晋升机会缺失对知识型员工角色内绩效的影响:内部人身份感知与知识共享氛围的作用     

周霞  赵冰璐 《科技管理研究》2019,39(6)

本研究通过问卷调查的方法,对来自广州、深圳、北京、上海等多地的知识密集型企业的161个有效样本进行分析,证实了晋升机会缺失会对知识型员工的角色内绩效产生负面影响,即当组织缺乏晋升机会时,组织内的员工会降低其在扮演工作角色过程中的产出;其次,员工的内部人身份感知中介了晋升机会缺失对其角色内绩效的影响,晋升机会缺失对员工的“组织圈内人”身份形成不利,继而影响其工作产出;最后,组织中知识共享氛围水平越高,晋升机会缺失对员工内部人身份感知的负向影响越低,对晋升机会缺失及角色内绩效相关领域均具有了理论与实践贡献。  相似文献   

我国群众性公开水域横渡类赛事的开展现状及发展对策研究     

刘鹤伊 《当代体育科技》2020,(11):229-230

本文以中国游泳协会目前主办的群众性公开水域游泳比赛为主要研究对象,将重点研究横渡类赛事。从中发现问题并提出解决对策。希望促进我国群众性公开水域游泳项目的普及和发展,进一步提高比赛的整体质量;推进我国群众性公开水域游泳项目理论体系的完善;增强全民健身意识,促进群众运动水平的提高。  相似文献   

我国赛艇运动员专项知觉运动技能研究     

祝〓捷  陈彦端  胡〓月 《广州体育学院学报》2020,(1):102-108

通过问卷调查对全国13个省市476名赛艇运动员的专项知觉运动技能现状进行分析。结果发现:我国赛艇运动员的专项知觉运动技能总体水平较好,其中自身体能状态知觉运动技能水平最高,艇音知觉运动技能水平最低;男性运动员的艇平衡知觉运动技能和划桨动作状态、桨力状态知觉运动技能高于女性;大学及以上学历运动员、健将级运动员的专项知觉技能普遍优于其他学历水平和运动等级的运动员。  相似文献   

从知识经济时代"大学中心地位说"谈我市高等教育发展     

王尧 《鞍山师范学院学报》2005,7(5):84-87

从科技是第一生产力和大学的职能两个方面简要论述了大学中心地位理论,并提出了如何使高等教育在鞍山市的经济社会发展中发挥更大作用的意见。  相似文献   

贵州省高职学生阅读现状调查研究     

孙春梅  李光华 《贵州广播电视大学学报》2021,(1):32-39

文章在调查并分析贵州高职学生阅读现状和影响因素的基础上,从营造书香环境、提升书香服务能力、开展经典和专业阅读推广三方面提出贵州高职图书馆阅读推广策略,以期引导和培养贵州高职学生阅读习惯,不断提高贵州高职学生的文化和专业素养。  相似文献   

明代歌舞研究的意义、现状与方法     

蔡丽红 《福建师大福清分校学报》2007,(1):82-86

明代歌舞承唐、继宋、启清,成为中国歌舞史上不可忽视的一环,在中国艺术史、中国音乐史、歌舞史上具有重要的研究价值.本文通过阐述明代歌舞研究的意义,归纳前人的研究成果,探讨新的研究方法.  相似文献   

汉代官贵法律特权——《二年律令》主体身份地位解读     

刘国胜 《喀什师范学院学报》2008,29(4):20-24

张家山汉简《二年律令》的出土,为研究汉初法律提供了珍贵的原态资料。从法律主体身份的角度出发解读《二年律令》,并借助《史记》、《汉书》等史书的记载,考察官僚贵族官秩、爵位的法律本位基础,剖析官僚贵族等级的特权表现、法律成因。通过对汉初法律主体因素的全方位认知,探讨法律特殊主体在官秩爵位、法律地位以及官贵互犯等方面对法律的影响,以期对我国目前法律主体因素在立法层面上的作用提供借鉴裨益。  相似文献   

我国信息化现状及其发展趋势探析     

吴赛 《情报科学》2002,20(7):775-778

文章阐述了我国信息化建设的现状，探讨了其发展进程中存在的问题，提出了推进信息化建设的举措。  相似文献   

我国数字图书馆的发展现状及思路探析   总被引：1，自引：0，他引：1  

王志红 《许昌学院学报》2006,25(5):154-156

系统论述了我国数字图书馆的现状和出现的问题及发展瓶颈,并提出了今后的发展思路.  相似文献   

Early years,low status? Early years teachers' perceptions of their occupational status     

Linda Hargreaves  Bev Hopper 《Early Years: An International Journal of Research and Development》2006,26(2):171-186

Using survey and interview data from the Teacher Status Project, this paper explores early years teachers' sense of status and compares it with primary and secondary teachers' perceived status. If, as Hoyle has suggested, working with children is an intractable barrier to enhanced status in the eyes of the public, early years teachers are faced with the greatest challenge. At the same time, their closer links with parents and community affords them more opportunity to enhance the esteem in which they are held through the way that they do their work. The data seem to support this view, but it is argued that whilst curriculum guidance, and the recognition of the Foundation Stage have enhanced these teachers' sense of status in the public eye, the effects of the ten‐year strategy could undermine this progress unless an emphasis is placed on the teaching, pedagogical element of their specialist expertise.  相似文献