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1.
申建喜 《吉林体育学院学报》2010,26(2):100-101
竞赛状态焦虑是影响运动员竞技能力发挥的重要因素,尤其对于青少年运动员来说,其水平的高低甚至会直接影响比赛的结果。通过问卷测量的方法,对我国50多名优秀青少年网球运动员的竞赛状态焦虑及其与应激源和应对方式的关系进行了研究,结果表明：我国优秀青少年网球运动员的竞赛状态焦虑水平在赛前整体偏高,但在性别上没有显著差异;应激源和应对方式与运动员的竞赛状态焦虑水平有着密切的相关,但其相关性在竞赛状态焦虑的不同维度上有很大的差异,应予以区别对待。 相似文献
2.
射击运动员归因倾向性的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
为探讨射击运动员归因倾向,采用“ＣＤＳ”、“ＣＳＡⅠ－２”及“ＥＰＱ”三种心理量表对４７名射击运动员进行问卷调查。结果显示,在成功情境下,射击运动员倾向于内部的、不稳定的、可控制性的归因;在失败情境下则倾向于外部的、不稳定的、可控制性的归因;内外源维度在焦虑水平及个性维度高低分两组间表现出明显的差异;稳定性及控制性维度在焦虑水平及个性维度方面无明显差异性表现。结论：面对成功或失败,射击运动员表现出不同的归因倾向。不同焦虑水平、不同个性特征者归因倾向表现各异。 相似文献
3.
王树明 《北京体育大学学报》2004,27(2):188-190
通过对317名大学生运动员赛前焦虑及其影响因素的测验分析,探讨了运动员的竞赛焦虑水平、心理健康状况及其与主要影响因素的关系.结果表明:(1)大学生运动员的竞赛焦虑水平的总体水平偏高,心理健康状况较一般大学生要好.(2)不同性别以及城乡运动员之问存在显著的竞赛焦虑强度和心理健康水平差异;(3)运动能力知觉和期望水平是运动员心理健康和竞赛焦虑强度的有效预测因子;(4)大学生运动员的人格特征总体趋于外向而稳定.稳定性维度评判运动员竞赛焦虑强度的有效指标.(5)运动员的心境状态是竞赛焦虑强度的有效显示器. 相似文献
4.
摘要：运用《运动员心理技能量表》和《运动员失败应对量表》对中国散打国家队的散打运动员进行调查研究,探索运动心理技能和失败应对的交互关系。尤其是对优秀女子散打运动员心理技能的研究,为完善散打运动员的心理选材和心理技能训练提供提供理论依据。主要得出了以下几个方面的结论：1）我国优秀散打运动员心理技能表现出高自信心-高焦虑控制的特征,不同年龄阶段的优秀散打运动员心理技能之间并没有显著差异,不同运动等级散打运动员在心理准备维度有显著性差异,不同参赛级别散打运动员在集中注意维度有显著性差异、不同训练年限的散打运动员在焦虑控制维度有显著性差异。2)优秀散打运动员的运动心理技能发展水平与竞技能力显著相关。心理准备、注意力、焦虑控制的发展水平可以作为预测比赛成绩的参考指标。3）我国不同运动等级、年龄阶段、训练年限、参赛级别的优秀散打运动员在选择失败应对策略上相比较并无显著性差异。 相似文献
5.
运动员心理控制源对心理健康影响的研究 总被引：4，自引：1，他引：3
以331名运动员为研究对象,以相关的心理量表为研究工具,探讨了运动员的心理控制源水平对心理健康的影响作用。结果发现,男女运动员心理控制源水平差异无显著性意义;不同心理控制源水平对其心理健康和状态焦虑有明显影响;性别在躯体化、人际敏感、抑郁和焦虑四个分析指标上有显著差异;在对心理健康和状态焦虑的影响方面,性别与心理控制源水平之间没有交互作用。充分关注运动员的心理控制源水平对提高其心理素质具有重要意义。 相似文献
6.
运用文献资料、专家访谈、问卷调查、心理测量和数理统计等方法对我国102名优秀青少年羽毛球运动员的竞赛焦虑进行研究。结果表明：我国青少年羽毛球运动员的竞赛状态焦虑水平在不同性别、不同年龄、不同运动等级等方面均存在差异。 相似文献
7.
优秀艺术体操运动员的人格特质、运动焦虑状态对运动表现的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
张珂 《成都体育学院学报》2005,31(5):45-49
研究了参加全国锦标赛的艺术体操运动员(个人和集体项目)的人格特质与焦虑状况,对优秀艺术体操运动员的特质与状态焦虑做相关分析,分析了优秀艺术体操运动员是否因项目、年龄、等级、运动年限的不同而在特质焦虑、状态焦虑方面表现出差异,并利用灰色关联来研究艺术体操运动员人格特质、焦虑对运动表现的影响. 相似文献
8.
采用我国学者张力为的"运动动机量表",对长沙市三所大学两所中学164名学生运动员发放问卷进行了测试,结果表明:男女运动动机水平差异无显著性、不同学段的学生运动员运动动机水平不一、不同运动水平的学生运动员运动动机水平不一、不同项目运动员运动动机有明显差异. 相似文献
9.
为了解青少年竞技运动员非智力因素发展的现状,采用《青少年竞技运动员非智力因素调查问卷》对福建省643名青少年运动员进行问卷调查。研究结果表明:福建省青少年竞技运动员非智力因素发展的整体性水平中等;女运动员的运动责任心、情绪稳定性、运动独立性、成就动机、运动热情、运动焦虑、运动自信显著性好于男运动员;体能主导类项群的运动员非智力因素好于技能主导类项群的运动员;不同文化程度、运动年限的运动员非智力因素不存在显著性差异;不同运动水平的青少年竞技运动员在成就动机方面存在显著性差异;在城乡变量上青少年竞技运动员的情绪稳定性和运动焦虑存在着显著性差异。 相似文献
10.
对射箭运动员特质焦虑和状态焦虑的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
王刚 《成都体育学院学报》1990,(2)
本文采用美国心理学家斯皮尔伯格(Spielberger)的状态-特质焦虑调查表(State-Trait Anxiety Inventory: STAI)对我国102名射箭运动员的特质焦虑和状态焦虑进行了初步研究.经T检验、方差分析、多重比较表明,男女射箭运动员的临赛状态焦虑与特质焦虑相比,前者明显上升;女运动员与男运动员比较,上升幅度更大,差异在0.05显著水平;不同等级运动员间,状态焦虑的上升幅度随运动等级的升高而降低。 相似文献
11.
目的:观察身心练习(太极拳、瑜伽)对非临床大学生焦虑、抑郁和压力的影响。方法:210名大学生随机分为瑜伽组、太极组、形体练习组和不运动对照组四组,进行12周每周一次、每次80min的练习,实验前后应用正念注意觉知量表进行正念水平、应用抑郁-焦虑-压力量表进行焦虑、抑郁和压力的测量。结果:①瑜伽组、太极组练习前后正念水平显著提高(P<0.05),且练习后均与形体组、对照组有显著差异(P<0.05);②瑜伽组、太极组练习后焦虑、抑郁和压力均显著改善(P<0.05),且练习后各指标均与形体组有显著差异(P<0.05);③瑜伽组、太极组正念水平的提高与焦虑、抑郁和压力的改善没有显著性相关(P>0.05)。结论:长期身心练习显著改善大学生的焦虑、抑郁和压力等负面情绪,并使其正念水平显著提高,但两者之间未检测到显著相关。 相似文献
12.
体育高考生考前心境、状态焦虑与临场发挥关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
利用简式心境状态量表(POMS)中国修订版和"状态—特质焦虑问卷"(STAI)量表,对参加2006年陕西省体育专业高考的男146名,女107名考生进行了问卷调查,并和考生的考前状态焦虑以及考生的临场发挥成绩做相关分析。结果显示:有60.7%的体育专业考生在考前心理不健康;原地推铅球和100 m跑两项成绩,三组不同TMD值组别之间成绩的差异具有显著性意义(p<0.05),组间多重比较显示TMD高分组与中等组之间原地推铅球成绩的差异具有非常显著性意义(p<0.01);三组之间在总成绩方面的差异不具有显著性意义(p>0.05)但TMD低分组与中等组之间成绩的差异具有显著性意义(p<0.01)。三个情绪状态组间存在显著的赛前焦虑差异,消极情绪状态得分高的考生比得分低者的状态焦虑明显要高;考前状态焦虑得分值与100 m跑临场发挥成绩的相关具有显著性意义(p<0.05),与原地推铅球的临场发挥成绩的相关具有非常显著性意义(p<0.01),与总成绩临场发挥水平的相关具有显著性意义(p<0.05),而与立定跳远和800 m的临场发挥之间的相关不具有显著性意义。 相似文献
13.
体育教育专业大学生特质焦虑水平的年级差异与专项差异研究 总被引：2，自引：0，他引：2
杨明 《北京体育大学学报》2001,24(4):473-474
特质焦虑是一种相对稳定的焦虑倾向。本研究通过对 186名体育教育专业大学生特质焦虑水平的测试与统计分析 ,试图检验在不同年级、不同专项上的焦虑水平是否存在差异。结果表明体育教育专业大学生在不同年级上的特质焦虑水平有显著差异 ,而在不同专项上的焦虑特质水平没有显著差异。本研究可以为体育教育专业大学生焦虑水平的情绪测评及对其的教学与训练工作提供参考。 相似文献
14.
邱远 《河北体育学院学报》2004,18(4):1-4
以1165名在校学生为被试,对中学生抑郁、焦虑、人际敏感与体育锻炼的关系进行了考察。结果显示：中学生抑郁、焦虑、人际敏感病态检出率分别达到4．5％、5．7％和5．0％,存在显著的城乡差异;中学生参与体育锻炼整体情况与产生良好身心效果的要求存在明显的差距,性别差异显著;不是每个体育锻炼因子都能对抑郁、焦虑和人际敏感起显著的积极作用。存在因子差异,存在显著的性别差异。 相似文献
15.
在竞技运动中,自信是优秀运动员的重要标志,然而自信是一个多维度、多层次的系统,它与其他心理变量之间的关系错综复杂。通过对165名省级优秀运动员进行心理测试,采用数理统计法来分析优秀运动员目标定向、认知特质焦虑与自信的关系。研究表明:自信与目标定向成显著性正相关,与认知特质焦虑中的社会评价焦虑、竞技水平焦虑及失败焦虑成显著性负相关。表明任务定向、失败焦虑、竞技水平发挥焦虑是预测运动员自信的关键变量,而且任务定向具有可靠的部分中介作用。 相似文献
16.
目的:分析军校学员长跑考核成绩与运动竞赛焦虑之间的关系,探讨提升学员长跑成绩的措施。方法:运用整群抽样法选择某军校368名2011级男性本科学员作为研究对象,采用运动竞赛焦虑量表(CSAI-2)测试学员考核前的运动竞赛焦虑水平;考核后,将5000 m跑成绩的前60名和后60名分别归为高分组和低分组,分析长跑成绩与运动竞赛焦虑的关系。结果:高分组与低分组的状态认知焦虑、躯体状态焦虑得分有显著的差异,状态自信心无显著差异。结论:学员参加5000 m跑考核前心理状态是影响考核成绩的重要因素;考核前的焦虑心理状态具有运动竞赛焦虑的特点,可以参照中长跑运动员心理释压的方法,结合竞赛心理学原理对军校学员进行心理辅导,以提高考核成绩。 相似文献
17.
运动员的运动特质焦虑的差异 总被引：7，自引：0，他引：7
叶平 《北京体育大学学报》2002,25(2):183-185
用焦虑-C量表测试了2 220名男女中国运动员的运动特质焦虑.结果显示出以下显著差异:1)男运动员在竞技水平发挥、失败、对方实力,以及受伤测度上的分数,低于女运动员;2)个人项目的运动员在比赛准备、竞技水平发挥、失败、以及受伤测度上的分数高于集体项目的运动员,而在对方实力测度上的分数低于集体项目的运动员;3)较高运动水平的运动员在失败和对方实力测度上的分数,低于较低运动水平的运动员.这些结果提示,在我国的运动心理学实践中应该考虑到运动员的运动特质焦虑的差异. 相似文献
18.
大学生应对方式的校别、性别及焦虑水平差异的研究 总被引：16，自引：0，他引：16
谢琴 《广州体育学院学报》2004,24(1):49-51
通过对湖北省15所高校的778名学生的问卷调查，了解体育专业与非体育专业大学生应对方式的表现特征，以及不同特质焦虑水平学生的应对方式的差异。结果显示，两类高校的成熟应对方式有显差异，体育院校学生的得分高于普通院校学生的得分；不成熟应对方式不存在显差异。男女生的求助得分有显性差异，女生高于男生，其它分量表得分无显差异。不同特质焦虑水平的应对方式有显性差异，中、低焦虑的成熟应对方式得分显高于高焦虑，其不成熟方式得分显低于高焦虑，高焦虑与应对方式各分量表得分显相关。 相似文献