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1.
学校体育现代化评价指标体系的研究 总被引：4，自引：1，他引：3
对学校体育现代化评价的基本理论问题进行了剖析,为评价指标体系的建构奠定理论基础,通过专家访谈、观察、实证调研等手段,结合我国学校体育现代化的现状及未来发展趋势,借鉴国内外教育现代化评价指标体系建构的相关经验,对我国学校体育现代化评价指标体系建构问题进行了大胆尝试,以易于操作为出发点,经过多轮筛选,最后确定了包括4个1级指标、7个2级指标和14个三级指标在内的学校体育现代化评价指标体系。研究结果表明：学校体育现代化评价存在主观和客观两个向度,本课题在设计评价综合指标体系时,以客观指标为主要框架,同时兼顾到某些对评价具有较大影响的主观意愿方面的指标。进行学校体育现代化评价研究,对于促进学校体育活动开展,完善学校体育管理及进行科研开发具有重要的意义。学校体育现代化评价的基本特点可概括为：与区域发展相结合;评价与建设目标紧密相联;评价内容的广泛性;评价方法的综合性。学校体育现代化评价体系的构建需要一定的理论指导,本课题选择了以主客体价值理论、科学人文主义理论和可持续发展理论作为建构评价指标体系的理论依据。前瞻性的理念将会成为下一步实践活动的思想先导,在学校体育现代化评价指标体系构建过程中,我们秉持了如下理念：以学生的健康为本的理念;以促进学校和谐发展的理念;面向多元的理念;突出地方特色的理念。在学校体育现代化评价指标的设计过程中,我们坚持了如下原则：实事求是;以人为本;动态发展;简明科学;可操作性;总量指标和人均指标相结合。 相似文献
2.
刘捷 《广州体育学院学报》2015,35(3):19-21
采用文献资料法对新中国成立后我国学校体育督导的发展及其存在的问题进行分析,以期为我国学校体育督导制度的完善提供参考.我国学校体育督导制度随着教育督导制度的发展逐步建立起来,在青少年体质持续下降的严峻形势下得到了快速的发展,但其自身也存在一些问题.加大理论研究,加快学校体育立法进度,修订《学校体育工作条例》和《中小学体育工作督导评估指标体系(试行)》,建立科学的学校体育督导标准体系. 相似文献
3.
城市社区老年体育服务测评体系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数据统计方法,依据系统论、社会评价理论、社会体育学理论和心理学理论,对城市社区老年体育服务评估指标体系进行了理论建构.然后通过调查研究,对构建的城市社区老年体育服务评估指标体系进行了检验,结果显示,城市社区老年体育服务评估指标体系的问卷经检验,具有较高的信度和效度,可以作为衡量城市社区老年体育服务发展水平的量表使用. 相似文献
4.
屈宏强 《首都体育学院学报》2014,(4)
在教育公平理论指导下以教育评价指标系统模式为框架,构建以教育公平为理论核心的学校体育均衡发展评价模型,运用特尔菲法经过3轮专家问卷调查,建立由学校体育资源、学校体育过程、学校体育结果与学校体育环境4个一级指标、10个二级指标和28个三级指标所组成的学校体育均衡发展评价指标体系,对专家调查结果进行数理统计分析,最终确定学校体育均衡发展评价指标体系中各项指标的权重。 相似文献
5.
通过以利益角度探讨学校体育风险问题,并从理论和实践两个层面来透视学校体育风险利益,指出学校体育风险的本质是一种风险利益,学校体育活动应由被动式的活动转变为主动性的活动,由利益损失型行为转变为利益追求型行为,彻底改变传统的学校体育研究中关于风险即体育伤害的片面认识,确立以风险增益为研究对象的新的研究方法,为学校体育迅速发展找到真正的增长源泉,为学校体育研究提供新的思维视角. 相似文献
6.
程宇飞 《南京体育学院学报(社会科学版)》2022,36(2)
运用文献资料、逻辑分析等方法,借鉴马克思主义哲学关于人的全面发展理论和教育评价人学理论,剖析了学校体育教育评价本原迷思困境,深度澄清学校体育教育评价本原,最后提出评价的实践路向。学校体育教育评价本原：立德树人是学校体育教育评价的目标导向、协同参与是学校体育教育评价的动力源泉、价值导向是学校体育教育评价的本质要求、内容多元是学校体育教育评价的现实表征。在剖析学校体育教育评价迷思困境基础上,提出评价的实践路向：正确把握学校体育教育评价的目标导向,加快实现学校体育教育评价主体共同治理,精准推进学校体育教育评价方法工具研制创新,科学确定学校体育教育评价内容合理分类。 相似文献
7.
导入“健康促进”理念之学校体育改革展望 总被引：1，自引：0，他引：1
对学生体质下降、体育课程改革、学生体育行为、社会环境影响、体育促进健康的方法等问题进行思考.认为,导人健康促进理念可以补足学校体育的综合干预措施,以行为干预理论和方法,促进学生形成科学体育生活方式.展望了导入健康促进理念后学校体育的发展将发生的几大变化:1.致力于影响健康的社会和行为因素研究.2.形成体育生活方式将成为实现"终身体育"目标的核心.3.以行为干预理论为依据,促进学生形成科学体育生活方式.4.学校"体育健康促进"将成为实现"终身体育"目标的有效策略. 相似文献
8.
通过文献资料法、问卷调查法对河北省高校学校体育运动安全隐患进行调查分析,以此筛查影响河北省高校学校体育运动安全的风险致因,并通过AHP法对河北省高校学校体育运动风险致因在可能性、可控性、严重性三个维度进行风险量评估［1］,通过帕累托分析评价影响河北省高校学校体育运动安全的主要风险致因,为后续关于高校学校体育运动风险管理相关研究提供参考依据。 相似文献
9.
体育政策是实现国家体育现代化治理的重要方式,科学的体育政策评估是检验体育政策实效性的重要手段.建国以来,我国制定出台了多种多样的体育政策,并取得一定成效,但体育政策评估的机制、内容、标准、方法、模式等相对滞后,没有科学合理的体育政策评估体系,理论研究相对匮乏.本文旨在构建科学合理的体育政策评估理论体系,归纳界定体育政策评估内涵及价值取向,厘定多元化的体育政策评估主体,设计科学合理的体育政策评估流程,规范制定体育政策评估标准,采用科学的体育政策评估方法,最后指出我国体育政策评估研究急需解决的问题及发展方向. 相似文献
10.
肖宇翔 《南京体育学院学报(社会科学版)》2017,(2):106-111
基于共生理论,运用文献研究、逻辑分析等方法,分析了美国学校体育与竞技体育的关系.体育与教育高度融合、业余性与职业性密切结合、游戏性与商业化有机统一,是美国学校体育与竞技体育的3个基本的共生模式和共生关系特征;美国在共生单元方面建设与完善体育设施,在共生界面方面建立与健全体育管理体系,在共生环境方面制定和出台相关法律法规,为促进学校体育与竞技体育互惠共生提供了有力的保障.我们应学习借鉴美国经验,在国家层面,加强顶层设计和规划;在学校层面,建构完善的"小学-中学-大学"体育课程体系,建构相应的组织体系和完善的体育设施;在竞技体育层面,在运动员的选拔、训练、竞赛和文化学习等方面探索体育与教育融合的有效路径,打通竞技体育与学校体育之间的"绿色通道",建构学校体育与竞技体育互惠共生的良好生态. 相似文献
11.
随着信息技术与课程整合在高校的深入开展,教学过程受到进一步的关注,文章根据灰色理论中的灰关联度数学模型,研究了教学过程的评价,建立了信息技术课程整合的教学过程评价指标体系,并根据层次分析法,确立了评价指标的权重;根据灰关联理论,对信息技术与课程整合的教学过程进行了评价。 相似文献
12.
加权灰色关联理论模型在辽宁海上交通事故分析与预测中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
为增强海上交通运输安全，运用灰色系统理论中的加权灰色关联分析和预测的基本原理，改进关联系数的计算方法，并考虑各序列因子在不同点处的权重差异，对辽宁水域2007—2013年的船舶交通事故进行分析.建立该水域船舶交通事故总数与事故类型及发生时间的关联矩阵，根据得到的加权灰色关联度寻求事故的发生规律.将传统灰色关联理论与加权灰色关联理论的关联结果进行对比，验证加权灰色关联理论具有较好的精确性和层次性.建立船舶交通事故总数的预测模型，并对该水域的交通形势进行预测，同时将预测模型结果与实际数据相比较，得到模型预测精度，证明该模型合理、可靠，可以为海上交通事故的预防提供指导和借鉴. 相似文献
13.
14.
普通高校体育课程学习评价研究 总被引：8，自引：1，他引：7
余万斌 《成都体育学院学报》2006,32(3):122-125
对我国普通高校体育课程学习评价现状进行研究.结果发现,目前我国普通高校在体育课程学习评价过程中忽视了以人的全面发展为中心的教育指向的评价,使评价作为整个教育系统的闭合环节应起到的反馈检验作用与学校体育目标错位.提出了相应的评价措施. 相似文献
15.
普通高校体育师资管理研究 总被引：2，自引：0，他引：2
采用文献资料、问卷调查、数理统计、专家访谈等方法对当前我国高校体育师资的心理、行为现状,工作中去激励因素的分析,体育教师的绩效考核,激励,激励机制的制定等方面进行了研究,以期改变当前高校体育师资管理水平不高的局面,促进高校体育师资管理理论的发展. 相似文献
16.
高校学生体育课成绩考核“标准化”的探讨与思考 总被引：3，自引：1，他引：2
贺俊业 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(2):37-39
从我国普通高校体育课教学的实际出发,围绕成绩考核“标准化”的问题,运用问卷调查、资料分析和数理统计等方法,对影响体育课成绩考核的诸如“标准化”的期望水准、考核顷目的确定和管理运作、成绩评定方法等方面的问题,进行了探讨与研究。 相似文献
17.
多元智能理论下构建学生体育课成绩评价的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,基于多元智能理论的评价是一种多元化和情境化的评价,它为学生体育课成绩评价的实施提供了新的视角。本文从多元智能理论的思想出发,结合体育教学改革和当前体育教学评价存在的问题,提出了体育课学生成绩评价的思路,从而丰富和完善体育课程的评价内容和方法。 相似文献
18.
高职院校如何贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 总被引：6，自引：0，他引：6
当前的高职体育课程仍旧依附于普通高校的课程模式,根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和职业劳动中"发展"与"补偿"的理论,认为高职体育课程应该着重从发展学生职业素质能力和学生个性发展价值取向两个方面着手,形成以体育课程教学为主,课外、校外相结合的体育课程体系. 相似文献
19.
我国学校体育课程目标的改革与重构--兼论《体育与健康课程标准》 总被引：16，自引：3，他引：13
刘昕 《北京体育大学学报》2005,28(11):1529-1532
我国学校教育和学校体育改革的日益深化,推动了学校体育课程目标的变革,2001年出版的<体育与健康课程标准>可以说是这场变革的标志和产物.论文通过大量的文献研究,对我国学校体育课程目标变革的理论和实践背景进行了分析,总结了<体育与健康课程标准>中课程目标体系的得失,并为学校体育课程目标的重构提出了理论依据和操作程序. 相似文献
20.
作为现代教育界的先驱,蔡元培十分重视体育在人的发展中的作用,他在继承我国传统体育思想和汲取西方近代体育的先进理论的基础上提出了“完全人格,首在体育”的体育理论。在提倡“和谐社会”的今天,该理论主张通过体育运动提高公民道德的思想仍然是我们开展体育教育、发展体育事业的理论指导;是我们进行体育教育,树立终身体育观的行动指南。 相似文献