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1.
从发病机制的角度,分析牛结核病临床症状和体征,探讨案例分析教学法在动物病理学教学中的应用。这种方法,可以让学生独立思考,启发学生去思维,强化逻辑推理的训练,使学生在运用已有知识思考、分析问题的过程中学习新知识,不但提高了学生的学习兴趣,还利于培养学生自己发现问题、解决问题和主动获取知识的能力,培养学生的开拓创新精神。 相似文献
2.
本文从环境设计专业的特点出发,结合自己对办公空间设计课的探讨与思考,就如何通过课程设计培养学生综合能力;如何扮演教师角色使学生成为教学的主体;如何传授专业知识帮助学生把知识转变成能力等问题,实现对学生综合能力的培养。提出过程式教学是培养学生综合能力的基础,过程式教学可以实现学生由＂被动学习＂向＂主动学习＂的转变。以此进行衍生,可以推广到其他单元课的教学中,实现对学生综合能力的培养,从而满足新时代社会对学校培养综合人才的要求。 相似文献
3.
吕慧瑛 《苏州市职业大学学报》1998,(2)
一、高等学校的教学要重视能力的培养 高等学校的教育是培养人才的教育,它不仅需要向学生传授知识,更需要培养学生的综合能力素质,其中包括优良的思考能力,分析问题的能力,接受掌握新知识的能力。一个人从小学、中学直到大学,大多数时间是在学校的课堂里渡过的。传统认为教师在学校中起着主导作用,然而教师的主导作用不仅仅是指课堂上单向传授知识,更重要的在于教师的教学行为对学生学习行为产生的影响。教师对科学的严谨态度、教师探索新知识的积极性、教师对教学工作的负责精神都在潜移默化地影响着学生,学生学习是被动还是主动、是消极还是 相似文献
4.
李本全 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):4-5
PBL教学法即“以问题为基础的学习”的教学方法,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,鼓励学生通过自主学习和集体讨论、相互协作来分析、解决问题,从而学习到相关的科学知识^[1]。与传统的教学模式相比,PBL教学将“以教师为中心,通过教师向学生传授知识的被动学习方式”转变为“以学生为中心,由教师引导,学生通过多种途径在解决实际问题中获取知识的主动学习模式”,激发了学生学习的兴趣和热情,增加了获得大量应用知识的机会,注重培养学生掌握并运用知识的能力,培养学生分析问题和解决问题的能力, 相似文献
5.
赵晓楼 《大同职业技术学院学报》2004,(1)
基础教育课程改革的核心目标是改变学生的学习方式,即提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师要想方设法使学生的学习由被动变主动。 相似文献
6.
可持续发展理念要求法学教学不光是传授知识,更重要的是培养学生终身学习的能力。小组化学术讨论教学法通过多元化的互动与讨论活动,将学生的主动学习、教师与学生对问题的探索和创造性解决以及学生继续学习能力的培养整合为一体,有利于激发学生深入学习和继续学习的潜力。 相似文献
7.
刘晓阳 《安徽职业技术学院学报》2012,(1):22-24
文章阐明了信息技术课程教学的层次性,分析了项目导向理论的特点,从培养学生主动学习和独立思考的角度出发,研究了基于项目导向的信息技术课程的教学模式,并将项目导向模式运用于信息技术课程的教学中,提高了学生独立思考、解决问题及与人协作的能力,并使其主动思维和创新的能力得以发挥。 相似文献
8.
罗华英 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
《数学课程标准》指出教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地,富有个性的学习。教师应在教学过程中创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。那么怎样创设学生主动参与的教学环境呢？ 相似文献
9.
王婷 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(4):59-61
教师通过动态建构教学,引导学生深度学习,在自主构建中将碎片化的知识编织成网,形成系统的知识体系,完成从浅层次到深层次的思维转变,培养高阶思维。如“简单机械”中,教师对斜面、杠杆和轮轴中实验探究深度挖掘,搭建脚手架,激发学生动机,让学生主动思考、探究和迁移,将浅层次思维转逐步开发为高阶思维,实现对知识深度与广度的拓展,增强教学的时效性,培养学生核心素养。 相似文献
10.
王家勇 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):15-16
学习中的思考、质疑是学生主动学习的开始,主动参与到教学中来的重要标志,也是创新的动力。语文教学中培养学生的问题意识,不仅可以发挥学生的主体作用,更加有助于培养学生形成科学的思维方法。 相似文献
11.
于富业 《包头职业技术学院学报》2016,(1)
高校教学模式改革是“十三五”期间中国高等教育发展最重要的内容。改变以往“填鸭式”的教育模式，变被动学习为主动学习，通过“转动课堂”提高学生的自主学习性是推进高校教育改革的关键。“辩论赛进课堂”能够充分调动学生们的学习积极性，能够凸显互动性好、实效性强的教学特点，改变传统教学模式单一、缺乏互动的局限，能够有效提升学生的思辨能力、语言组织与表达能力、自主学习能力。 相似文献
12.
刘洪俊 《首都体育学院学报》2012,24(1):46-48,53
运用文献资料法、教学实验法和数理统计法对"四步全息法"提高田径专项学生掌握挺身式跳远技术的教学效果进行了实证研究。实验结果表明:"四步全息法"不仅可以明显提高学生的跳远运动成绩,而且有利于调动学生学习的积极性,发挥学生主体作用;能加深学生对技术动作结构及动作之间内在联系的理解和掌握,加速学生运动技能的形成与提高;有助于培养学生分析问题和解决问题能力。 相似文献
13.
动机是影响英语学习的一个关键因素.运用定量研究的方法,对天水师范学院专业和非英语专业大学生学习动机与性别和年级的关系进行了调查分析,对比研究结果发现:天水师范学院大学生英语学习动机总体状况良好,与非英语专业相比,英语专业大学生英语学习动机总体强度不高,还需进一步提高;英语专业男生的学习动机高于非英语专业,但英语专业女生的内在动机和外在动机都低于非英语专业女生;英语专业一年级和二年级学生学习动机分别高于非英语专业一年级和二年级,但英语专业二年级学生的内在动机低于非英语专业二年级的内在动机.根据研究现状,对提高本校大学生大学生英语学习动机提出了建议. 相似文献
14.
以厦门大学嘉庚学院学生为研究对象,采用问卷调查、学生访谈与教学实验相结合的形式,着重研究自主学习模式下教师角色定位及教师角色完成情况与学生自主学习能力的相关性。研究结果表明,二者呈正相关。这说明自主学习模式下,教师角色并没有被淡化和削弱,教师角色的定位与实现直接影响着学生自主学习能力的提高。 相似文献
15.
高校体育教学中学生自我效能感的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
解涵 《山西师大体育学院学报》2007,22(F06):28-29
在高校体育教学中加强对学生自我设定学习目标和学习策略的指导，培养学生自主学习、自我评价、自我调节的能力，并让学生不断获得成功的体验，使学生形成良好的自我效能感，能有效促进学生主动参与体育学习和身体锻炼，提高体育教学的效果。 相似文献
16.
根据机械制图及CAD课程的特点,基于成果导向(OBE)教育的新模式,提出一套目标明确、体系科学、考核多元化的教学体系,激发学生的学习兴趣,发散学生的思维,培养学生刻苦钻研、精益求精的工匠精神,培养学生的创新和团队合作意识,最终达到提升课程教学效果和人才市场竞争力的目标。 相似文献
17.
张柏兰 《贵阳师范高等专科学校学报》2013,8(4):69-71
针对少数民族大学生的英语自主学习能力现状及存在的问题,指出教师和学生都应更新观念、转变角色,教师应加强对学生自主学习能力的培养和学习策略的培训,结合具体情况采取一系列教学改革的策略,促进大学英语教学的深入改革,提高少数民族大学生的英语自主学习能力. 相似文献
18.
明确目标与模糊目标的教学设置对排球垫球教学效果的影响 总被引：10，自引：0，他引：10
通过对目标设置的教学实验研究结果表明:明确目标的教学效果比模糊目标的教学效果好;在目标教学的过程中焦虑和唤醒水平与技能的掌握有密切关系;目标设置对学生的努力程度有很重要的影响. 相似文献
19.
通过对北京市18个区县小学随班就读学校体育教学现状的调查研究,结果显示:绝大多数随班就读学生能够保证跟班上体育课,但是教学中还有许多实际困难。在制定教学目标、选择教学内容、确定教学方法、成绩评价等方面,教师能够考虑照顾随读生与健全学生的差异,因材施教,但是多数教师不能针对学生的具体情况进行相应的课程设计和采取一些辅助的方法,没有实施个别教学计划。城区与郊区的体育教师对随班就读学生体育教学策略没有差异,资源教室在随班就读学生体育教学方面需要发挥应有的作用。 相似文献
20.
据调查,目前高职院校的大学生存在着学习动力不足的现象,直接影响了其学习效果。而社会工作岗位对从业人员的要求越来越高,因此高职院校的教育教学就显得尤为重要。注重培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,寻求激发学生学习动机的各种途径,已成为高职院校教育人员的重要任务之一。 相似文献