2006年高考作文复习思路     

丰木  葛虹 《阅读与作文(高中版)》2006,(5)

从1999年起,高考题目和文体均为开放型,为考生作文在内容、思维和语言表达等方面留下了广阔的空间,有利于考生写作水平的发挥。此后连续七年高考全国卷考的都是话题作文。2004年部分省市自主命题,在全部15套作文题中,除北京卷考查命题作文“包容”外,其余14套都是话题作文。2005年16套题,其中有4套命题作文,2套材料作文,另有10套题考的是话题作文。也就是说,2005年命题作文套数增加了,且又增添了材料作文。另外,2005年高考作文限文体的只有北京卷(限写议论文)和湖南卷(限写记叙文或议论文),重庆卷的小作文限写说明文,其他试卷都不限文体。高…  相似文献   

浅谈语文学科与信息技术的整合     

葛虹 《职业技术教育研究》2004,(5)

传统的教学改革主要是教学内容、教学手段、教学方法的改革,忽视了教学结构的改革,而教学结构的改变能触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性问题,是比较深层次的改革,所以教学结构的改革意义重大。当前深化教学改革的主要目标就是创建新型的教学结构。创建新型教学结构的核心,或者说,当前深化教学改革的关键,在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真  相似文献   

高职化妆品专业《化工基础》教学内容与方法研究     

郑公铭  葛虹  李忠军  邰晓曦  李震  邹颖楠  傅中 《职业教育研究》2011,(11):40-41

高职化妆品专业的《化工基础》课程应根据工作岗位确定技能点,再进一步选择知识点,重新构建课程体系,同时教师的教学方法也要相应做出调整,如此学生的学习效果将会明显改观。  相似文献   

枯草芽孢杆菌淀粉酶酶学性质的研究     

闵越双  刘明启  郑双杰  葛虹 《中国科技纵横》2010,(23):195-195

对枯草芽孢杆菌（BacmussubtilisJL-7）产淀粉酶的酶学性质进行了分析。该淀粉酶的最适温度为65℃，最适pH为6．0，在pH6．0-80范围内稳定性较好。该淀粉酶的Km和Vmax分别为和0．785mg／mL，41．3μmol／min／mL。Ca2＋、K＋对淀粉酶活性具有显著促进作用，而Pb2＋、Fe3＋和Cu2＋对其活性具有强烈的抑制作用。  相似文献   

“小班化教育”课题的实践与思考     

葛虹 《苏州教育学院学报》2000,(3)

“小班化教育”代表着教育发展的一种方向,成为我国新世纪教育探索的一个课题.一些地区的小班化教育实验进一步拓展了素质教育的崭新时空,为此我校于1999年秋季,加入了此项教改行列.经过一年的实践,对“小班化教育”有了更为清晰的认识.特简述如下:一、适时应需—小班化教育的内在价值随着经济、信息全球化等概念的出现,大教育观念应运而生.这样一种以“时间上延长为终身教育,空间上扩展为社会教育”为内涵的大教育观念必然引发教改发展的新趋势,未来发展强调教  相似文献   

多模式交互教学与教学工作量评估——以“数据分析与管理建模”为例     

葛虹  韩伟一 《黑龙江高教研究》2013,31(2):160-162

针对研究性教学不利于学生系统掌握知识体系和教学工作难于量化的难题,分别从教学与课程组织形式的角度,将教学具体划分为四种模式,即知识导向下的权威控制型与平等参与型、能力导向下的权威控制型与平等参与型。并提出在高年级专业课中可以根据教学内容将多种教学模式有机结合,在保证知识体系完整性的同时,进一步拓展学生的创新能力。另外,通过对四种模式中研究性教学实施的程度进行合理赋值,提供了一种教学工作量的评估方法。  相似文献   

关于实施学校人本德育的实践与思考     

葛虹 《中国教师》2006,(5):53-54

德育,这一沿用已久的教育术语,在新一轮基础教育课程改革的背景下,其内涵与外延有些什么变化?我们如何优化新课程背景下学校德育?我们如何思考德育现代化,提高学校德育的实效性?一、关于人本德育的定位什么是德育?鲁洁教授在《超越与创新》一书中,专门就德育的概念问题进行了深刻的审视与洞察,从现代化和现代人培养的角度,特别提到“培养人的精神世界”这样一个命题或概念。也许它可以为我们思考新时期的德育概念提供有益的借鉴。无独有偶,叶澜教授在《重建学校精神家园》这本专著中将新时期学校德育的基本内涵归纳为简单的八个字——“建设…  相似文献   

谈语文的“概念术语”教学问题     

葛虹 《苏州教育学院学报》1995,(2)

概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映。它是以词语为外在表现形式的客观事物的内在涵义。本文讨论的概念是指某一学科知识（主要指语文学科）专用的一些名词术语。术语的教学问题在目前的语文教学中已成为一个比较敏感的常见问题,出现了两种截然不同的观点:一种观点认为,既然《大纲》提出“不要用名词术语去考学生”,那就不需再教了。另一种观点则与之相左,而是脱离教学要求和学生接受能力,把名词术语生吞活剥地硬塞给学生,成为繁琐的机械的死板教学。  相似文献   

经管类硕士研究生分类培养的差异性分析——以哈尔滨工业大学为例     

葛虹  徐蕾  吴冲  刘鲁宁 《研究生教育研究》2013,(6):42-46

以哈尔滨工业大学2007-2011年经管类分类培养为案例,采用统计检验方法考察了学术型与应用型研究生培养质量与培养模式的差异,定性分析了应用型研究生占比急剧走低的原因。在此基础上,根据研究型大学的定位和经济管理问题研究的特点,提出了进一步优化经管类研究生分类培养方案的建议。  相似文献   

关于高等工科院校的文化素质教育     

张胜利  刘玉琳  赵国良  葛虹 《教学研究(河北)》1999,(3)

归纳工科本科生文化素质教育的培养目标和实施方案,提出工科大学中加强文化索质教育的主要措施。  相似文献