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1.
《大同职业技术学院学报》1997,(4)
语文教学过程中多少存在着重读写训练而忽视听说训练的现象,结果造成听说能力的低弱,表明了嫩学存在缺陷。要真正做到听说读写四者同步发展,就必须从根本上明确它们之间的辩证关系,有效地培养学生的听说能力,使这四种语言活动得到全面训练。 相似文献
2.
张广翠 《吉林省教育学院学报》2009,(7)
语言是言语交流的一种方式,语言是交流的工具,只能在使用中实现它的价值。新形势下,努力提高大学生英语综合能力尤其是听说能力是大学英语教学的当务之急。本文从大学生口语能力培养的现状,结合教学实践,提出了如何因地制宜地提高大学生英语口语能力,提出以"师生互为主体"的新型的教学观,让学生在轻松愉快的环境下,进行英语口语能力的训练。提出了大学生口语能力培养教学过程中,要坚持"两手抓,两手都要硬",抓好课堂和课后训练。 相似文献
3.
严文清 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(10)
初中语文的教学目的,要求“使学生具有基本的阅读、写作、听话、说话能力”,对学生听说能力的培养,应放在与培养读写能力同样重要的地位。培养学生“听说”能力既是现代生活的日益需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展,它既符合语文教学的自身规律,也顺应了教育要面向未来的要求。因此,我们要把听说训练的教学提到一定的高度来认识。但听说训练的现状并不令人乐观。为了让听说训练落实到位, 相似文献
4.
胡建华 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(10)
《语文课程标准》明确指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,我们不仅要训练学生的听说能力,而且还要在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有和谐、文明地进行交流的素养。怎样有效地培养学生的这种口语交际能力?笔者认为,科学地指导学生学会一些口语交际的方法尤为重要。下面我就以低年级口语交际课《家里来了客人》为例,谈谈我在口语交际教学中实施学法指导的实践: 一、想象说话交际法所谓“想象说话交际法”,就是让学生在课本或教师所提供的图片或对话基础上,展开想象思维,对口语交际内 相似文献
5.
王雪梅 《扬州教育学院学报》2003,21(4):91-92
《语文课程标准》明确指出:中学生应当具备日常口语交际的能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。由此可见,口语训练在初中教学中仍是不可忽视的一个环节。它既能促进学生读写能力的提高和思维能力的发展,也是学生将来走向社会进行交际和日常生活的需要。如何在初中语文教学中有效地进行口语训练,笔者根据自身的一些教学实践,认为可以从以下几方面进行:一、口语训练与培养学生心理素质相结合传统语文教学重在教师讲授,学生一般处于被动接受的地位,一堂语文课,学生往往没有多少机… 相似文献
6.
阙廷庆 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(1):96-96
小学语新课标对口语交际总的要求是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。新课标要求教师要充分重视口语交际教学，因此，怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要的课题摆在教师面前。当然口语交际能力的培养不是一朝一夕的事，它需要教师进行长期的、反复的、规范的训练，逐步培养学生的口语交际能力。本人结合自身的教学实践，就低年级口语交际训练谈谈自己的体会、看法。[第一段] 相似文献
7.
高职语文教学就不能搞传统的大锅饭,必须要适应学生专业岗位人才培养的要求,这就对高等职业院校的高职语文教学提出了新的要求。高职语文教学必须顺应时代需求,意味着要对高职语文教学的常规模式实行全面改革,使高职语文教学能够更好的为专业岗位学习服务,能够更好地适应现代职业教育教学特点。该课题研究的目的是要规范和优化高职语文的课堂教学模式,提炼出这一教学模式的基本规律,适合学生专业人才培养的需要,处理好高职语文学习与专业实践能力的关系,从而达到培养学生积极的学习语文的态度、自主学习的习惯、自主探究能力、合作精神和实践能力,提高课堂教学的效率和学习效果,使高职语文成为一个活泼、充满生命的课堂。 相似文献
8.
孙政 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(6):88-90
皮格马利翁效应指的是心理学所说的期望心理中的共鸣现象。本文针对一些高中学生口语表达能力较弱的情况,按照高中语文新课程标准的要求,为培养学生的自信心,提高其语文素质,运用“皮格马利翁效应”的原理,通过一系列的探究实践,提出了高中语文教学口才训练的一些策略和方法。 相似文献
9.
李兰 《玉溪师范学院学报》2010,26(3):61-65
语文教学要加强对学生的口语交际能力、尤其是说话能力的培养。教师要采取多种措施,优化课堂,创设有利于学生进行口语交际的情景,通过科学训练,让学生在语言实践中强化口语交际的效果,提高学生思维的敏捷性、条理性和深刻性,提高口语交际的能力,让学生能善于说话,亦善于听话。 相似文献
10.
杨兴平 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
“新课标”指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应对的能力。使学生具有文明和谐地进行人际交流的基本素养。”由此可见,小学口语交际教学不紧紧是简单的听说训练,而是培养现代公民素质的需要。在实际教学中,我把“课前、课中、课后”三环节有机地融合在一起,使不同层次学生的口语交际能力得以迅速提高。一、充分的课前准备能激发学生的口语交际兴趣。教师根据学生的生活实际,优选出了他们愿说、乐说的交际话题后,首先要布置学生作好充分的课前准备。如搜集相关的信息资料,观察事物,做… 相似文献
11.
温春瑛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(Z1)
语 文教学要训练学生的听说读写能力。这四种能力是相对独立但又有着密切联系的 ,它们同属人类交流思想的活动范畴 ,是同一范畴的不同活动形式。听说读写都是通过口语或书面语言进行的。听和说是口头语言 ,读和写是书面语言 ;听和读是吸收 ,说和写是表达 ;吸收是表达的前提 ,而表达又是吸收的深化。语文教学中只有四者并重才能全面提高学生的能力。但长期以来 ,在我们的教学中往往重视读写 ,忽视听说 ,事实上 ,听说作为人的最基本最重要的素质 ,在现代社会显得尤为重要。因为人与人之间的交际 ,主要靠“听”“说”,且听说能力的提高也可促进… 相似文献
12.
邸珍玉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(2):88-92
写作教学作为语文教学中的一个重要话题,历年来一直受到教育界广大学者的关注,很多的专家、学者一直致力于语文写作教学的理论及实践研究。但是,经过几年的发展,目前的高中语文写作教学效率及学生的写作水平仍不容乐观,“教师难教,学生难写”的困境依然困惑着一线教师,如何切实有效地提高高中语文写作水平,提高学生的写作能力是教育系统亟待解决的问题。从多个角度解读高中语文写作教学所面临的各种因素的影响及自主学习策略实施的效果是非常必要的。笔者在对高中语文写作的方式方法、学生能力的培养以及自主学习策略研究的成果进行分析的基础上,提出自主学习策略实施于高中语文写作教学的构想,并从教师、学校及学生的角度提出了有针对性的教育建议。 相似文献
13.
《语文课程标准》把口语交际作为语文教学的五大内容之一,在社会生活中离不开口语交际,因此语文教学中必须加强口语交际训练。本文主要根据自己的教学实践和研究,探索了阅读教学中进行口语交际的十种基本策略。 相似文献
14.
加强英语口语教学,提高学生的口语表达水平已经成为当前高中英语课堂教学形势发展的必然要求。但由于受诸多因素的影响,高中英语教学中对学生口语交际能力的培养和训练一直没有得到足够的重视。要改变这种状况,需要教师首先要改变态度,从思想上切实重视口语教学,其次还要想方设法创设课堂口语会话环境,帮助学生克服心理障碍,开展多种形式的口语训练活动,激发学生＂说＂的兴趣,充分利用课余活动时间开展英语第二课堂,进一步渗透口语训练。 相似文献
15.
张世华 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):53-53
语文教学主要是通过对一篇篇文章的赏析来完成，在细心研读中培养阅读、写作、口语交际能力，在潜心品味中陶冶情操、塑造人格。语文教学与素质教育的融合，智商与情商的并重早已为广大语文教学工作者所重视。但是，语文教学要真正做到“随风潜入夜，润物细元声”的功夫，必须经过语文教师不懈地追求。笔者认为，语文教学在很大程度中要凭感觉与悟性，这一过程是非朝夕功夫所成。因此，在语文新课程教学中教师要努力营造一种快乐、轻松的学习氛围，让学生在微风细雨中感悟材料、吸收信息，使教学活动充分体现其自主性和合作性，更好地达到预期的教与学的目的。 相似文献
16.
高宏霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z3)
针对当前小学生英语听说能力较差,尤其是日常口语运用不灵活的现状,对小学英语课堂教学方法进行相应的改革,注重英语教学的实践性与趣味性,通过注重口语实践、加强口语训练,增加趣味性、引导学生积极、主动的学习,创设情境、利用真实场景激发学生的兴趣等手段达到培养学生交际能力的教学目的,同时从情感入手,体现以“学生为本”的原则,构建良好的师生关系,充分发挥学生在学习过程中的主动性、参与合作精神及创造性。 相似文献
17.
闫晓燕 《锡林郭勒职业学院学报》2006,(1)
口语交际训练是小学语文教学的重点和难点,只有创设出适当的情境,面向全体学生,开展好丰富多彩的口语训练活动,使理论和实践紧密结合,才能上好口语交际课。 相似文献
18.
赵卓 《吉林省教育学院学报》2009,(3)
英语听力和口语教学是高职英语教学的一个非常重要的环节,同时也是非常薄弱的环节。根据高职英语教学的现状和高职学生英语听说能力的实际情况,本文研究和探讨了如何在高职英语课堂上进行听说教学的渗透,有效提高高职学生英语听说的能力。 相似文献
19.
合卫华 《玉溪师范学院学报》2004,20(3):53-54
<高中语文教学大纲>明确规定,要使学生"具有实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力","具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力","养成自学语文的习惯,培养发现探究、解决问题的能力".近几年来,高考语文试题中的文学鉴赏、现代文阅读和文言文阅读等部分,主观题逐步增多,对学生语文素质的要求越来越高.高中语文教学要达到大纲要求,适应高考形势,仅靠课堂上的45min是远远不够的,必须大力加强课外阅读,不断扩充学生的知识容量,提高分析能力和鉴赏能力.有了雄厚的语文知识基础和分析能力,学生才能在语文学习中游刃有余,在各种考试中应付自如. 相似文献
20.
于立杰 《吉林省教育学院学报》2013,(12):93-94
在初中语文教学中,将目光放得远一些,关注高中语文教学特点,在高中语文教学的大背景下,兼顾学生的身心发展特点开展语文教学。要突出语文教育的人文性,但不能忽视其工具性。教学中要把提升人文素养渗透到扎实的语言文字训练之中,兼顾人文性和工具性,语文教学的理想境界才有可能实现。 相似文献