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1.
吕云家 《山西师大体育学院学报》1998,(2)
本文从心理学、生理学、运动生物化学角度出发,并结合自己的教学实践,试图对运用比赛法教学的意义、类型、组织形式及方法进行初步探讨,以及对从事体育工作的同行们有所帮助。 相似文献
2.
张磊 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(6):87-88
学习并掌握运动技能是体育课教学的重要内容。如何根据学生的体育基础 ,遵循运动技能形成的规律 ,合理安排运动技能教学过程 ,采取适当的教学方法 ,取得良好的教学效果是体育教师应研究的重要课题。体育教学中运动技能形成的过程及各阶段所要求的教学各异 ,总体上看 ,学生的运动技能学习总是由不知到知、由不会到会 ,由不太熟练到熟练运用。运动生理学研究证明 ,运动技能的教学一般要经过三个阶段 :粗略掌握动作阶段 ;改善与提高动作阶段 ;巩固与适用自如阶段。1 粗略掌握动作阶段的动作特点及教学要求1.1 粗略掌握阶段的动作特点该阶段大… 相似文献
3.
4.
李鹏 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(2):26-27
在理论分析的基础上，提出体育教学由三大要素组成：即参与、施加因素和媒介因素。体育教学的过程从一般意义上讲是由准备、实施和评价三个基本阶段组成的，体育教学必须遵循人类认知一般规律、人体运动机能变化规律以及运动技能形成规律。 相似文献
5.
陈如月 《长春教育学院学报》2014,(10)
体育游戏是一项集趣味性,创造性,协调性等多种特点为一体的体育活动,在中学体育的教学过程中,适当加入体育游戏辅助教学,从运动生理、心理学角度来看,都可以起到很好的效果。本文对体育游戏在教学过程中的作用进行探讨,旨在为中学体育教学过程中合理正确地使用体育游戏提供参考依据。 相似文献
6.
从运动技能的学习角度探讨体育教学、学校体育与终身体育的关系 总被引：5，自引：0，他引：5
邵伟德 《北京体育大学学报》2004,27(10):1375-1377
从<体育与健康课程标准>目标之一的"运动技能"目标角度对体育教学、学校体育与终身体育各层次的关系进行了探讨,构建了其相互之间联系的关系图.认为:体育教学是学校体育的子系统,它的主要目标之一是:让学生结合自己的兴趣与爱好选择相应的运动技术进行尝试性学习和深入学习;学校体育则是终身体育的一个阶段,它的主要目标之一是在精学运动技术的基础上,掌握几项熟练的自动化的运动技能,养成习惯并为终身体育奠定基础.这一探讨为研究其余几个目标(运动参与目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标)在体育教学、学校体育与终身体育中的御接性提供理论基础与参考依据. 相似文献
7.
克服散打实战教学中学生的焦虑心理的研究 总被引：8，自引：0，他引：8
在高校专项武术散打教学中，发现高校学生既想学习武术散打，但又普遍存在一种“怕打”的心理焦虑；本从运动心理学的角度分析这种心理产生的原因以及对教学工作的影响；并提出在教学中调节的方法；使学生对中国武术散打有正确的认识，促进高校体育专项选项课改革的全面发展。 相似文献
8.
国际运动心理学的研究现状及发展趋势 总被引：29，自引：0，他引：29
20世纪90年代以来，国际运动心理学研究内容主要集中在心理技能训练，体育运动社会心理，锻炼与心理健康，运动焦虑，唤醒及情绪，运动技能，运动动机等方面，表现出以下几个发展趋势；将分化成竞技运动心理学，体育心理学和锻炼心理学三门相对独立又彼此联系的学科，将可能形成教育运动心理学，临床运动心理学，实验运动心理学三门新的分支学科，研究领域，地域重心多元化，人才培养模式多元化，运动心理学工作者的资格认证制度化；研究方法生态化。 相似文献
9.
《北京体育大学学报》1991,(2)
培养高层次体育科学人才是我院的一项重要任务.自1982年我国实施学位制度以来,至1990年底,我院已培养硕士学位研究生191人.其中,由我院授予的运动生理学、体育理论、体育教学理论与方法及运动训练学四个学业的硕士学位研究生169人,由国家体委科研所、上海体院、武汉体院及成都体院授予的运动生物力学、运动医学、体育情报学、运动心理学及体育史等专业的硕士学位研究生22人.这本论文专辑就是从上述硕士学位论文中选编而成的. 相似文献
10.
凌桂兰 《吉林省教育学院学报》2008,(5)
运动心理学、把已有的知识、技能、经验对新学技能的影响称为迁移。在体育教学中,各种知识、技能、技术都存在着不同程度的彼此影响。这种现象直接关系到学生学习和掌握体育知识、技术、技能的效果。因而成为运动技能学习问题研究中的一个重要课题,即运动心理学中称这为技能学习的迁移问题。用系统、全面的观点将学习迁移问题研究的各种理论结合起来,全面考察各种因素对技能迁移现象的总体效应,并在教学实践中综合运用各种理论,具有显著的实践效果。 相似文献
11.
体育心理学在体育教学过程中的运用研究 总被引：3，自引：0，他引：3
王永祥 《山西师大体育学院学报》2003,18(1):33-34
通过对体育教学心理的实践意义和理论基础以及体育教学心理特点的分析，根据体育教学心理制定合理的教学计划，才能有效地提高教学质量，才能保证体育教学工作的科学性、可靠性和坚实性。 相似文献
12.
王文红 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(6):94-96
分析了我国体育教育的新形势，认为在新的体育与健康教育背景下，客观上需要有新的教学方式方法与之相匹配。在阐述认知心理学有关认知理论的基础上，从认知心理理论出发，提出了我国现行体育教育必须注重的一些问题：体育教师教学主宰角色向教学引导角色转换；体育教学必须注重学习者已有认知结构，并充分加以利用；注重了解学生，尊重学习者间的个体差异；教师应注重激发学习者内在认知动机。 相似文献
13.
针对我国飞行大学生体育课教学模式存在的一些不足,通过专家访谈等方法,探索性地提出以航空生理学、航空医学、航空心理学为理论依据,以提高民用航空飞行人员身心素质为基础,以各种身体练习方式为主要手段,以培养飞行学生的体育保健能力,提高飞行大学生飞行能力、延长飞行时限、保证飞行安全为目的的航空体育教学新模式. 相似文献
14.
叶城 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(4):111-112,22
在体育新《课程标准》中特别强调了心理健康目标，对此，从体育教学的各方面出发，提出了一系列优化教学措施、教学环境等设想，通过调整教师教学行为、创设良好教学心理气氛、优化体育课堂教学法等手段，不断施加不同的教学因素，以期取得了良好的教学效果。 相似文献
15.
江宇 《北京体育大学学报》2009,32(1)
在学校体育中要不要关注运动技能教学一直是个争执不休的话题.当下,强调心理健康、社会适应,淡化运动技能教学的此起彼伏,再次产生体育教育目标取向的钟摆现象.心理学视野中运动技能属于知识范畴,如果在学校体育中确立了运动技能也是知识的观念,就不会有人提出淡化运动技能,技能是体育与健康课程的基础,通过运动技能练习而获得的身体认知是一切认知的本源.缘此,在体育课程中,应确立运动技能学习的应有地位. 相似文献
16.
体育教学论发展:反观与前瞻的沉思 总被引：1，自引：0，他引：1
对改革开放30年来体育教学论学科建设发展的脉络进行了梳理,体育教学论经历了恢复孕育、探索创立、独立发展3个阶段;体育教学论学科研究的重点凸显体育教学以学生为本的研究取向;体育教学论学科将在回应时代需求中形成学科视域,在批判借鉴中吸收融合不同视角,在变革实践中提升凝练理论体系,实现体育教学论学科自身发展的独特道路。 相似文献
17.
缪进昌 《北京体育大学学报》1997,(1)
体育院校运动解剖学教材建设工作经历了四十多年的路程。回顾历史，我们将之分为三个阶段。第一阶段为初创期，使用的为医学院、生物系和前苏联体院的人体解剖学教材。第二阶段为统编期，由国家体委组织体育院校解剖学教师编写运动解剖学教材。第三阶段为统编与自编共存期，各体院解剖学教师各自编写运动解剖学教科书和教学参考书。 相似文献
18.
吴肖恩 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(6):62-62,39
分析了基于体育教学专家穆斯卡·莫斯顿(MuskaMosston)的互惠式教学模式理论上的新型教学思想,对此作了深入探讨,由此提出了体育教学中互惠式教学理念与具体教学设计。 相似文献
19.
在生命教育视域下,对体育教学的心理学理论内涵的分析与预设,认为体育教学目标应指向学生积极情感的生成,体育教学内容应融入学生个体生命生活,体育教学实施应展现生命之美与和谐之音,体育教学评价应关注学生生命发展的个性化与多元性,由此将体育教学内在蕴含的独特心理学韵律顺畅展现,让体育教学有效凸显其生命张力。 相似文献
20.
王小垒 《山西师大体育学院学报》2007,22(Z2):41-43
将情境认知理论引入体育理论课教学中,探讨情境认知理论及基于情境认知理论的体育理论课教学模式的设计,以帮助学生在真实的情境中提出、解决真实而复杂的问题来学习体育与健康知识。 相似文献