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1.
培养大学生社会体育指导员的初步研究 总被引：1，自引：0，他引：1
针对社会体育指导员不足的情况，就培养大学生社会体育指导员的问题，从大学体育社会化发展趋势与社会体育指导员培养的必要性和可行性，以及培养大学生社会体育指导员的实践等方面进行了阐述。 相似文献
2.
通过对上海市部分健身中心社会体育指导员情况调查,发现体育健身市场人才较为匮乏;市政府对体育健身产业的扶植、监管力度不够;没有统一法规和健身、康复社会体育指导员的培训制度;社会体育指导员的水平参差不齐,素质较差等问题.提出市主管部门应加强对体育消费的宣传力度,对体育健身产业的宏观调控、监管和扶植.应更新高校体育专业教育观念,高度重视培养体育健身产业市场急需的高素质健身、康复人才,并制定一系列深化改革措施等建议. 相似文献
3.
苏州市城区社会体育指导员现状的调查与分析 总被引：6，自引：3，他引：3
对苏州市城区社会体育指导员的现状进行了问卷调查和走访。结果显示,其年龄、文化层次不合理,专业知识贫乏,指导员级别越高,指导率越低,指导锻炼的环境不理想,但绝大多数多得到家人的理解和支持。提出了加强高校对青年社会体育指导员的培养,加强社会体育指导员工作的法律法规建设,鼓励义务指导和有偿服务并举的新格局。 相似文献
4.
我国高校社会体育专业建设与发展的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈明 《南京体育学院学报(社会科学版)》2012,(4):87-93
经过长期建设与发展,我国高校社会体育专业人才培养规模和质量取得了较大成绩。在社会主义市场经济条件下,社会经济环境和高等教育自身条件的巨大变化对专业建设和发展提出了新的要求。社会体育专业存在人才培养目标过分强调"专业对口"的教育观念,缺乏明确的素质和能力要求、人才培养规格求大求全、办学特色不突出和社会体育指导员管理混乱等方面的问题,相当程度地制约了高校社会体育专业可持续健康发展。建议以社会需求为改革重点,合理地修订高校本科专业目录,调整社会体育本科专业培养目标,进一步明确院校办学定位,全面发展学生的专业素质和综合素质,通过建立健全社会体育指导员管理体制,为高校社会体育专业建设提供发展空间和制度保障。 相似文献
5.
侯峥嵘 《军事体育进修学院学报》2004,23(4):32-35
通过对江苏省盐城市社会体育指导员的年龄、知识层次、专业结构及指导全民健身活动等方面的全面调查，对社会体育指导员队伍培养与建设提出相应对策。 相似文献
6.
社会体育指导员的培养与管理现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
李翩江 《湖北函授大学学报》2010,23(4):103-104
文章主要采用文献资料法,逻辑分析等方法,探析了社会体育指导员目前的一个发展现状及队伍和管理现状,从中揭示了存在的若干问题。目前我国社会体育指导员发展非常迅速,但是队伍质量不高,还处于法制化、规范化的初级阶段,且在培训社会体育指导员方面上不够科学,使社会体育指导员难以适应时代发展的要求。我国社会体育指导员的管理体制处于初创阶段,法律法规还不健全,使得在管理上存在许多不足。在这些问题上进行了分析,阐明了社会体育指导员培养途径、培养内容、培养体制及管理等,以期对我国社会体育指导员的发展提供参考意见,促进我国社会体育事业的可持续发展。 相似文献
7.
曲洪刚 《吉林体育学院学报》2010,26(6):98-99
高校具有丰富的体育设施和体育教育人才,为社会体育人才的培养提供了充足的物质资源和人力资源。高校社会体育人才培养基地的建设不仅要着眼于学校,更应该面向社会体育事业的发展。科学合理地建设和运行高校社会体育人才培养基地是解决当前我国社会体育指导员匮乏问题的有效途径。 相似文献
8.
就21世纪仞大学体育的职能，从育人培养全面发展的社会主义建设者、培养社会体育指导员、培养高素质运动员推动大学体育社会化，产业化等方面进行了论述。 相似文献
9.
全面建设小康社会进程中"复合型"体育人才培养模式研究 总被引：5，自引：0，他引：5
全面建设小康社会为体育院系发展提供了良好机遇。但高校体育院系毕业生就业状况却与社会上巨大的体育人才需求形成了鲜明反差。通过调查研究，分析了目前我国体育人才培养中存在的主要问题，并根据我国社会、经济发展和体育事业发展的需要，结合体育专业人才培养的现状，提出了在全面建设小康社会进程中“复合型”体育人才(是指既能胜任体育教师、教练员、社会体育指导员、医疗保健医生诸职业的体育全能型人才)培养模式。 相似文献
10.
析日本体育指导员资格认定制度的重大改革 总被引：4，自引：0，他引：4
丛宁丽 《成都体育学院学报》2005,31(4):21-25
日本将于2005年10月开始实施的新的体育指导员培养认定制度,主要有5大特点:重视竞技体育指导员综合业务水平的培养;新增加了"体育经营管理类"指导员,重视体育大环境的改善;加强国民实施"终身体育"的指导能力和活动场所;力图"终身体育"社会化、社区化、生活化;重视科学健身、科学训练以及体育医生的参与,努力创建全方位的体育强国.日本体育指导员培养制度的最新动向,为我国完善社会体育指导员培养制度提供了参考依据. 相似文献
11.
王淑清 《吉林体育学院学报》2013,29(3):42-45
运用问卷调查法、访谈法和数理统计等方法,对吉林省国家级社会体育指导员培训学员的基本情况、培训内容、考核情况等进行了调查。通过调查了解吉林省国家级社会体育指导员培训工作存在的问题,并提出相应的对策,为吉林省国家级社会体育指导员培训工作进一步的发展提供参考意见和理论支持。 相似文献
12.
通过对我国公益社会体育指导员政策文本文件的分析及实践的考察发现,公益社会体育指导员政策规范侧重培训与审批,使用政策缺失,激励机制不健全。针对这些问题,本研究提出建立健全政府组织和保障公益体育指导服务的供给机制,与劳动和社会保障部门联合制定社会体育指导员公益岗位制度的政策调整策略。 相似文献
13.
采用文献研究法,对我国社会体育指导员的管理体制、发展现状的研究进行了综述。结果表明:我国社会体育指导员的管理体制处于初创阶段;有关社会体育指导员的现状的研究还出于概括性的研究,对存在的问题提出的发展对策针对性不强,此类研究有待进一步深化和系统化。 相似文献
14.
姜广义 《吉林体育学院学报》2013,(4):42-47
采用文献资料、数理统计等方法,对转型时期吉林省社会体育指导员的基本现状进行系统的调查与分析。结论为:吉林省社会体育指导员数量、规模上都有了较大发展,人均社会体育指导员比例略高于全国平均水平;"三位一体"的民生化、社会化、职业化发展策略促进了社会体育向自助型、福利型、消费型多元的发展方向转轨。但发展中也存在发展速度滞后、质量不高、结构不合理、指导效率低下等瓶颈因素的制约,使得吉林省各地市间、城乡之间、市场需求与服务方式等方面呈现非均衡发展态势。 相似文献
15.
中国社会体育指导员动态发展比较研究 总被引：14，自引：0，他引：14
刘青健 《北京体育大学学报》2007,30(7):901-903
以1996年、2000年的中国群众体育现状调查组的调查数据和近年来的我国部分学者调查的数据为基础,采用文献资料法、调查访问法、数理统计法、对比分析法等科研方法,对我国社会体育指导员发展过程中存在的问题进行分析和研究,以期为我国社会体育指导员今后的发展提供参考依据. 相似文献
16.
社会体育指导员胜任特征研究 总被引：1，自引：0，他引：1
根据McClelland的胜任特征理论和冰山模型,构建社会体育指导员胜任特征。通过访谈、问卷调查、数理统计等方法对体育社会指导员胜任特征进行了研究,结果表明：（1）社会体育指导员胜任特征包括内隐特征和外显特征两个层面;（2）根据结构方程原理,构建了社会体育指导员胜任特征结构关联模型,发现六个维度对胜任特征作用的直接影响存在一定的差异性,其影响大小分别为：个人特质（0．74）、服务意识（0．66）、专业知识（0．62）、指导技能（O．57）、自我概念（0．49）、关注学员（0．47）;（3）不同级别、科班、工作时间的社会体育指导员的胜任特征水平存在显著差异（P〈0．05）。 相似文献
17.
王进 《南京体育学院学报(社会科学版)》2010,24(2):97-100
本文运用文献资料法和逻辑分析法,从我国社会体育指导员培训存在的问题人手,对我国社会体育指导员远程培训模式的构建意义、思想前提、模式的组成及特点、模式实现的相关问题进行了初步探索。研究结果表明：我国社会体育指导员远程培训模式由管理模式和服务模式组成,其特点应表现为重在学习者学习能力的提升;开发优质的远程培训课程资源;将远程培训与工作实践相结合;实现培训队伍的系列化和多样化;考核的方式方法以面向实践为取向。 相似文献
18.
陈永存 《成都体育学院学报》2007,33(2):50-52
根据北京市社会体育设施和人们锻炼身体目的需要,采用查阅文献、社会调查、数理统计等方法,对北京市人口比较多的城区的社会体育指导员现状和素质进行调查分析,指出我国社会体育指导员这一新兴体育行业在发展中存在的一些问题,提出相应的解决办法. 相似文献
19.
对我国网球社会体育指导员培训的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法和访谈法对社会体育指导员培训工作的历史及现状进行研究,理论联系实际,探索适合我国网球社会体育指导员培训的模式、内容和方法。得出结论,即:网球社会体育指导员培训对象的选拔以自荐为主,并通过多渠道选拔培训对象;培训方式采用在集中面授的前提下分类型培训,同时推行"走进来"和"走出去"相结合的培训方式;培训内容应具有针对性、实用性,课程设置应具有科学性;级别越高的网球社会体育指导员集中培训时数占的比重越小,自学时数的比重越大;级别越高的网球社会体育指导员专项理论培训时数占的比重越高,专项技能培训的时数越低;网球社会体育指导员的考核应具有规范性、系统性。 相似文献