OTO模式下的逆大数据研究     

汝子报  方晓  蒋祥龙 《安徽职业技术学院学报》2015,(2):1-3,20

随着移动互联网和社交媒体的普及,大数据越来越影响人们的生活,但其安全问题却尤为突出。文章阐述了大数据和逆大数据的概念,分析了大数据的特征和价值,认为逆大数据需求的产生是与OTO消费模式的发展分不开的,而现有的技术手段无法确保人们信息数据的安全,因此必须对逆大数据的产品设计和需求进行研究。  相似文献   

主体性教育中新型师生关系的构建     

蒋祥龙 《教书育人》2003,(16)

马克思主义关于人类主体理论和主体教育理念,为我们认识人的主体地位的绝对性提供了理论依据。由此,主体性教育思想在我国教育理论界受到了教育工作者的普遍关注和赞同。主体性教育思想观的基本观点就是对学生的主体性地位给予明确的认定,它强调在教育教学活动中应确立以学生为主体的学生观,承认和尊重学生的主体地位和主体人格。指出受教育者要在教育者的启发和引导下,学会学习,学会创造,从而发展成为自为、自主、自律的主体。同时,强调教育者在教育活动中的主导地位和主观能动性。因而,教育战线传统的师生关系面临着新的挑战,现代主体性教…  相似文献   

华佗五禽戏养生思想内涵及其现代发展     

任向阳  蒋祥龙  杨晓芳 《安徽科技学院学报》2014,28(4)

华佗五禽戏养生思想内涵体现在其注重整体观,讲求平衡观,运用系统观,强调主体观,体现审美观.五禽戏更好地发展需要:一、理论研究与实践研究并重;二、创新五禽戏推广模式;三、创新五禽戏术式使之更符合现代人的审美标准;四、扩大五禽戏在农村的普及;五、丰富五禽戏现代价值体系.  相似文献   

浅析教师信念与教师科研     

蒋祥龙 《当代教育论坛》2005,(4):57-58

在心理学上,信念可理解为个体对有关自然和社会的某种理论观点、思想见解坚信不移的看法。它是人们认识世界和改造世界的精神支柱,是从事一切活动的激励力量。信念一旦确立后,社会给人们的心理和行为以深远的影响,决定着个体成长与发展的方向、速度和效果。教师信念是指教师对有关教与学现象的某种理论、观点和见解的判断,它影响着教师的教育实践和学生的身心发展。教师信念与教师观念有许多相同的成分,但它在教师素质结构中应位于更高的层次,处于更高的水平,对教师素质中的其它成分有更大的影响力。教师的信念影响着他们的知觉、判断,而这…  相似文献   

高职院校科研工作中存侄的问题与对策     

蒋祥龙 《铜陵职业技术学院学报》2007,6(3):7-9

科研工作对提高高职院校的办学水平，提高教师的综合素质，促进教育创新起着极其重要的作用，也是高职院校改革和发展的关键所在。然而，许多高职院校的科研工作存在着诸多现实问题有待解决。因此，加强对科研工作的领导，加大经费投入，强化科研意识，培育和提升教师的科研素质和科研能力，激发教师的科研兴趣，充分调动教师科研工作的积极性、主动性和创造性，是实现高职院校科研发展的必由之路。  相似文献   

高职连锁经营人才培养策略思考——基于专业认同理论的视角北大核心     

赵慧勇蒋祥龙宁静余兴华 《职业技术教育》2017,(2):32-34

高职人才培养的过程中,应把专业认同作为隐性目标,也就是把学生对专业的认知、情感、学习引导和就业意愿作为人才培养的目标,把专业认同理论作为专业教学和实践活动开展的理论依据,以促进学生的专业认同感。以连锁经营专业为例,通过宣传相关专业文化、改善教学条件以及提升就业工作等途径来进行专业认知教育和情感的培养,通过教学活动不断增强学生的专业适切感和就业意愿。在提升专业认同感的同时,要改善学生在校期间的学习行为,进而保证人才培养目标的实现和人才培养质量的提升。  相似文献   

需求关怀：激发高职学生的学习动机     

蒋祥龙 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2010,(6):133-136

通过对高职学生学习动机现状的调查,发现高职学生学习动机不足,既有客观因素,也有学生自身的主观因素。高职教育工作者应通过改革课程体系、改进教学方法、成立学生社团、规划职业人生、提升就业能力、丰富就业路径等不同层面来满足学生的需求,使学习需求由潜在状态转入活动状态,如此才能使学生产生强烈的学习愿望,激发其学习动机。  相似文献   

找寻学生需求点,激活学习内动力     

蒋祥龙 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(10)

高等职业教育的培养目标是培养适应生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质、高技能、创新型专门人才.而选修课的开设正是为了开阔学生的视野,培养他们的个性和特长,具有不可替代的意义.通过阐述我国高职院校选修课的现状及原因,来找到完善我国高职院校选修课制度的方法.  相似文献   

基于SWOT的高职生学习动机分析——以亳州职业技术学院商务英语专业学生为例     

刘长伟  蒋祥龙 《滁州学院学报》2010,12(6)

以SWOT法帮助学生规划学业生涯,激发和引导学生学习动机。入学之初进行职业性向测评及多元智力考量,进而明确学习内容、设计学习过程,使学生学有所好。在学习过程中强调人文素养与职业能力并重,过程本身即是目的。在毕业年进行职业生涯规划,依据职业岗位的需求进行针对性实习实训,使学生能够学有所用。  相似文献   

高职生人文素质认知的师生对比分析——以安徽省高职生人文素质现状的调查分析为例     

杨文礼  蒋祥龙  王艳 《南京晓庄学院学报》2013,(2):58-62,87

高职生人文素质认知的师生对比分析结果显示,教师对高职生人文素质的总体认知均值是3.68(全距是6);不同性别和不同专业的教师对4个项目的认知差异不显著;不同职称的教师对人文知识、传统文化、道德操守3个项目的认知差异不显著,但对理想信念这个项目的认知差异显著。学生对高职生人文素质的总体认知均值是5.23;不同性别的学生对人文知识、理想信念2个项目的认知差异不显著,而对传统文化、道德操守2个项目的认知差异显著;不同专业和不同年级的学生对4个项目的认知差异不显著。  相似文献