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焦虑是影响语言学习的重要因素。从华东政法大学和台州学院两类高校非英语专业学生调研数据来看,可以得出以下两个结论:1、两类高校的英语焦虑水平有显著差异且主要表现在英语使用焦虑、负评价恐惧和课堂焦虑三个方面;2、影响台州学院学生英语焦虑的主要因素是自我效能感低、英语学习动机弱、移情能力差等学习者个体因素和以课堂活动、教师为主的外在环境因素。 相似文献
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主体间性是对主体性的超越。其主要内容就是将主客关系转变为主体与主体之问的关系。从主体间性的视角来审视成人文化与儿童文化的关系我们可以得出：成人文化与儿童文化是“和而不同”的，是互为条件的共在；成人文化与儿童文化之间必须进行对话交流，必须承认普遍共有的规范，默认共同的规则，两种文化才能达到“美美与共”的境界。 相似文献
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有的导师能指导出若干篇全国优秀博士学位论文,除了全国优秀博士学位论文获得者自身努力和外在条件的有力支持外,全国优秀博士学位论文指导教师的素质优势是一个非常重要的因素。以培养3位及以上全国优秀博士学位论文获得者的32位导师群体为样本,通过对其学历荣誉、学科背景、学术履历、工作经历、科研成果、获奖情况等几个重要指标的调查,分析了全国优秀博士学位论文指导教师的素质优势及特征,并对进一步提高我国研究生导师队伍的整体素质提出了政策建议。 相似文献
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汪琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(1):55-59
利用问卷调查法对232名非英语专业学生就心理倾向因素和成绩对于学习策略的影响进行了描述性统计和相关分析,最后通过多元回归方法与路径分析技术探讨了它们之间的因果关系。研究结果表明,学习者的总体英语水平为三级,学习策略的使用频率偏低;在心理倾向上,他们的归因倾向呈中度主观性,动机倾向呈表层动机,自我效能感低,性格略为外向,大多数学习者是从初中开始学习英语。归因、动机、自我效能、英语成绩都对学习策略起着直接的影响,且各变量之间还相互作用并共同影响学习策略。 相似文献
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语块学习有利于提高语言输出和表达的流利性、地道性和生动性。从222名非英语专业学生语块学习策略、语块能力和四级成绩调查结果来看,可以得出以下结论：学生坚持学习语块时需要背诵和用中学两种观念;常用猜测、查词典、记笔记和重复等策略,较少使用元认知、社会情感、编码、活用等策略;语块能力和常用的4种策略不存在相关,但与较少使用的4种策略相关。同时,四级成绩和语块能力之间存在相关;访谈报告支持以上结果。 相似文献
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汪琴 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(3):5-8
学习者的个体差异在外语学习过程中扮演着重要的角色。从相关的问卷调查结果来看,艺术类与非艺术类专业学生虽然在入学时根据高考成绩和摸底考试的分数被分到同一级别的班级里学习,但是经过近2年的学习,这两类学生的学习成绩和涉及学习策略的认知因素和包括动机和自我效能等在内的情感因素都表现出显著性差异。 相似文献
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农村英语教师工作的根本目标是让身在农村的小学生能够真正地享受到英语学习的乐趣,学到有用的知识。在这一过程中,就需要英语教师加强英语教学的技能。因而,本文从农村小学英语教育存在的问题出发,探讨了让小学生步入幸福英语课堂的主要技能。 相似文献
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世纪之交读者阅读习惯的变化 总被引：37，自引：1，他引：37
文本作为人类阅读行为的客体,它的每一次变化对人类阅读都是一次冲击。本文分析了世纪之交社会和技术进步带来的文本变化,以及由此引起的读者阅读习惯的变化。 相似文献
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