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今天的音乐课,我给孩子们学唱台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》,这首歌曲以其清新明快的音乐风格深深打动了每一个孩子。当录音中响起熟悉的歌声时,孩子们情不自禁地跟着哼唱起来。尤其是当我动情地边唱边舞示范哼唱时,孩子们更是兴奋不已,手臂左右挥舞,胆大调皮的几个孩子甚 相似文献
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本学期我在农村小学支教，期末学完书本上的内容后，考虑着要给学生们再补充学习点什么。我想起了儿童音乐剧《寒号鸟》。该剧从生动性、情趣性和快乐性出发，注重舞台的感染力和视觉效果，充满了童心童趣，色彩变幻多端，音乐激情澎湃，给人以美的召唤、情感的涤荡和心灵的陶冶，深受学生们喜爱。何不让乡下的孩子们也来观赏一下拓展他们的艺术视野和审美空间呢？ 相似文献
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在新课程理念影响下,新的教学行为不断涌现,给音乐课堂教学带来了崭新的面貌。在与新课程朝夕相伴的日子里,我们聆听了无数关于新课标解读的报告,也观摩了无数堂新理念下的“公开课”、“研讨课”、“展示课”、“评优课”。这些音乐课堂教学确实发生了深刻的可喜的变化,但实施过程中在某些方面也有待于我们进一步的探讨与反思。下面,指出一些我们在平时的音 相似文献
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在唱歌教学中,传统的教学模式是:听赏录音或老师的范唱——学唱歌谱——学唱歌词——艺术处理。学生不能作为学习的主体参与教学,学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到体现,这样的教学模式直接影响着学生的合作精神和创新能力的培养。 相似文献
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科技期刊数字用法辨析四则《水利水电科技进展》编辑部熊水斌张志琴数字用法的规范和标准有《关于出版物上数字用法的试行规定》（以下简称《规定》）、ＧＢ／Ｔ１．１－１９９３《标准化工作导则》、ＧＢ３１０１－９３《有关量、单位和符号的一般原则》等。但由于规范和... 相似文献
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区分ば、たら、なら、と的用法主要在于区分这几个词在表示假定条件,确定条件,恒常条件时的差别。ば、たら、なら、と都可以表示假定条件。但是と后项有语气限制,不能是表示说话人希望、意志、命令等的内容。ば要求前项不是动态动词。ば、と可以表示恒常条件,但是たら、なら不可用于恒常条件。たら可以表示确定条件,其他三个都不可以表示确定条件。 相似文献
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それ在日语指示词中是极具代表性的一个,属中称。在现场指示中可用来指代属于听话人的事物或中等距离的事物,在特定场合还可以用来指代人;在文脉指示中それ用于承前指示,用来指示上文中提过的内容,在需要使用第三人称指物代词时,それ还可以作第三人称指物代词使用。在翻译时要根据实际情况适当处理,不能机械地翻译成“那”或“那个”。 相似文献
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斯大林在《马克思主义与语言学问题》一书中,把人类的语言称作“词的语言”,“没有词汇,任何语言都是不可想像的”。法国语言学家马骞柯恩在《语言》一书中认为：“语言的主体就是全部词汇。”可见,构成任何一种语言的核心和主体都是词汇。那么,我们语文教学的核心环节应该是词汇,应当把每篇课文应掌握的词语,作为授课的中心与重点来对待。 相似文献
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张志琴 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
任务型教学从开始运用以来,既有肯定,也不乏批评.Littlewood所提出的任务型教学框架认为课堂上无论是形式教学还是意义教学,学生的参与都是一个重要因素,他把语言形式特征的教学融合在交际任务教学中,他所构建的任务型教学模式更适合中国英语教学的现实状况. 相似文献
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目前，科学技术正在突飞猛进地发展，知识更新的周期不断缩短，作为科技信息载体的科技期刊也必将得到进一步的鬟荣与发展。要想使科技期刊得到尽快的繁荣与发展，跟上科学技术的发展步伐，起到科研导向的作用，最关键的问题是要有一大批高素质、高水平的编辑人才。 相似文献