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1.
知识经济的发展已初见端倪。知识经济社会，知识是核心，知识是关键。教育的希望在教师，只有确立新型的教育理念，才能使教育适应知识社会的发展。体育教师要在自身观念、教师观、目标培养观进行转变，尽快适应从“继承性教育”向“创造性教育”的角色转变。 相似文献
2.
摘要：体育教师教育(Physical Education Teacher Education)是西方体育科学研究的热点之一，为了解当前该领域的最新研究进展，本文分析了2012年PETE大会以及之后有关体育教师教育的研究文献，提出了当代体育教师教育研究的10个热点专题：即体育教师教育政策研究、体育教师教育标准研究，体育教师教育与信息技术整合，基于公共健康的CSPAP研究，基于标准的体育教师教育课程模式与计划，体育教师知识研究、职前体育教师实习研究、体育教师教育评价研究、体育教师专业发展研究、体育教师博士教育研究。总结了4个特点：即关注健康已成为体育教师教育的重要目标、对新技术的运用保持足够的敏感性、标准化的体育教师教育正在逐步深入、长期的专题研究保证了可持续发展。 相似文献
3.
摘要：徐一冰的体育教师教育思想在中国近代学校体育史上具有重要的地位与影响。通过文献资料法，以培养对象、培养内容、培养方法为主线，对徐一冰的体育教师教育思想进行了梳理和分析。研究认为，徐一冰的体育教师教育思想聚焦在：对培养专业体育教师重要性的认识、对男女体育教师培养过程的设想、对体育教师培养内容的划分和方法的探索等方面。徐一冰的体育教师教育思想对于我国当前完善体育教师职业准入制度，实现体育教师持证上岗，加强体育教师岗位培训力度，深化和活化体育教师考核机制与策略，促进体育教师专业化发展等方面具有重要的启示。徐一冰的体育教师教育思想涵盖面广，内容丰富，具有很强的系统性和完整性，对我国近代体育教师教育体系的形成与发展产生了重要影响和推动作用。 相似文献
4.
论体育教师的教学风格的形成 总被引：1，自引：1，他引：0
王艳云 《吉林体育学院学报》2005,21(2):47-47,49
体育教师教学风格的问题是体育教学实践中最常见的实践问题，是每位体育教师都需要面对的问题。其教学风格的形成过程具有独特性特点，可分四个形成阶段：模仿学习阶段—独立性阶段—创造性阶段—教学风格化阶段。 相似文献
5.
论新世纪体育教师知识结构的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
高校体育教师应在基础性知识、条件性知识、实践性知识和创造性知识等方面进行结构的更新，实现体育教师从以技能型为主的知识结构向智能型知识与能力结构的转变。在构建新型体育教师知识结构方面，应促使其向复合型知识结构的转变，向厚重型知识结构的转变，向开放型知识结构的转变以及向创造型知识结构的转变。 相似文献
6.
论体育教学中的创新教育 总被引：1，自引：0，他引：1
丁智鹏 《吉林体育学院学报》2005,(Z1)
根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力、体育教学创新有何特征?所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就是改变“应试”教学为全面素质教学。 相似文献
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美国体育教师教育标准的颁布是引领美国体育教师教育专业化发展的动力，是培养高质量职前体育教师的重要保障。研究采用文献资料、比较分析、归纳演绎等方法，以美国2001版、2008版、2017 版《初级体育教师教育标准》为研究对象，从标准制定的社会背景、主要内容、演变特征及影响等4个方面进行解析，提出培养我国体育教育专业人才的启示。研究发现，《初级体育教师教育标准》演变的特征表现为愈发重视将教学过程视作有机整体；更加强调信息技术的运用；逐渐细化评价职前体育教师的依据；日益彰显反思性教学策略。受标准变化影响，美国各州体育教育专业越来越关注社会公正教育的推广以及注重综合性学校体力活动计划的开发。启示：重视提高体育教育专业人才信息素养；优化体育教育专业课程设置；建立利益相关者共同参与的人才培养评价机制；提倡反思性教学以推进体育教师专业能力。 相似文献
8.
选用卡特尔16PF人格因素量表，采用随机抽样的方法对高校体育教师进行调查，将数据与全国成人常模以及其他学科教师相比较来探寻体育教师突出的人格特征，并从学生心理健康教育角度分析体育教师人格特征对学生心理品质的影响。结果显示：体育教师人格中的高乐群性、低怀疑性等优良特质有利于实施学生心理健康教育；而人格中的高兴奋性、低世故性等特质在实施心理健康教育中既有积极的一面，也存在消极的一面，需在教育工作中抑制与修正。 相似文献
9.
陶占泉 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(6):159-160
在分析应试教育与体育与健康教育的差异基础上，重新确立高校体育教师的角色内涵，提出要实现新形势下应试教育向体育与健康教育的转化，高校体育教师必须在明确自身角色内涵基础上，通过在思想上转变旧观念，理论上充实新知识，和在教学实践中落实体育与健康教育内容，建立教师教学质量新评估体系等途径培养高校体育教师的角色意识。 相似文献
10.
魏丽艳 《吉林体育学院学报》2004,20(4):9-10
采用文献资料、逻辑分析及比较方法等，对7个经济发达国家的体育教师教育模式进行了研究，同时分析了发达国家体育教师教育的现状及趋势，介绍了一些成功的经验，希望对我国体育教师教育的改革有所借鉴和启发。 相似文献
11.
新课改下的体育教师教育问题透视 总被引：25，自引：2，他引：23
新一轮的基础教育体育课程改革的推进暴露出我国体育教师教育领域的三个问题:狭隘的专业发展基点、脱节的教师培养机制以及低效的继续教育模式.研究指出:在课改之初同步或优先改革与完善我国的体育教师教育模式是一项有效的实践策略,其内容包括重塑体育教师专业化基点,构建和完善体育教育学学科体系,对体育教育专业的同步配套改革以及实现体育教师继续教育由"扩容"向"升级"的模式转型. 相似文献
12.
曾广林 《吉林体育学院学报》2012,(6):14-16
运用文献资料法、逻辑分析法,对我国体育教师职业道德的研究现状、特点作了全面分析。结果发现,目前我国体育教师职业道德的研究内容主要包括:体育教师职业道德的内涵和要求;体育教师职业道德建设的现状、问题及原因;加强体育教师职业道德建设的对策。研究中存在的问题主要表现为:研究的质量不能满足体育教师职业道德建设的实际需要;研究内容不够深入,研究领域较为狭窄;定性分析多,定量少,研究方法单一。根据存在的不足及师德发展的趋势,提出了关于体育教师专业道德的研究展望,希望能为今后的体育教师师德研究提供参考。 相似文献
13.
反思型教师是对传统的“经验型教师”的超越。体育课程改革要求体育教师以一个研究者的身份进入教育教学实践,做一个对自己的实践不断思索的“反思的实践者”。要成为反思型的体育教师,需要在发挥教学主体能动性的过程中不断反思,在完善教学观念的过程中不断反思,更要在开展教学实践的过程中不断反思。 相似文献
14.
体育教师应赢得学生的信任 总被引：1，自引：0，他引：1
张振海 《山西师大体育学院学报》1996,(2)
体育教师的威信与其教育作用之间呈现较为明显的一致性,一个体育教师若能在不断更新交替的学生中,始终享有较高威信,必须付出不懈的努力。 相似文献
15.
周振平 《山西师大体育学院学报》1999,(1)
体育教师在教学过程中对学生的影响是多方面的,本文通过对体育教师心理品质的分析,找出体育教师对学生相应品质影响的积极面和消极面,以便寻找实施矫正的对策,逐步完善体育教师的心理品质。 相似文献
16.
秦玲莉 《吉林体育学院学报》2008,24(4):43-44
采用查阅文献、访谈、问卷调查与数理统计等研究方法,从智力、个性心理及社会性别等方面考察分析了有利于高校女性体育教师职业发展的优势状况,旨在充分调动高校女性体育教师的工作积极性,并希望有关领导部门看到高校女性体育教师的亮点,从而重视她们的职业发展。 相似文献
17.
浅谈体育教学中教师形象的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
卢柳絮 《山西师大体育学院学报》1999,(1)
体育教师的自身形象关系到其工作质量的优劣,良好的形象是进入工作角色的第一步。本文从尊重理解学生,知识广博又科学等方面,阐述了体育教师的形象问题。 相似文献
18.
苏进 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(2):15-16
体育教师在每一堂课的教学中,都必须高度重视学生的思想品德教育,都要渗透思想品德教育,体育教师在教学过程中要做到言传身教,把德育教育渗透于体育课教学中。 相似文献
19.
人本管理理念是高校体育教师管理活动的核心概念。高校在体育教师管理实践中管理的主体是教师,管理的目标是激发教师的心灵,欲望及想像力和创造力。而管理的方法也应采用人本模式,确立以“人”为本的管理理念;完善管理方法。 相似文献
20.
我国大学生的体育课态度及成因的调查分析 总被引：7，自引：0，他引：7
李静波 《北京体育大学学报》2006,29(11):1554-1556
调查表明,我国多数大学生喜欢体育,也喜欢体育课.大学生喜欢体育课的主要原因是:对体育的良好兴趣、体育教材的天然吸引力、对体育课的良好评价、体育课上师生关系融洽、教师的品德思想教育方法好等,这个结果为我国大学生对体育课的态度指向提供了重要的参考依据. 相似文献