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1.
许文啸 《扬州教育学院学报》2012,30(3):67-69
随着网络技术的普及,基于网络环境下的高职外语自主学习是高职外语教学改革的必然趋势。教学时教师要准确定位自身角色,应以高职学生学习动机为基础,积极探索自主学习的策略与模式,设计适合的网络学习平台,并结合相应的教学管理手段,多角度、多渠道地支持网络外语自主学习,切实提高学生学习效果。 相似文献
2.
张玉琴 《吉林省教育学院学报》2013,(4):72-74
学习动机是影响外语学习的重要因素之一。高职学生英语学习水平不但反映了高职院校教学质量,而且直接关系到学生未来就业及未来职业发展。本文在对调查问卷的分析的基础上,研究高职学生英语学习的动机水平及对英语学习动机产生影响的主要因素,研究培养和激发学生英语学习动机的有效方法及策略,以便更好地实施英语教学,提高他们英语学习兴趣及英语学习能力。 相似文献
3.
宋倩倩 《长春教育学院学报》2014,(22)
文章从文化背景介绍,改变学生学习习惯,让学生明白学习英语的价值,创设互动式课堂氛围,开展竞赛、利用学习成绩的反馈作用六个方面谈了如何激发高职学生外语学习动机问题。 相似文献
4.
学习动机不仅在一般学习活动而且在外语学习活动中发挥着非常重要的作用。本文采用历史的方法考察了外语/二语学习/习得理论并运用普通语言学、实用语言学和心理学的有关原理对外语学习动机进行剖析后,认为在外语学习中,语言环境仅构成外语学习动机的外在部分,外语学习动机由学生的内在情感和外部刺激两因素构成,从而揭示了语言环境并不必然引起语言习得,成功的外语学习取决于两部分:语言环境(可理解的语言输入)与学习者的学习情感态度因素。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2019,(19)
学习动机是推动学习者学习活动的内在原因,但是高职学生却普遍存在英语学习动机缺失的现象。本研究通过对330名财经类高职学生进行调查以及数据分析,发现六类英语学习动机缺失的影响因素:学生因素、教学环境、教学组织、社会效价、其他课程活动和教师因素。研究结果还显示不同类别(年级、成绩)学生动机缺失的影响因素存在显著差异。期望本研究结论能对高职英语教育者激发学生学习动机、提高教学质量起到启示作用。 相似文献
6.
侯丽琼 《重庆电子工程职业学院学报》2011,(3):129-131
文章从动机的相关理论出发,主要阐述学习动机理论中归因理论在高职英语教学中的应用及其对外语学习效果的影响,因为其更适合我国高职英语教学,能提高学生的英语学习成绩,培养他们的学习动机。 相似文献
7.
邓昕 《湖北函授大学学报》2013,(10):119-120
随着经济全球化的不断发展,英语实际应用水平成为各事业单位聘用英语人才的主要参考标准。在此背景下,高职教育的发展对学生实际英语听说能力提出了更高的要求,而高职院校的学生缺乏学习动机,对英语课程尤其是听说课程没有学习热情,导致高职英语听说课的教学成效低下。本文对学习动机概念进行简单阐述,从高职院校英语听说教学的现状和造成这一现状的原因着手,对高职英语听说课教学应用何种教学模式来激发学生的学习动机进行探讨。 相似文献
8.
高职学生学习动机研究 总被引：2，自引：0，他引：2
韩如芳 《苏州市职业大学学报》2001,12(4):11-16
一、研究目的 学习动机是直接推动学生学习以达到一定学习目的的内部动力,它使学生在学习活动中朝着能满足自己需要的方向积极努力。在高校逐年扩招的情况下,高等职业院校学生的学习状况已经引起人们的注意。学习动机是学生学习心理的一个很重要的方面,高职学生的学习动机可能有自己的特点。本研究的目的在于调查高职学生的学习动机状况,为高职、高专院校的教学改革提供参考。 相似文献
9.
最近几年,高职学生课堂学习行为受到广泛关注,已有文献大多是从学生学习动机去诠释学生课堂学习行为,本文在分析高职学生课堂学习行为与课堂教学的基础上,从课堂教学的视角结合大数据时代背景提出改革创新高职课堂的学习、教学、评价3个重要环节,以改善学生的课堂学习行为和增进学生学习效果. 相似文献
10.
学习动机作为一种非智力因素,是语言学习诸因素中最具能动性的因素之一,是促使学习者持续努力的力量源泉。因此英语教师们应注重激发学生的外语学习动机。教师们在英语教学中不仅要营造激发学生英语学习动机的氛围,合理使用学习任务激发学生的英语学习动机,还要帮助学生制订明确的学习目标,培养学生独立学习的能力。 相似文献
11.
王玉蕊 《河北体育学院学报》1999,(3)
针对体育院、系学生特点, 从树立学生学习信心、激发学习兴趣、变换教学方法等方面对外语教学进行了分析与探讨, 目的是使外语教学有针对性和实效性, 从而全面提高学生外语水平 相似文献
12.
马金海 《天水师范学院学报》2003,23(3):92-94
外语学习动机在外语教学中起着十分重要的作用。它是直接推动外语学习的一种内部动因 ,是外语学习者在外语学习活动中的一种自觉能动性和积极心理状态。在大学英语教学中 ,培养大学生学习外语的兴趣 ,激发起他们学习外语的内在动力是提高外语教学的关键 相似文献
13.
钟泽洲 《广州广播电视大学学报》2009,9(4):34-39
外语教学的主要目的是培养学生语言交际能力。长期以来,我国的大专的外语教学把焦点基于学生语言技能上,忽略了对学生交际能力的培养。交际策略在外语习得中起着重要的作用,因此教师在教学中要采用具体有效的方法对学生进行交际策略的教授,包括拖延策略、转述策略、借用策略、求助策略和减缩策略教授。 相似文献
14.
杜晓冰 《六盘水师范高等专科学校学报》2009,21(5):42-43
外语学习是一个从输入（input）到输出（output）的学习过程,听写经历了由“输入”到“输出”的全过程。提高听写能力对于提高学生的英语学习能力有着至关重要的意义。 相似文献
15.
外语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力,交际能力离不开对所学语言国家文化的了解,学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。从语言与文化的关系等方面论述了在外语教学中加强对西方国家文化学习的重要性和必要性,并简要论述了加强文化因素教学的若干途径。 相似文献
16.
宋庆生 《泸州职业技术学院学报》2006,(3)
英语专业学生的听说能力既是语言交际的需要,也是职业技能的需要。但是,我院英语专业学生的听说能力却急需提高。文章根据课程设计理论、外语学习心理,二语习得理论以及其它相关的语言理论,结合我院的具体情况,提出我们需要在课程目标、课程设置、教学评价、教学模式等多方面进行改革,提高学生的听说能力。 相似文献
17.
浅谈学生英语学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
许永清 《玉溪师范学院学报》2002,18(5):83-84
要在课堂教学中提高学生学习英语的能力 ,教师就要在教学手段、教学方法上有所创新和突破 ,对此 ,本文提出在中学外语教学中的“四化”要求 ,其目的在于加强学法指导、培养学生自学能力 相似文献
18.
法语作为许多高校英语专业开设的第二外语,其复杂的语法系统让学生望而生畏,如何提起学生的学习兴趣,降低授课难度成为了许多教授二外的法语教师必须面对并且思考的问题。从传统的语法——翻译法,直接法到认知法以及演绎法和归纳法的综合运用,教师需要根据不同的教学实际情况选择适合自己的教学方法。 相似文献
19.
赵蕾蕾 《大同职业技术学院学报》2007,(2)
教师在授课的时候,通常会面临两个问题,即我为什么要这样上这堂课和如何上这堂课。这两个问题是课堂教学法需要解决的两大课题。本文从德国大学课堂教学工具的选择和使用、学习中的诀窍、学习的环境与外部条件、语言学习中的交际学等四个方面探讨大学外语教学与学习方法,这对于当前高校培养国际化外语人才具有十分重要的意义。 相似文献
20.
大学英语教学应重视交互式教学模式 总被引：9，自引：0，他引：9
雷蔚茵 《天水师范学院学报》2003,23(3):89-91
交互式教学模式是教学中经常使用的一种方法。这种教学模式有利于调动学生学习语言的积极性、主动性和创造性 ,提高学生的语言表达能力。国外采用自主和交互式教学模式培养学生的一些成功事例 ,为我国外语教学在培养外语人才提供了有益的启示。 相似文献