一漏万地谈一点杨振宁先生的治学之道,以期有益于时下正在提倡的素质教育。 一、“硬着头皮去听”——拓宽知识视野 论及治学,“博学”二字一直为学人所推崇。桥梁学专家茅以升先生以《博闻、强 相似文献
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王世意 《贵阳师范高等专科学校学报》2006,(1):74-79
贵州藉教育家肖文灿先生的办学思想是:学校是培养人才的圣地,教师应具有真才实学,办教育不能怀有杂念;他的数学教育、教学思想是:认真严谨,一丝不苟并创立了"连环备课法";他的治学精神是:学业精诚,知识浩若烟海;他认为师生关系是皮与毛的关系. 相似文献
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李钟善 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
刘泽如教育管理思想概述李钟善刘泽如教授毕生从事教育科学与心理科学的研究工作与教学工作，他以严谨的治学态度、科学的探索精神和执著、坚韧的毅力，在这些方面都取得了丰硕的研究成果。同时，他在不同的教育岗位上又担负着领导管理工作，为国家培养了许多优秀的人才。... 相似文献
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朱连华 《天水师范学院学报》2007,27(6):68-71
霍松林先生20世纪40年代在大学时期发表于《中央日报》的一系列关于杜甫的学术论文,体现出注重文本、以理贯之、注重考辨、态度谨严等特点;从这些特点中我们可以看出霍松林先生在青年时期就已奠定的治学思路和方法,这都给从事文学研究者以指示门径的作用。 相似文献
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XUE Lin-jun 《大同职业技术学院学报》2008,(2)
陶行知作为我国伟大的人民教育家,在继承传统治学理念的同时,又借鉴西方实用哲学,形成了自己富于时代特色的科学民主精神、实践创造精神、协作自立精神和终身学习的教育教学理念。 相似文献
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《成都体育学院学报》2003,(4)
rnal of Socialist Theory Guide58-60F279.1J152;81;J;GJ152_81;刘德成00040012001658-60李宗阳哲学思想和治学精神的特点赵馥洁西北政法学院 教授、陕西省哲学学会会长,陕西西安710061李宗阳;;哲学思想;;治学精神0理论导刊Journal of Socialist Theory Guide61-62B26F099;34;F;GF0 相似文献
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毛泽东是一位伟大的革命领袖,其人格精神对当前高校辅导员的人格塑造具有重要的启示作用。高校辅导员要继承与弘扬毛泽东人格精神,以崇高的理想信念、严格的自律精神、坚韧的意志品格、务实的工作作风、勤奋的治学精神来塑造自己的人格。 相似文献
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余绍秋 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(6)
我以为中学教师亦有努力治学,致力于学术理论研究之任务。现在状况是,大学教师才有教学和治学双重任务,中小学教师则似乎只有教学任务而无治学任务,似乎中小学教师不可以同时是学者,这不太正常吧?还是昌黎先生讲得透辟:“师者,所以传道,授业,解惑也。”授业与解惑固然重要,但传道毕竟居第一位。要做一个真正的教师而不仅仅是教书匠,就应该除了教给学生知识、技能并为其解除疑惑外,还要“传 相似文献
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李凤岐 《广州广播电视大学学报》2009,9(6):102-106
丁肇中是当代著名的实验物理学家。他的治学方法是：从兴趣出发,目标专一,打好基础,独立思考,严谨认真,珍惜时间,好问不休,敢于怀疑。文章以典型的事例阐述了丁肇中治学精神的真谛,对中国青年科技工作者具有一定的借鉴指导意义。 相似文献
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体育教风是提高学校体育质量的关键。它是教师思想作风、工作作风和教学风格的特征表现，由五方面内容构建而成：（１）正确的教育思想；（２）高尚的敬业精神；（３）严谨的治学态度；（４）先进科学的教学方法；（５）人格风范的教育力量。体育教风不正及其对策需要在数量与质量、管理与使用、待遇与稳定三个问题上探索解决。 相似文献