排序方式： 共有32条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1.
杨光海 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
高考考核的目标和要求集中从高考题中体现出来,因此教师引导学生备考时,要传授学生作题方法,训练学生作题技巧,从而让学生达到高考要求的作题规范化、标准化、快速化。下面就我近期让学生训练的一道世界近现代史材料题,来看看这道题体现了哪些高考考核目标、要求及其作题方法训练。 相似文献
2.
论正义价值在国际秩序中的意义 总被引：1，自引：0，他引：1
国际秩序包括狭义和广义两个层面的含义,是一个具有鲜明的规范性、功能性和目的性的价值体系,具有追求和平、稳定、安全和正义的价值取向。其中,正义价值具有不可或缺的重要意义:它不仅是国际秩序的道德法则,也是判断国际秩序性质的根本依据,还是对国际秩序的其他价值所固有的局限性和片面性的必要补充和修正。因此,正义与秩序不可分割,谈论秩序必须引入正义价值。那种认为正义与秩序彼此冲突的观点是错误的和有害的。 相似文献
3.
精神生成：知识教学的深度追求 总被引：1，自引：0，他引：1
教学是学校教育的基本途径，知识教学是教学的核心组成部分。随着新课程改革的逐渐推进和深入，知识教学的问题又引起教育工作者的关注。而无论知识还是教学，都是属于人的，都是为了人的生成与发展。忽视、漠视、无视人的存在，对知识教学的探讨也就失去了意义。 相似文献
4.
熟手教师群体有着专业发展的两重性。他们既有成长为专家教师必备的实践经验,也存在着制约他们进一步发展的素质局限。了解熟手教师应该超越哪些局限性、发展哪些专家教师素质,有助于促进他们的整体提高。本研究从教师教学决策的角度对熟手教师的专业实践进行了调查。研究发现,能够促进熟手教师进一步成长的专业素质有整体性教学计划决策模式的实施、学生为主体的教学决策意识、教学反思与再计划的决策循环等方面,而课本知识中心的教学内容决策、低效的课堂互动与生成、浅表的教学决策反思等问题则成为制约他们进一步发展的因素。 相似文献
5.
学校教育视阈中的大众文化引导和提升 总被引：1，自引：0，他引：1
学校教育对大众文化引导和提升的原因在于现代教育新的文化功能赋予了学校新的文化使命;学校教育的育人功能赋予它更大的文化选择的使命.学校教育在当代社会中的重要地位、学校教育与社会的相互开放、教育对象的广泛性决定了学校教育对大众文化引导和提升的可能.学校教育要对进行大众文化引导和提升,首先要转变教育观念：教育是人格心灵的唤醒、价值的引导和生命的提升.学校教育应通过对青少年学生进行针对大众文化的价值引导和通过对家庭文化的引导和提升来实现对大众文化的引导和提升. 相似文献
6.
学生评价的三种类型比较 总被引：1，自引：0，他引：1
学生评价是教育工作者的一项经常性工作,也是教育学生、引导学生和促进学生发展的重要手段.然而,就如何评价学生,人们却见仁见智,各持不同见解. 相似文献
7.
学校教育角色化是指学校教育以培养未来社会精英角色为主要甚至是唯一追求目标的实践活动,其实质是学校教育选拔功能对育人功能的僭越,基于升学主义的应试教育行动是其实践表征。学校教育角色化窄化了学校教育的社会化功能,异化了学校教育的角色学习功能,排挤了学校教育的个性化功能,导致学校教育的育人功能式微。学校教育应回归其促进"人的发展"的本原,恪守育人功能的首要地位。 相似文献
8.
人的存在是一种精神生成性存在。文化是人的精神生命的表达,人通过文化而生成精神,文化的意义显现于文化与人的精神生命的关联之中。教育作为价值引导,教育作为精神提升,指向的是理想个体的发展,其核心是指向人的精神的全面生成。而人的精神的全面生成是通过人对文化的意义理解来实现的。意义理解与精神生成是教育以文化人的内在机制,意义理解是教育通过文化实现人的精神生成的关键环节。 相似文献
9.
安全是国际关系领域的一个核心概念.其基本含义虽然简单,但人们对它所涉及的各个要素--即安全的保护对象和实施主体、安全威胁的来源、安全涉及的领域以及安全实现的方式和手段等--的具体理解却多有区别.因此安全观便成为理解安全概念的关键,也成为认识安全问题和安全政策的起点.迄今为止人类的安全观念经历了从传统到非传统、从单一到多元的演进过程.本文对这一演进过程的必然性和内在逻辑进行了简要论述,并对非传统安全观所涉及的一系列核心概念从学术上和政策内涵上进行了梳理、归纳和评析,此外,还对中国的新安全观进行了扼要概括. 相似文献
10.
杨光海 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z1)
随着社会的进步与发展,为适应培养新世纪人才的社会要求,高一(必修)新课程内容的设置,更具有开放性,地理教材充分体现了这一点,与人为本,内容是为培养人服务的,教材中的知识是培养学生地理思维能力、空间能力、想象能力以及创造能力 相似文献