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体验教学与生物学实验 总被引：1，自引：0，他引：1
在人们所拥有的知识结构中 ,有显性的知识 ,也有隐性的知识 ,前者以概念、原理、事实等来表征 ,后者以态度、价值、信念、习惯等来表征。显性知识往往可以通过理性的方法来获得 ,而隐性知识的获得则要复杂得多。一般来说 ,丰富而深刻的体验是获得隐性知识的有效途径。因此 ,在倡导素质教育的今天 ,我们应该加强体验教学 ,而生物学实验是学生进行体验学习的重要形式。学生学习生物学的兴趣、学习的主动性、实事求是的科学态度以及团结协作精神的产生和形成 ,如果缺少实验的“体验”将会大打折扣。因此 ,我们在生物学实验教学中 ,应该加强体验… 相似文献
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教材实验是高考实验考查命题的重要依据,分析高考对教材实验的考查方式主要有细化考查、整合考查、拓展考查和创新考查,了解了考查方式,有助于针对性地进行实验教学和高考复习,从而提高学生的实验能力. 相似文献
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由于沼气发酵既可解决污染问题 ,又可开发新的经济能源 ,因而有广泛的应用前景 ,是良性循环的农业生态工程的关键步骤。沼气是一种可燃性的混合气体 ,其中除含主要成分甲烷外 ,还含有少量的ＣＯ2 、Ｈ2 、Ｎ2 、ＮＨ3、Ｈ2 Ｓ等气体。所谓沼气发酵 ,按生物化学本质来说 ,就是微生物在厌氧条件下将有机物发酵成沼气的过程。为了帮助学生在学习生物学知识时 ,理解科学、技术和社会之间的相互关系 ,理解所学知识的社会价值 ,并且运用所学的生物学知识 ,去解释一些现象 ,因此在学生学习了有关生态学知识后 ,可指导学生设计如下实验 ,供学生在课… 相似文献
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习题教学是生物学教学的重要组成部分，它在帮助学生巩固知识，加深对概念的理解以及帮助学生获取分析问题和解决问题的方法，提高思维能力，发展智力等方面起着极为重要的作用。要想搞好习题教学，笔者认为应该处理好以下十大关系。 相似文献
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运用文献计量学的统计方法,对《生物学教学》2007年出版的12期载文和作者进行统计分析,从中归纳了我国生物学教育教学研究的发展状况。 相似文献
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在“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”实验时,一般都是把洋葱根用0.01%亚甲基蓝溶液染色,然后等量地放在盛有等量的CaCl_2溶液和蒸馏水的小烧杯中进行对比实验。当然,这样做,实验效果非常明显。是否一定要用CaCl_2溶液呢?CaCl_3溶液的浓度应为多少呢?本人做了两组实验。一、用其他盐代替CaCl_2做实验取(NH_4)_2SO_4、Na_2SO_4、K_2SO_4、MgSO_4、Al_2(SO_4)_3、ZnSO_4、KAl(SO_4)_2、Na_2SO_3、NH_4Cl、NSCl、KCl、MgCl_2、ZnCl_2、HgCl_2、BaCl_2、AlCl_3、KI、KBr、Nal、NaBr、NH_4NO3、KNO_3、NSNO3、… 相似文献
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在生物学教学中 ,无论是课堂教学还是复习课中 ,都要精选和编制例题。生物学例题的设计要体现学生的主体意识 ,不但要达到对知识的巩固、能力的提高 ,而且还应培养学生良好的思维品质、心理素质和科学精神 ,开发学生的智力 ,培养学生的能力。好的例题能起到巩固概念 ,加深理解 ,强化重点 ,突破难点 ,举一反三 ,触类旁通的作用。题不在多 ,关键是要精。因此 ,精心设计例题对提高教学效果和复习效率是至关重要的 ,现就例题设计的原则作一粗浅的探讨。1 目的性原则选择例题必须依据“大纲”精神 ,紧扣教材内容 ,带着一定的训练目的 ,在一定的… 相似文献
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结合生物学知识开展研究性学习 ,必须采取和运用正确的研究方法 ,而不同类型的课题 ,其研究程序和方法有所不同 ,因此 ,对研究性学习课题进行合理的分类是十分必要的。1 按研究方法分1.1 文献研究式 一般指学术理论性较强或对中学生来说难于进行实验和观察而只能通过查阅现有文献资料来进行的研究。因而这类课题常常偏重于增长知识和收集信息的训练。实例一 :话说癌症研究过程 :在新教材中“细胞的分化、癌变和衰老”一节的教学之后 ,根据癌细胞的实质、判断癌症的依据、诱发癌症的外部因素、治疗癌症的方法、癌症的种类等五个专题 ,师生… 相似文献
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1 提出问题众所周知 ,竹子的节内是空的 ,那么节内是否存在气体 ?其成分如何 ?是否与空气一样 ?2 提出假设竹子是绿色植物 ,要进行光合作用和呼吸作用 ,而这两大作用都涉及到ＣＯ2 和Ｏ2 两种气体 ,但竹节内不能进行光合作用 ,只进行呼吸作用。由此我们可以假设“竹节内存在气体 ,与空气相比 ,含较多的ＣＯ2 ,较少的Ｏ2 。3 实验论证3.1 收集气体 取新鲜完整的竹节 ,浸没在水中 ,在两端各打一个小空 ,可见有气泡产生 ,说明竹节内有气体存在。并用排水法收集几瓶气体 ,供下面检验用。3.2 ＣＯ2 检验 取一瓶收集的气体 ,倒入适量的澄清… 相似文献
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<高中生物课程标准>倡导探究性学习,并指出探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一,同时强调在探究性学习过程中要培养学生的批判性思维的能力. 相似文献