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1.
侯汝溪 《玉溪师范学院学报》1991,(2)
初三下学期已进入升学复习迎考的重要时刻,如何指导和帮助学生做好三年来所学英语知识的复习、总结、归纳是个十分关键的问题。近年来我在初三毕业班英语总复习教学中采用在实际操练中进行复习的方法,收到了较好的复习效果。1988年我所教的两个毕业班共138人参加全省英语升学考试平均分为79.13分,及格率为94％,最高分97分,最低分50分。 相似文献
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投影仪因操作简便，所用投影胶片制作简单，效果清晰，可动静、远近、大小相结合，因此，合理运用，能优化课堂教学，提高教学效果。一、运用投影手段，做好课前复习温故而知新，一个新的知识点总建立在旧知的基础上，所以课前复习十分重要。教师应精心设计制作一些简单明... 相似文献
4.
薄金明 《承德职业学院学报》2002,7(4):16-17
在高三物理复习中 ,采取激发学生的学习兴趣 ;精选例题 ,分散重点 ;多次重复 ;加强记忆等行之有效的教学方法 ,提高学生的学习效率和复习效果 相似文献
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根据《全日制义务教育历史课程标准》和《普通高中历史课程标准》制定的初高中历史课程目标、内容结构等方面存在差异,导致初中和高中历史课程教材两者之间不能很好地衔接。历史教师要努力钻研课程标准,做好初中和高中历史课程教学目标和知识结构的衔接;适时补充和复习相关内容,弥补初中和高中历史教材内容缺乏系统的问题,帮助学生理解教学内容和提高思维能力。 相似文献
6.
杨金水 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(10)
2006年高考湖北语文试题顺应改革潮流,本着“注重基础,突出能力”的命题原则,凸现了学科特点和语文本质。通过对试题、设题特点、学生得失分情况等方面的分析,为做好2007年高三复习备考工作,特提出如下建议:认清高考语文目标,明确其范围及标高;关注高考考点本质,明确高考命题思想;积累语文核心素养,关注能力形成过程;了解语文命题技巧,强化语言逻辑训练;形成最佳答案意识,追求完美精准答案。 相似文献
7.
吴雪会 《湖北函授大学学报》2015,(10):27-29
入考公职人员成为相当一部分大学毕业生就业的价值取向。但是这些大学毕业生中的相当一部分费了千辛万苦最终还是竹篮打水一场空。没有获取自己所需要的岗位,其主要原因在于大学毕业生入考公职人员盲目跟风、应考复习缺乏坚强的意志力、知识结构不够完整、综合素质有待提高等。大学毕业生要成功考入国家公职人员就必须知己知彼,做好职业生涯规划;要有坚定的信念和坚强的意志力;树立全面的学习观,全面提高自身素质。 相似文献
8.
张秋菊 《玉溪师范学院学报》2010,26(11):69-70
后进生往往缺乏学习信心,学习目标模糊,学习处于被动地位,学习效率低下。但教师只要从改变他们的不良学习习惯开始,在教学设计上注意坡度,在教学内容上做好预习,在教学中因材施教,鼓励参与,在课后及时复习巩固,提高教学效果是肯定的。 相似文献
9.
蔡昀 《长春教育学院学报》2012,28(7):161
高三阶段对历史的复习一般会进行三轮,不少学生反映在二轮复习中常常感到云里雾里、不知所云.针对这种情况,笔者希望通过自己的教学实践谈谈历史二轮复习中可以选择的一些方法.
二轮复习主要是专题复习,分为三大部分进行,分别是古代史(中国和古希腊、古罗马)、中国近现代史和世界近现代史;这三大部分又分为多个专题,可以分别从政治、经济、文化以及对外关系等方面划分.通过二轮复习,一方面可以对零散的知识进行归纳总结并理清历史发展线索,另一方面又可以通过总结比较,更好地把握历史唯物主义和辩证唯物主义观点,提高学生分析问题和解决问题的能力. 相似文献
10.
钱华 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):101-102
高三历史复习内容很多,头绪纷繁复杂,上下几千年纵横几万里,政治的、军事的、外交的、文化的、艺术的、思想的等等三年的知识都必须在短短的几个月的时间内复习完。每到高三复习学生都叫苦连天,如何做好高三历史复习,既要帮助学生掌握知识又要反映学科内和学科与学科间的系统联系,注重多层次,多角度分析解决问题的思维能力,通过十几年的教学我认为可以从下几个方面进行:一、结合实际,充分调动学生的学习能动性。这方面的工作很多,总的说力争要:“授之渔,不授之鱼”。首先要培养激发学生的积极性。古语云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之… 相似文献
11.
魏吉太 《天水师范学院学报》2000,(Z1)
高三历史复习,一般采用三轮复习法,即第一阶段,单元过关,夯实基础;第二阶段,分门别类、理清线索;第三阶段,综合训练,提高能力。笔者结合自己多年高三历史综合复习的亲身体会认为,要搞好第三阶段复习,必须注重下述几个方面的问题,才能真正完成最后的拨高、综合及运用。①读思结合读思结合。即把读书与思考相结合,临近高考,再回归教材,认真通读教材。即可唤醒对历史知识的回忆,巩固重要的史实史论,深化知识理解,完善认知结构;又可查漏补缺,提高复习的针对性和实效性,增强应考信心等方面,大有裨益。在这里“读”一定要咬… 相似文献
12.
牟纯华 《雅安职业技术学院学报》2006,(4)
在高三的语文复习中,教师应做好作文的审题指导工作,虽然这几年一直在强调不要在审题上为难考生,但若不过好审题关,很难有佳作产生。因为如果文不对题,得分只能在四类以下,这一点,今后恐怕也不会改变。审题,永远是佳作产生的基础,舍此,犹如无本之木,绝不能长出奇葩异草,得到的只能是空中楼阁。那么,如何做好审题呢?审题一般包括两个方面的内容:一是弄清题目本身的意思,明确写作主旨;二是弄清楚与作文题目有关的命题要求,确定作文的体裁、范围等。1、确定中心。中心是文章的灵魂,是材料的统帅,是谋篇布局的依据。审题的主要任务是确定中心。… 相似文献
13.
李龙 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(8):117-119
初三数学总复习有规律可循,有方法可探：章节复习,要善于转化;例题讲解,要善于变化;解题思路,要善于优化;习题归类,要善于类化。 相似文献
14.
李春华 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(3):110-111
从目前高职院校学生的学习实际情况看,高职学生普遍存在着对复习不重视的学习态度和现象,以致对所学的知识和技能的掌握不牢固,考试前突击复习,直接导致学习效果较差。适时复习对高职学生很重要,一是巩固学习的知识和技能;二是提高学习效率,节约考试前复习的时间;三是养成良好的学习习惯,为以后的终身学习打下基础。 相似文献
15.
马泰彬 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
新学年伊始,有一些同学升入了高中。他们对未来充满了憧憬和希冀,渴望通过高中三年的系统学习,能继续升入高等院校,在自己的人生道路上越走越宽广。但是,美好的愿望并不一定有喜人的收获,毕竟由初中到高中之间存在着一个台阶,这正是我们担任高中化学教学工作的教师们值得探讨和思考的重要课题之一,也正因为高初中化学教学衔接中需要探讨和思考的内容很多,本文仅对其中的两个方面作一些初步探讨,希望能起到抛砖引玉的作用,为高初中化学教学衔接做一些有益的工作。一、搞好过渡复习,注重教学内容的衔接。1、过渡复习的必要性。高一新生在开学后渴望学习新知识,但与其他学科不同的是,化学学科需要较长时间复习初三内容。部分新生认为复习枯燥乏味,“新瓶装旧醋”,提不起精神;一些教师也不认真对待,不复习初三内容就赶进度,或者草草复习就开始新课学习;还有的教师不了解初中教材的变化,仍使用初三旧教材来复习,这些做法都对过渡复习的科学规律认识不够。过渡复习的必要性有以下三点:(1)教材内容的需要。初中化学注重定性分析,要求记住现象或结论;而高中化学除了定性分析外,还有定量分析,除记住“是什么”外,还要弄清“为什么”和“是多少”。初中化学以形象思维为主,通常以... 相似文献
16.
吴惠美 《厦门广播电视大学学报》2011,14(2):89-93
复习课是为学生梳理、总结一段时间学习所得而设置的课型,在教学中起着举足轻重的作用。笔者通过对教育心理学理论的学习同时结合复习课的课堂实践,认识到遵循认知规律,从明确复习课的基本任务入手,依据复习课课型特点和学生的学习方式来设计教学活动,可以有效提高小学英语复习课的复习效率。 相似文献
17.
《广西广播电视大学学报》2002,(4)
犤本刊讯犦为了做好本学期开放教育各专业的期末复习工作，加强教学和教学管理，共同研讨有关教学问题，广西电大于１２月４日至５日在南宁召开了开放教育教学研讨会。广西电大副校长梁创勋，文经教学部主任封家骞，副主任韦忠娟、周海崖，教务处处长陈铁魂，副处长赵桂宁，文经教学部有关责任教师以及各分校、工作站的有关课程的辅导教师参加了教学研讨会。梁副校长在讲话中，要求大家按照“区电大导学———分校辅导———学生利用多种媒体的教学资源进行自主学习”的模式展开教学，在做好迎评工作的同时，继续做好教学工作，以保证开放教… 相似文献
18.
代玉平 《雅安职业技术学院学报》2006,(4)
对于初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务,不仅有利于升学、巩固、消化、归纳数学基础知识,提高分析、解决问题的能力,而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏,掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师做好初中数学知识的传输的重要方法。一、把握好教材大纲,精心拟订复习计划初中数学内容多而杂,其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的学习内容中,学生往往学了新的,忘了旧的。因… 相似文献
19.
"温故而知新",复习是整个英语学习活动中十分重要的环节。但有些教师常将英语复习课上成背诵课、默写课、习题课,课堂变得枯燥乏味,学生厌倦不已。为了使复习课"活"起来,笔者尝试将娱乐元素应用于复习课堂,创新设计,精心驾驭,让复习课极具吸引力。学生不再为复习课而 相似文献
20.
付树均 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):99-100
复习课往往让人觉得是“吃回锅肉”、“炒陈饭”,难以激发学生激情,课堂要么是闹哄哄的,要么是软绵绵的,或者就是狂轰滥炸的做题,我总觉得这不是个味儿,我认为复习课也要上得“活”,上得有趣,要让复习课真正“活起来”,要让学生在有趣的复习中主动掌握系统知识要点,逐步掌握复习方法,向自主复习靠拢。 相似文献