共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
陈吉文 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
数学课程标准指出:“数学教学活动中教师要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,要求从根本上改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习。探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点,帮助学生主动探究知识,提高解决实际问题的能力,是一种有利于终身学习、发展学习的方式。在此,本人就初中数学如何进行探究性学习提出以下几点,仅供参考。一、创设学习… 相似文献
2.
罗荣福 《玉溪师范学院学报》1991,(3)
对试题进行学习、分析,有利于学习掌握新教学大纲,钻研教材,明确大纲所要求的内容(特别是重要知识点)、程度,除了能把教学落实在学生身上外,还可引导教师克服题海战术、搞难题、偏题,减轻学生负担。下面结合毕业班教学及《初中数学学习目标实践》的教学实际,在学习有关资料的基础上,用“重要知识点”及“学习水平分类”的方法学习、分析研究三年来的中考数学试题,目的在于寻找试题在初中数学知识结构中的某些内在联系,进一步解决好中考考什么,怎么考的问题。以便以点带面,促进教学,提高初中数学教学质量。 相似文献
3.
代玉平 《雅安职业技术学院学报》2006,(4)
对于初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务,不仅有利于升学、巩固、消化、归纳数学基础知识,提高分析、解决问题的能力,而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏,掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师做好初中数学知识的传输的重要方法。一、把握好教材大纲,精心拟订复习计划初中数学内容多而杂,其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的学习内容中,学生往往学了新的,忘了旧的。因… 相似文献
4.
孙娜 《贵阳师范高等专科学校学报》2003,(2):88-90
要上好初中政治“活动课”，教师必须树立正确灵活的教学理念，改变被动的教学方式，具备与时俱进的精神，为学生创造一个更为宽松有利的学习成长环境。 相似文献
5.
王祖云 《雅安职业技术学院学报》2010,(2):102-102
学数学难教数学更难,主要是数学后进生太多。其原因在实行九年义务教育后,小学毕业一锅端,全部进入初中学习,加上成绩较优秀的学生多数到条件好的城市中学就读,剩余的学生无论是学习能力,还是学习习惯都较差,再加上初中数学内容的加深、数学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等诸方面的原因,导致农村初中数学优生减少,而后进生增多。小学数学基础差,上课不专心听课,精力不集中,反应迟钝,接受能力弱,平时作业靠抄来完成,学习方法不得当,考试分数低,而学习没有积极性等等。面对这样的学生, 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2016,(6):62-64
数学知识体系主要是由数学概念和数学命题构成的,而数学概念又是数学命题的主要组成部分,是学生掌握数学知识、形成基本技能的关键,是解决问题的基础,而数学概念教学是数学教学活动的主要内容之一。数学概念具有高度的抽象性和广泛的概括性,一些学生之所以感到学习数学有困难,很大程度上是因为对数学的相关概念理解不透,没有真正掌握概念的本质属性。因此,抓好数学概念教学对提高数学教育教学质量至关重要。 相似文献
7.
徐萍 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统完善并深化所学内容的关键。抓好数学总复习,有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识,提高分析、解决问题的能力,以及实际运用的能力。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏,掌握教材内容的再学习。近年来,我对初三数学总复习作了如下的探索和实践。现简述如下,供同行参考。一、研究数学教学大纲、新课程标准精心编制复习计划初中数学内容多而杂,其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中,学生往往学了新的,忘了旧的。因此,我依据大纲规定的内容和系统化的知识要点,精心编… 相似文献
8.
张成武 《天水师范学院学报》2000,(Z1)
高一数学学习是在初中数学的基础上进行的,多数学生在初中数学学得好的学生,甚至在初中数学竞赛中得过奖的学生,在高一数学学习中成绩一般,甚至成绩下滑,掉队。恐怕有下列三种数学学习受阻之因吧。１、抽象的数学语言受阻高一数学刚开始就触及帛象的集合语言,函数语言（新大纲中还有逻辑运算语言）,学生的思维能力还跟不上。如平面几何对立体几何学习带来视觉定势上的障碍。故此学生们感到高中数学难学,一旦有畏难心理,学好数学的信心就没有了．掉队落伍成必然。因此,高一新生在教学中要始终遵循“直观教学”的原则,举例要来自生… 相似文献
9.
提高初中数学作业质量方法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
高文彤 《雅安职业技术学院学报》2008,(1)
初中数学教学,很大程度上要通过练习来让学生达到对知识的理解和巩固的目的。因此做作业是数学学习的主要环节。数学作业的质量和数学作业的检查是数学教学过程中的重要环节,是协调学生学习过程的重要手段和了解学生学习情况的信息来源。而在笔者任教的这所农村初中的绝大部分班级中,超过半数的学生每次数学作业几乎都存在抄袭行为。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2008,(6)
初中数学复习作为初中数学教学的最后一个环节,对于学生巩固所学数学知识和今后走向社会都非常重要。复习课不同于新课。它没有固定的教材,根据现代教育理念学生是学习的真正主人,复习课也应改变以教师讲解为主的传统局面,这就要求教师要根据学生的学习基础。认真组织复习内容,精心设计教学环节,用心选取例题习题,这是上好一节复习课的前提。 相似文献
11.
彭君明 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(12)
当前,新的课程理念要求:数学教学活动必须建立在学生认识发展水平的基础之上,通过激发学生的学习积极性,使中学生成为数学学习的主人。在教学中,让学生充分了解到数学来源于现实生活,又服务于现实生活;帮助他们在自主和相互交流的过程中,真正理解和掌握数学的基本知识;增强学生学习数学的积极性以及使用数学知识及技巧的自觉性,做学习数学的主人。在初中数学课堂教学中,如何发挥学生的主体作用,使中学生成为数学学习的主人?本人在教学实践中,通过对《义务教育课程标准试验教科书》数学(北师大版)教材的研究,结合 相似文献
12.
唐克明 《武汉市教育科学研究院学报》2015,(1)
<正>归纳法是初中数学重要的思维方法之一,它和演绎法、类比法、待定系数法、换元法、数形结合法等都归属于数学方法性知识。新版的《初中数学教学大纲》对归纳法的掌握提出了明确的要求:要"会用归纳、演绎和类比进行推理"。可见,初中数学教师要重视教学归纳法的教学。一、实验建模,让学生感悟归纳法的思想关于归纳法的初始教学,笔者认为... 相似文献
13.
张勇军 《吉林省教育学院学报》2009,(7)
当代大学生的数学学习正面临着严峻的考验:基础差,缺乏兴趣,没有养成良好的学习习惯,没有掌握科学的学习方法,搞不清教与学的关系,师生之间沟通甚少等等,这些都是影响当代大学生数学学习效果的主要因素。 相似文献
14.
罗开刚 《四川工程职业技术学院学报》2008,(1):101-102
数学语言是现代社会通用的交流工具,数学语言能力已成为现代人必须具备的基本能力之一。在数学教学实际中,学生因为数学语言能力差,造成阅读理解和思维表达的障碍,导致数学学习困难的现象相当普遍。因此,排除学生数学语言能力的障碍,改善学生的思维品质是一个亟需解决的问题。我认为:要排除这个障碍,教师在教学过程中必须做好以下几个方面的工作。一、了解初中学生数学语言能力的特点首先,初中学生学习数学语言是一个由机械认识到归纳认识再到理性认识并向直觉认识发展的过程;其次,初中学生用数学语言进行思维、交流的能力和意识较弱;再次,… 相似文献
15.
刘爱民 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
小学语文《新课程标准》指出:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。让学生在动手实践自主探索与合作交流这一过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展。课堂教学是实施素质教育的主要渠道,在课堂教学中,教师应努力营造一个宽松和谐的学习氛围,让学生活泼、主动地加入到学习数学的过程中,同时,采用小组合作的模式自主学习,相互交流,合作竞争,调动学习的学习热情,激发学生数学学习… 相似文献
16.
余思 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积数学教学质量的提高。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。一、造成分化的原因(一)缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。对于初中学生米说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。由于数学这一门课程逻辑性、连续性比较强,基础较差的学生会失去兴趣;另一方面数学比起别的理工科抽象… 相似文献
17.
速家学 《玉溪师范学院学报》2004,20(3):57-59
“布白”一词源于中国传统国画艺术 ,是处理空间问题的一个重要理论 ,也是许多艺术种类的重要表现手法 .课堂教学中的“布白” ,是指把布白这种手段运用于课堂教学中 ,为了开拓学生的思维 ,激发学生的想像力 ,培养其个性 ,教师故意留给学生的余地 .目前 ,我国高、初中教学中普遍采用课堂讲授法 ,基本属于一种单向的交流方式 .教学时间分配上存在着单向性 ,学生的学习时间安排完全受教师控制 ,学生主动获取、形成、发现知识的过程被忽视 ,学生缺乏自我选择学习的机会 ,缺乏自主学习的时间和空间 ,在学习活动中处于一种被动的状态 .这使得学生… 相似文献
18.
阙成 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(2)
在新课改教学标准的推动下,教学模式应当适应着改革的潮流积极进行创新。在现代教学模式快速发展的情况下,初中学生的学习方式应当得到改革创新,进而共同践行新课改教学理念。而初中数学老师也应当及时发现传统初中数学教学模式的不足,为学生提供新型教学模式,有效强化学生的学习兴趣。本文主要分析初中数学探究性学习兴趣培养的重要性,以及传统教学模式的不足,以此来制定相关的教学策略,为学生数学学科素养的培育奠定良好基础。 相似文献
19.
王东 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
全日制义务教育数学课程标准指出:数学教学活动中,教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法、获得广泛的数学活动经验。也就是说,新课程背景下的课堂应该是合作互动的。所谓数学合作学习,是教学条件下的组织形式,与个体学习相对。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的数学学习任务,有明确的责任分工的互助性学习。学生通过合作学习与探究,在精神上相互支持、帮助、同甘共苦,分享彼此的成功与快乐,有助于培养学生合作精神和团队意识,有助于提高学生交往技能,有利于面向全体学生,促… 相似文献
20.
朱坤 《长春教育学院学报》2006,22(2):71-72
进入初中以后,学生们的数学成绩往往在不长时间里就有了很大的差异,有的班级中还可能出现明显的两极分化.学生在问:为什么?家长在问:为什么?是他们学习的内容不一样吗?不是.是他们的勤奋程度不一样吗?未必.实际上,最重要的原因,恐怕是学习方法不一样.只有掌握了科学的学习方法,才能提高学习质量,提高学习成绩.我建议大家要尽快做到以下几点: 相似文献