全文获取类型
| 收费全文 | 255篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 249篇 |
| 科学研究 | 3篇 |
| 综合类 | 3篇 |
出版年
| 2024年 | 5篇 |
| 2023年 | 5篇 |
| 2022年 | 7篇 |
| 2021年 | 2篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2014年 | 9篇 |
| 2013年 | 11篇 |
| 2012年 | 13篇 |
| 2011年 | 12篇 |
| 2010年 | 15篇 |
| 2009年 | 13篇 |
| 2008年 | 10篇 |
| 2007年 | 12篇 |
| 2006年 | 21篇 |
| 2005年 | 17篇 |
| 2004年 | 15篇 |
| 2003年 | 21篇 |
| 2002年 | 8篇 |
| 2001年 | 17篇 |
| 2000年 | 20篇 |
| 1999年 | 6篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1987年 | 1篇 |
排序方式： 共有255条查询结果，搜索用时 156 毫秒
51.
也谈小学数学教师的专业化发展 总被引：2，自引：0，他引：2
读了《小学青年教师》2005年第1期所刊登的东北师范大学校长史宁中教授的访谈录《从分数的本质看小学数学教师的专业素养》(以下简称“史”)。有不少联想，特写成此，希望能引起广大读，包括广大一线小学数学教师与数学教育专业研究人员的更多关注与进一步思考。 相似文献
52.
53.
郑毓信 《中学数学教学参考》2007,(9):1-3
“中国传统文化对于数学教育的影响”是即将在第11届国际数学教育大会（ICME-11，2008）上展出的“中国数学教育展示会”的内容之一．有关同志也正在积极从事这一方面的研究．以下从宏观的角度提出自己的一些想法；而这又是笔者的一个基本建议：无论就问题或论点的表述而言，都应尽可能地明朗、准确．[第一段] 相似文献
54.
迷茫中的思考——听课有感 总被引：1，自引：0，他引：1
由于工作重心的转移,自己已经有较长一段时间没有听过中学的数学课了.近期有机会听了两堂初中数学的观摩课.坦率地说,这使我产生了极大的困惑与迷茫:这难道就是新一轮课程改革所倡导的数学教学?!按照这样的方式我们又将培养出什么样的学生?!应当说,随着时间的推移,有不少同志早已明确表达了这样的担心:就学生对于数学基础知识与基本技能的掌握而言,课程改革似乎造成了一定的负面影响.例如,这正是南宁市的一份调查报告(邝国宁,“2004年南宁市初中课程改革实验区毕业生进入高中阶段学习状况分析与思考”)的主要结论之一:“普遍反映来自非实验… 相似文献
55.
数学教育工作者应从专业角度认真地研究如何才能很好地落实“走向核心素养”这一总体性的教育思想，包括我们应当如何看待“核心素养”与“数学核心素养”这两者之间的关系，什么又是它们各自的具体内涵等；我们还应清楚地认识一般性教育思想与学科教学之间的辩证关系，从而切实防止“去学科化”等可能的片面性观点。 相似文献
56.
郑毓信 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(2):4-11
由于政府的高度重视，教师培训现正以更大规模得到了积极开展。以下就从国际的视角对数学教师专业成长的背景、内涵与基本途径做出具体分析，希望能对这方面的工作起到一定作用，更能促进一线教师关于如何实现自己专业成长的思考与实践。 相似文献
57.
国际数学教育理论研究现正经历一些重要变化,包括研究焦点的转移与研究范式的变化,以及理论与实践关系上的新立场。以此为背景可以引出关于中国数学教育发展的如下意见:第一,研究重点的必要转移;第二,加强总结与反思以促进数学课程改革的深入发展;第三,大力提倡实践工作的新定位:反思性实践。 相似文献
58.
对教师“实践性智慧”的高度重视是数学教育现代发展的一个明显特点,它可看成是世界范围内对于新一轮课程改革进行认真总结与深入反思的一个直接结果．由于这集中地反映了关于理论与实践之间关系的一种新的认识,从而也就为我们深入理解“学科内容教学法知识”（PCK）提供了一个新的视角：这主要地应被看成一种实践性知识、一种创造性地进行工作的能力．发展“实践性智慧”的基本途径是：第一,加强“问题意识”;第二,努力做到“小中见大”;第三,从案例着手;第四,充分发挥社会互动的积极作用;第五,重视理论学习;第六,坚持独立思考． 相似文献
59.
笔者首次提出“开放式教学”是在2001年写成的一篇文章：《开放题与开放式教学》（《中学数学教学参考》，2001（3））．当时“开放性问题”作为一个新的课题在国内获得了普遍重视，笔者对此也同样持肯定的态度．但是，作为进一步的思考，笔者在这一文章中提出了这样的观点：与题型的改变相比教学思想的转变是更加重要的，特别是，只要有了开放的教学思想，即使是传统的封闭题也可取得与选用开放题相同的效果．[第一段] 相似文献
60.
郑毓信 《教学月刊(小学版)》2006,(1):4-8
笔者近期应邀参加了由小学数学教学专业委员会在安徽黄山市举行的“全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会”,有不少收获与体会,也因此想到了一些问题,特写成此文与各位同行、特别是广大一线教师与教研员交流,希望能引起思考、讨论,从而更好地促进数学课程改革的深入发展。文中将涉及会上所观摩的部分课程;但应申明的是,本文并非是对于相关课程的具体评价,而只是以此为背景进行分析,从而引出相关的意见。事实上,由以下论述可以看出,笔者在此所涉及的并不仅仅是教学方法的问题,同时也直接关系到了教材乃至《数学课程标准》的适当性,这也… 相似文献