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1.
根据C程序设计课程体系的特点,提出构建驱动式实验设计平台的设想,并以具体的"阅卷系统"实验案例为背景,阐述了驱动式实验中各进程的设计过程。通过与传统实验教学效果的对比,驱动式实验设计能够更有利于学生融会贯通所学知识点,对提高学生分析和解决问题的能力也有很大的帮助。  相似文献   
2.
周靖一 《文教资料》2011,(18):162-164
数年前,国内一些高校纷纷以探索研究生新培养模式的名义将硕士研究生“三年制”改为两年为基础的“弹性学制”。然而近些年,这些高校又纷纷将学制改了回来:先是浙江大学宣布取消两年制硕士研究生。重新恢复三年制;其后,包括中南财经政法大学在内的部分高校宣布取消两年制硕士研究生,全面改回三年制。这类举措进一步加深了人们对硕士研究生学制改革的怀疑,硕士研究生教育的“学制”和“质量”再度成为人们关注的热点问题。本文分析了硕士研究生学制改革的依据,以及改革中可能存在的问题.并就这一教育政策提出几点建议。  相似文献   
3.
主体历史比较教学模式是一种寓发挥学生主体性于历史比较教学之中的课堂教学新模式。它引导学生重视思维方式和探寻解答思路,让学生对史料进行分析、比较,自己去解释、验证、探索有关问题,得出结论。  相似文献   
4.
Volcanoes There are thou-sands of volcanoes all over the world. What makes volcanoes? What happens? The inside of the earth is very hot. Be-cause it is very,very hot,the rock has melted like ice.It has become liquid,like water.It is always boiling, like water in a kettle. If you have seen a kettle boiling, you know that the steam and boiling water try to get out. The very hot melted rock inside the earth also tries to get out. Usually it cannot be-cause the outside of the earth is too thick and strong. But ...  相似文献   
5.
周靖  刘晶 《茂名学院学报》2005,15(3):62-65,70
分析程序控制系统在计算机组成原理仿真实验中的特点,重点介绍了系统基于微程序技术的设计过程及CPLD的总体结构,最后给出用ABEL语言对系统进行描述的部分程序。  相似文献   
6.
刘沙  周靖 《学周刊C版》2011,(11):16-17
随着中国和世界经济文化交流的日益频繁.英语作为一种世界通用的语言.其作用日渐突出。初中英语教育作为英语学习的基础阶段.被很多英语教育者们所关注。初中英语后进生的产生,不仅有智力因素的原因.同时.非智力因素也在很大程度上影响着学生英语知识的消化吸收。因此.对于初中英语后进生产生原因的补差方法也成为亟待解决的问题.  相似文献   
7.
基于信息熵与灰关联法的快递企业竞争力研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
建立了快递企业竞争力评价指标体系,以信息熵与灰关联法为研究方法,在一手调查数据基础之上,对EMS、顺丰、申通、宅急送和天天快递等目前快递市场主导企业竞争力进行了评价和比较,分析研究了快递企业竞争力的决定因素,并给出了快递企业培育提升竞争力的若干建议。  相似文献   
8.
中学历史学科德育.是指在中学历史学科领域开展一系列德育活动,这种活动必须依据历史学科内容、围绕现代德育理念和德育目标来开展。中学历史学科德育资源是指有利于历史学科最新理念、目标、内容、要求与实施途径等课程标准项目实现的各种因素的总和,既包括物质的,也包括人力的;既包括校内的.也包括校外的;既包括传统的(教科书),也包  相似文献   
9.
感受亲情     
第三遍读完《孩子,你是妈妈的世界》(作者季红真,见《高中语文读本》)一文,我又一次被一种难以描述的感情包围着。这篇文章从头至尾都流露出真挚的情感,饱含深情,使每一位读者都不由得忆起自己的童年。我也不例外,掩卷而思,我仿佛又回到了童年,想起了小时候的种种…… 据说,我刚出生时,左手背在身后,半天不曾动一动,母亲以为我的骨骼有问题,急得差点哭了出来,可不久经检查发现这只是虚惊一场。打我出生便吓了母亲一跳,这也注定我不是一盏“省油  相似文献   
10.
新世纪的中学历史教育——历史教学改革师生谈   总被引:1,自引:0,他引:1  
关于历史教学曹家骜 (杨浦高级中学教师 ) :历史是已经凝固的现实 ,现实是正在流动的历史。历史教学是一座桥梁 ,它回顾往昔、联系今天、展望未来。当前 ,要摆脱为了考试而教师“读”书学生“划”书的困境 ,也要走出为了教学竞赛而导演课堂活动花俏热闹的误区。历史教学要返璞归真。其一是“尊重历史”。要尊重过去发生的客观事实。历史是由人的活动构成的 ,在人类历史长河中 ,既有叱咤时代风云的英雄 ,也有面目可憎的小丑 ;既能表现人类深刻的思维能力 ,也能表现人类丰富的艺术才华。历史画卷绚丽多彩 ,要还历史教学形象、生动、活泼的本来…  相似文献   
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