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1.
科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”因此,在科学课的教学中,教师必须加强实验探究的指导,提高学生的科学素养,培养学生科学探究的能力。 相似文献
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科学源于生活,生活蕴含科学。小学科学教学应该贴近于学生的生活实际,在教学过程中要充分体现生活化,让学生从生活中学习科学,在实践中探究科学,将学习的科学知识运用到生活实践中。让学生明白自然界中处处有科学,生活中到处是科学,科学学习需要生活化。那么在教学中怎样实现生活化,在此我将自己在小学科学教学生活化方面的一些探索和实践与大家分享。 相似文献
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小学生进行的科学学习评价是科学教学过程和学习结果的一种综合性评价,它贯穿于科学课堂教学的始终。在小学科学教学实践过程中,我们尝试从课堂探究、小组合作、科学作业等方面对学生的学习过程以"升级卡"方法进行评价,从而促使学生们形成良好的学习习惯,为教师开展有效教学,提高学生科学素养奠定基础。 相似文献
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凌德来 《江门职业技术学院学报》2007,(2)
物理教学要以提高全体学生的科学素质为课程主要目标,培养学生科学探究精神、培养良好的学习习惯和创新精神;学生是学习和发展的主体,和谐的师生关系是影响学生成长的重要因素,教师应把培养学生学习物理的兴趣和提高科学素养放在首位,采用不同的教学方法和手段,充分调动学生学习的主动性和创造性,培养学生学习物理的兴趣和提高科学素养,使学生的能力在宽松积极的学习氛围得到可持发展。 相似文献
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梅全旺 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(2)
新课程标准提倡学生通过“自主、合作、探究”的方式学习,发现学科领域中的科学奥秘,这就要求教师立足学生的发展,从学生的实际出发,注重创设学生学习科学的情景,激发学生的好奇心和求知欲,传授学生学习方法,使学生在学习过程中体验学习的乐趣。特别是思想政治 相似文献
6.
姚旺 《长春教育学院学报》2018,(2):72-74
探究学习是中学生物课程重要的教学组织形式和学生学习方式,是培养学生科学核心素养的重要途径.只有充分重视学生在探究活动中的体验,提高科学探究活动的质量,才能实现探究的教育功能,把科学核心素养培养落到实处.以《植物与土壤》室外探究活动课为例,探讨提高探究学习质量、促进学生科学核心素养培养的具体路径. 相似文献
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小学《科学课程标准》中明确指出“探究是科学学习的核心”、“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”随着科学课程改革的不断推进,开展科学探究活动成了学生学习科学的主要途径和主要方式。在科学教学中,我们应该怎样引领孩子们进行科学探究?如何设计有效 相似文献
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李永臣 《长春教育学院学报》2011,(6):155-155
小学科学教育是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙教育。成功的科学教学能极大激发学生对科学的好奇心和探究欲望。农村小学要上好科学课,必须结合当地实际,充分利用资源优势,采用灵活的教学方法和先进的教育手段,一定会取得好的教育教学效果。《小学科学课程标准》明确指出：＂学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。 相似文献
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小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。主动参与、善于合作、乐于探究,这是新一轮课改所大力倡导的学习方式。《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准》(实验稿)明确指出:学生是科学学习的主体,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。因此,在小学科学教育中我们要积极培养和促进学生自主探究的学习精神。在课堂实践中,笔者常利用小组合作的形式组织学生进行自主探究学习,对如何提高学生小组学习的实效性进行了初步探索,逐渐领略到了一些科学课程的精彩内涵。1走出小组学习的误区小组学习是科学探究活动的基本组织形式,也是一种十… 相似文献
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在读研究生与本科生健康意识、体质健康、体育锻炼状况比较研究 总被引：8，自引：0，他引：8
过问卷调查、座谈访问、定量测试等方法,对华东地区部分高校在读研究生的健康意识、体质健康、体育锻炼状况进行了广泛的调查,并与本科生进行了比较研究。结果显示研究生健康意识较强,但体质健康、体育锻炼状况较差,这应引起各级各部门的高度重视。 相似文献
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体育教育专业本科生科研能力现状分析与培养对策研究 总被引：1，自引：1，他引：0
汪元榜 《北京体育大学学报》2006,29(6):818-819,822
采用文献资料、问卷调查、访谈和数理统计等方法,对当前我国部分高校体育教育专业本科生的科研能力与培养问题进行了专题调研和分析.结果表明:学生科研能力不强、科研方法欠缺与重视不够、措施不力、教学和实践能力培养欠佳等有着直接关系.而科研能力的高低是衡量大学生素质优劣的标准,是评价高校教学工作与人才培养质量的重要内容.作者从这一高度出发,就体育教育专业本科生的科研能力如何培养的问题提出了有关对策和建议. 相似文献
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从西宁和格尔木市体育教师科研参与度和不同学历、职称体育教师科研成果入手,分析其研究内容、类型、方法以及课题来源,得出制约教师科研的诸多客观因素:教师缺乏科研意识,科研能力有待提高,管理部门缺乏正确引导等结论,并提出了改进建议. 相似文献
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关于体育意识意蕴的解读 总被引：4，自引：0，他引：4
周全 《成都体育学院学报》2006,32(6):9-11
采用文献资料法,对意识问题进行了评述,描述了体育意识的概念、组成、结构与分类,探讨了其形成、发展、变化的规律,试图为体育意识与体育行为的理论研究和社会调查研究提供参考. 相似文献
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产学研结合教育模式的探索与思考 总被引：4，自引：0，他引：4
吉雪亭 《西安欧亚学院学报》2006,4(3):27-29,39
从我院这几年来在产学研结合教育模式上所做的探索和实践,论述了产学研结合教育对高职高专院校培养应用性人才的重要意义、产学研结合教育的几种主要形式以及产学研教育对专业建设的重要作用。 相似文献
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福建高校高职称教师群体的体育消费调查 总被引：1，自引：0，他引：1
邓荣彪 《山西师大体育学院学报》2005,20(3):30-31
运用文献资料法、调查法和数理统计法对福建省高职称教师群体的体育消费情况进行调查，结果表明：高职称教师群体的体育健康观念较强，体育消费水平较低，其中男女有较大的差异，体育消费结构与我国经济发达地区基本处于同一水平。 相似文献
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对广东省大学生体育与健康意识及行为的调查研究 总被引：6，自引：0，他引：6
通过对广东省20所本科院校大学生进行分层随机抽样调查，了解广东省大学生体育与健康意识及行为现状，分析其存在的问题和原因，寻求对策。 相似文献
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采用文献资料法、专家访谈法和综合分析法,以江苏省少年业余体校在训的21名运动员,及国内外8名优秀短跑运动员为研究对象,探讨了我省少儿短跑训练中存在的问题。结果显示:我省目前在训的少儿短跑技术尚不规范,主要与其初始训练有关。部分少年短跑选手技术上已形成错误的动力定型。研究显示,少儿短跑训练应重视其上下肢摆动技术的训练,跑动中上下肢摆动幅度可尽量大一些;摆动腿膝关节角最小值最好通过训练加以缩小;在摆动角速度方面应通过针对性训练予以改善;在步长、步频的处理环节上,应本着个性化发展原则,力争使得两者获得同步化发展。 相似文献
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训练观念--运动训练理论指导实践的中介 总被引：6，自引：3，他引：3
邓运龙 《北京体育大学学报》2004,27(10):1409-1412
采用文献研究法、逻辑论证法、专家访谈法、问卷调查法,个案分析法和数理统计法,较系统地研究了运动训练理论指导实践的中介.提出训练观念概念作为起点,把"训练观念"作为运动训练理论指导实践的中介进行研究,研究训练观念的由来、内涵、内容、作用和接口,以期在理论探索和实践应用两方面有所收获,促进中国运动训练的科学化进程. 相似文献
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体育锻炼行为阶段改变模式理论的综述 总被引：8，自引：1，他引：7
白文飞 《首都体育学院学报》2006,18(3):46-48
本文对目前体育锻炼心理学领域中的阶段改变模式理论及其研究成果作一介绍和分析,意在希望研究者能够更好地利用这一理论对体育锻炼行为进行研究,为科学地指导体育锻炼者实施锻炼计划提供参考。 相似文献