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1.
<正>多媒体辅助教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学结构,以达到最优化的教 相似文献
2.
张小莉 《吕梁教育学院学报》2008,(3)
本文论述了教学模式是教学理论和教学实践的综合体,分别讨论了探究-发现-合作教学、自学辅导教学、活动教学和教授-注入教学四种有效教学模式,并通过教学实践,总结出教学无固定模式,教学模式应因时、因地制宜地服务于教学并追求有效教学的结论。 相似文献
3.
谢尚森 《吉林体育学院学报》2023,(2):16-23+33
为探究高校体育教师学科教学知识对教学投入的影响机制,厘清学科教学知识与教学投入之间的关系,以安徽省高校体育教师和院长为研究对象,采用路径与回归分析法对其进行有调节的中介效应模型检验。结果显示：高校体育教师教学效能感对学科教学知识与教学投入具有中介效应,学科教学知识对体育教师教学效能感具有显著影响,教学效能感对教学投入具有显著影响;院长教学领导力在学科教学知识对教学投入的调节作用不显著,在学科教学知识对教学效能感的调节效应不明显,但在教学效能感对学科教学知识与教学投入之间的中介效应中起调节作用。结论如下：高校体育教师性别分布对教学投入的影响不显著,年龄分布对教学投入具有显著负影响;高校体育教师学科教学知识对教学投入具有正向显著影响;高校体育教师教学效能感在学科教学知识对教学投入影响中具有中介效应;教学效能感对教学投入具有显著正影响;学科教学知识对教学效能感具有正向影响;院长教学领导力在体育教师教学效能感对学科教学知识和教学投入的中介效应中发挥着调节作用机制。 相似文献
4.
茹勉 《苏州市职业大学学报》2022,(4):72-76
分析教学决策的内涵和关键要素,探索利用智慧教学平台提取小语种专业教学行为数据的新路径,并构建小语种专业教学决策体系。该决策体系将教学过程分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前,利用学情数据设计出与教学目标、教学内容相对应的教学方案;教学中,根据教学行为数据与教学目标,实时监测教学效果,及时调整教学方案;教学后,提取学生评教数据、问卷数据、教师自评数据等开展过程性评价,挖掘教学数据的深层价值,形成教学决策闭环。该决策体系提升了教学决策的准确性和科学性,有助于小语种专业教学质量的提高。 相似文献
5.
郭晓红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(11):125-127
教学过程表现为教学循环。每个教学循环由教学准备、进行和实现三个阶段组成。教学形态表现为教学方案、教学实践和学生发展三种形式。现实的教学循环表现为教学方案的循环、教学实践的循环和学生发展的循环统一。贯穿于三种教学形式及其教学形式循环中的本质特征是实现教学目的,促进学生发展。这决定了教学过程表现为教学循环的存在形式,也决定了教学过程的发展。提出教学过程的本质是“实现教学目的,促进学生发展”,具有一定的理论及实践意义。 相似文献
6.
教学要素是整个教学系统的要素,离开了系统理论就不能把握教学要素的整体性,体育课的教学亦是如此。运用文献资料法、逻辑论证法,从系统论的角度入手,结合体育教学的特点对系统化体育教学进行了分析。努力在当前教学条件下,以确定最佳教学目标为前提,突出教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用,完善体育教学内容系统建设,充分利用教学的反馈作用选择适宜的教学方法,合理控制教学过程中的运动负荷,以更高质量实现既定的教学目标和任务。 相似文献
7.
教学设计是教师教学行为中的重要内容。教师在进行教学设计时应该做到:吃透课标,这是教学设计的前提;关注学生,这是教学设计的中心;活用教材,这是教学设计的基础;优化方案,这是教学设计的核心;最大限度地发挥作用,这是教学设计的根本。 相似文献
8.
张海洲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(6):72-76
根据教学的对象和范围的不同,语体教学包括现代汉语语体教学、对外汉语语体教学和外语语体教学,而现代汉语语体与语文教学有着密切的联系,本文提及的语体教学是指语文学科教学中的语体教学。尽管近三十年语文学科语体教学的重要性已为众多语言学专家和语文教育专家所关注,但语体教学及其训练在语文教学实践中并未引起足够的重视,考察近三十年语体教学,笔者认为应从以下几方面加强语体教学建设,即将语体教学提高到课程教学内容的层面;正确把握和领会“语文教学”的内涵;改善语文教材编制重文体轻语体的状况;提高中学语文教师的学科专业知识素养。 相似文献
9.
舒志华 《湖北函授大学学报》2012,(6):119+121-119,121
教学语言在教学过程中发挥着举足轻重的作用,本文以语文教师教学语言为例,论述了教学语言对学生的影响,学生对教学语言的期待心理,语文教师教学语言的个性品质特征,提出了语文教师提高教学语言修养的途径和方法。 相似文献
10.
市场营销理论与高职高专教学工作 总被引：2，自引：0，他引：2
杜淑琳 《安徽职业技术学院学报》2006,5(1):71-73
高职高专院校有别于普通高校,应有其独特的教学理念,作者试图把现代市场营销理论应用于高职高专教学之中。文章在对高职高专学生学习现状分析的基础上,提出了“为学生服务,令学生满意”的现代教学理念,并列出了实例教学、故事教学、案例教学、实训教学和实战教学等五种具体的教学方法。 相似文献
11.
体育教学艺术的美学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学艺术是体育教学过程的灵魂。美学是艺术的哲学,运用系统科学的美学原理来分析体育教学的过程,可以在普遍的意义上把握体育教学艺术,指导体育教学实践,提高教学水平。 相似文献
12.
孙玉红 《济宁师范专科学校学报》2008,29(3):35-37
化学教学论是中学化学教师职前教育阶段重要的一门课程,教学实践表明,在化学教学论教学中采用模块式教学,可以有效提高学生的教学实践能力,增强学生对化学教学论理论的理解和掌握,提高教学论的教学功效,能很好地增强学生的综合素质和就业竞争力. 相似文献
13.
孙正 《河北体育学院学报》2015,29(2):45-48
基于第八次课改与新时期高校体育教育的现实需要,对高校有效体育教学问题进行研究,重点关注影响高校有效体育教学的教师因素.认为,教学观念、学科教学知识、教学责任感、教学能力、教师主导作用的发挥、教学策略与方法、教学效能感和师德八个方面影响着教师的有效教学行为.体育教师应加强学习,提高自己的教学能力和教学效能感,建立良好的职业道德观;学校和有关部门应加强对体育教师的关注和扶持,为其进行有效体育教学提供良好的环境和条件. 相似文献
14.
我国高校体育教育专业健美操普修课教学优化设计与实验研究 总被引：13，自引：2，他引：11
依据现代教学论和教学最优化设计原理,针对目前高校体育专业健美操教学的现状,设计了健美操教学的优化方案.通过教学实验,并对相关数据进行了统计分析研究.目的在于通过健美操教学优化设计方案的实施,解决高校体育教育专业健美操教学学时数量与教学系统化的矛盾,力求使学生在有限的时间内取得最好的学习效果,并以此引起人们对健美操教学理论与实际研究的重视. 相似文献
15.
杨智平 《长春教育学院学报》2012,28(4):73-74
实践教学是形势与政策课理论教学的延伸与补充,是提高形势与政策课程教学实效的有效途径。当前高校形势与政策课在实践教学方面普遍存在的缺乏实践教学或者实践教学形式单一、实践教学效果欠佳、实践教学体系没有形成等问题。要加强形势与政策课实践教学,就要转变思想,注重实践教学;积极探索,建立实践教学体系;勇于创新,扩大实践教学内涵。 相似文献
16.
蒙虎棉 《吕梁教育学院学报》2008,(1)
教学反思与有效教学一直是学者们关注的焦点之一,中国古代的孔子提出的因材施教,今天倡导的差异教学,全纳教育,都是为了达到有效教学的目的。每一次的教学变革和发展,都与教育者们在教学实践中的探索和反思密切相关,教学反思不仅可以提高教师的教学能力和水平,而且可以促进有效教学。 相似文献
17.
尤良芳 《天水师范学院学报》2008,28(2):111-113
结合微格教学中出现的问题,在教学中摸索出小课教学这种教学实践方式.认为只有两种方式的有效结合,才能达到教学实践的目的.首先,要变师范院校学生教学实践的主要方式微格教学为次要方式,使微格教学成为教学实践的一种补充形式;其次,使小课教学成为师范院校学生教学实践的主要方式;最后,微格教学和小课教学要相互补充.这样才能实现教育资源的最有效利用和教学实践效果的优化. 相似文献
18.
李新惠 《长春教育学院学报》2009,25(2)
对少数民族汉语教学和对外汉语教学都是针对母语为非汉语者而进行的,无论从教学的原则、规律和特点上看,还是从具体的教学内容、方法和过程看,二者都有许多相似之处,都要遵循一定的语言教学规律和学习规律。但是对外汉语教学是一种外语教学,而对少数民族汉语教学是对国内最通行,使用人数最多的语言的教学。二者的教学目的、性质不同,由此产生的教学体制、方法也就不同。新疆地区的对外汉语教学和对少数民族汉语教学在教学性质、学习主体的学习目的、教学方法、文化背景,以及发展前景和所面临的问题等方面都有所不同。 相似文献
19.
王沛雅 《吕梁教育学院学报》2014,(2):109-111
教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。 相似文献
20.
教学目标是课堂教学的出发点和回归点,一个准确清晰的教学目标不仅影响着教学过程的展开,也在很大程度上牵制了最终的学习效果。本文以教学目标为主线,通过教学目标引领Project启动,教学目标强化Project实施,教学目标带动Project评估三方面综合阐述如何用教学目标引领Project板块的教学。 相似文献