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1.
刘巍 《山西师大体育学院学报》2013,(Z1):52-54
高校公共体育课担负着所有非体育专业学生的教学任务,公共体育课的考核方法决定了学生对待体育课的思想、态度、学习效果,甚至影响着学生的终身体育观念。通过对相关文献资料、教师访谈、教学实践研究认为,高校现行公共体育课程考核方法的归纳、分析,总结存在弊端,针对考核弊端进行研究分析,提出了关于考核方法的改革建议,希望为完善高校公共体育课考核方法提供借鉴。 相似文献
2.
大学体育课程网络化教学与管理模式的构建与实验研究 总被引：6，自引：1，他引：5
张铁雄 《北京体育大学学报》2005,28(3):382-384
运用文献、调查、对比和实践等研究方法,从世界教育发展特征和趋势着手,以全新的现代教育理念和超前的改革发展意识,从理论与实践上探讨大学不开设公共体育课的教学模式--大学体育课程网络化教学与管理模式.结果表明: 大学不开设公共体育课,突破了我国五十多年的强制性体育教学模式,探寻到大学体育区别于中学体育的切入点.在促进大学生身心发展,培养体育意识,提高高校整体效益等方面具有显著的意义. 相似文献
3.
“定向运动”课内外一体化教学模式的研究与构建 总被引：5，自引：0，他引：5
从高校体育课程的实际需要出发,以“健康第一”为指导思想,以现代教育思想、高校体育课程改革以及现有的教学研究实践的成果为依据,从课程目标、教学内容、教学组织、教学评价等方面构建定向运动课内外一体化的教学模式。以达到激发学生的学习动机、培养学生的学习兴趣、挖掘学生的学习潜力、发展学生的个性,增强学生的体质,促进学生的身心发展的目的。 相似文献
4.
河南高校公共体育教学存在不少问题,要解决这些存在的问题,需要明确体育课程的性质,对高校体育场、地器材设施情况进行考察,对体育课教学的内容,学生的评价方法等实施改革.这样达到提高体育课的效果,促进学生身心健康的目的. 相似文献
5.
山西师大体育课内外一体化教学形式探索 总被引：3，自引：0，他引：3
吴俊心 《山西师大体育学院学报》2005,20(3):62-63,128
“健康第一”的指导思想是当前体育课程建设的核心目标与改革方向，高校体育课实行课内外一体化教学形式是课程建设与改革的重要举措。开设俱乐部活动就是搞好体育课内外活动的一种积极形式，它融合了体育与健康相互促进的新概念，具备了高校发展的条件。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(9):148-150
为了在新时期的发展下努力加强普通高校学生的素质教育,新课标中提出了核心素养视阈下普通高校公共体育课"角色体验式"教学新概念,体育学课是实现高校学生身体素质和身心素质全面发展的重要手段,教育工作者在实际的工作上,还需要努力提升普通高校生的运动认知、社会适应能力和实践能力。运动认知是强身健体的决定条件,健身实践是强身健体的实现方式,社会适应是强身健体的表现形式。高校体育核心素养是实现现代教育学课程标准、体育学科质量评价标准及体育学科知识体系的重要依据。现代社会倡导高校教育以培养学生兴趣为主,努力提升全面的综合素质。高等院校作为重要人才的基地,承担着为社会输送人才的关键作用,因此,本文针对核心素养视阈下普通高校公共体育课"角色体验式"教学模式研究进行了论述。 相似文献
7.
对高校体育课程改革若干问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
以<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>和<学生体质健康标准>的实施为背景,运用文献资料法、逻辑论证法等方法,探讨了高校体育课程实施中的热点问题.认为:体育课选项课教学和体育理论教学网络化是大势所趋;在运动技能的教学中要淡化教学模式,注重教学方法的个性化和多样化;引入运动处方模式实施<学生体质健康标准>;学生体育社团活动实行课程化管理. 相似文献
8.
高校体育教学模式的探讨 总被引：35，自引：1，他引：34
作为高校主要课程之一的体育课 ,同其它学科一样面临着课程体系、教学模式的更新与改革。通过对高校体育教学模式的调查分析 ,采用实验课程、数理分析、文献资料相结合的方法 ,论证高校教学改革要顺应素质教育思想的必要性 ,提出建立以素质教育为指导思想的课内外一体化教学模式。研究结果表明 ,高校体育教学模式应遵循“健康第一”的原则 ,采用自由选项的方法让学生参加体育课学习 ,结合课内外一体化教学 ,提高学校体育的教学效果。 相似文献
9.
关于普通高等学校体育课程教学模式的现状分析及对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
在总结分析我国普通高校体育课教学模式现状的基础上，就构建当前高校体育课新教学模式提出高校体育课应建立多种新型的体育课程体系，建立“培育式”体育教学新模式，树立课内外有机结合的一体化体育课程教育观，建立体育课程综合、理性评价与激励奖惩机制等，旨在为我国普通高校体育课教学改革提供理论和实践支撑。 相似文献
10.
关于高校公共体育课教学改革的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
张金梅 《山西师大体育学院学报》2000,15(1):36-37
高校公共体育课教学是高等教育内容的重要组成部分,对全面发展高层次人才的综合能力起着非常重要的作用,所以明确学校体育的任务,提高体育教师的素质,改进教学方法和修订教材内容,是高校公共体育课改革的重点内容和任务。 相似文献
11.
王晓翔 《扬州教育学院学报》2010,28(4):74-76
对体育课类型的划分,应体现一定时期的体育课程理念。传统的＂技术教学论＂基础上的体育课类型划分在新时期已经不具有实践意义。依据体育教学中技巧类、体能类、游戏类和休闲类的不同类型内容特点,可以把体育课划分为身体发展类、技能学习类、运动参与类和活动交往类等四种课型。 相似文献
12.
对普通高校体育课中推广街舞运动的可行性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
董颖 《吉林体育学院学报》2007,23(4):128-129
街舞是一项新兴的运动项目,把街舞引入体育选项课程是对高校体育课程项目改革的积极尝试,街舞与健美操在起源发展、技术特征等方面的对比研究表明,在高校体育课中推广街舞运动具有美好的前景. 相似文献
13.
江苏普通高校开设毽球课的可行性研究 总被引：4，自引：0，他引：4
以江苏部分高校为研究对象,通过文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等方法进行分析研究,为振兴民族体育项目,促进江苏高校进行教学改革,尽快开设毽球课提供理论参考依据和实践指导。结果表明:毽球运动是一项非常优秀的民族传统体育项目,符合普通高校课程改革的需要,有利于促进学校体育和民族体育的融合,江苏高校开展这项运动具有良好的条件,在江苏普通高校开设毽球体育课是切实可行的。 相似文献
14.
选项课教学模式是一种被广泛采用的教学方式,这种教学方式按学生自身学习兴趣和特长进行分项教学。运动教育教学模式是一种以团队形式进行体育教学的课程模式,在教学方式上具有独特之处。两者相比,运动教育教学模式更加突出了＂竞赛＂的元素,使学生的学习与应用紧密地结合在一起;在教学方法上,运动教育教学方式更加突出情景教学法的应用,使用竞赛这一环境激发学生的学习激情,陶冶学生的情操;在教学评价上,运动教育教学方式采用诊断性评价、过程性评价,为学生自我评价以及他人评价提供了突出学生的主体平台。由此可见,运动教育教学模式是今后高校公共体育课教学模式改革的一个方向。 相似文献
15.
高校有氧健身课程体系建设——以山东大学威海分校为例 总被引：1，自引：0，他引：1
张颖 《北京体育大学学报》2011,34(2):103-106
通过文献资料和案例研究对有氧健身课程和有氧健身课程体系的概念进行界定。对普通高校体育课程体系的建构进行理论与实践的研究,探索有氧健身系列课程在高校体育课教学中存在的问题,揭示有氧健身课程教学规律,建构有氧健身课程的课内外、校内外"一体化"的教学模式,为普通高校的体育课程改革和建设提供参考。 相似文献
16.
对安徽省部分高校体育课程设置状况的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
王丽 《北京体育大学学报》2004,27(12):1670-1672
采用文献资料法、问卷调查法、专家咨询法、统计法等研究方法,认真分析了安徽省部分高校体育课程设置的现状.结果表明安徽省高校体育课在课程实施、内容选择和评价上已不能适应素质教育和《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》的要求.指出改革的必然趋势是课程设置应增加年限,注重课内外体育资源的开发,扩大健身领域,减少必修课;以终身体育为指导,多种教学模式并存;充分发展学生个性. 相似文献
17.
居丽英 《苏州市职业大学学报》2007,18(4):120-122
教学质量评价是学校教学质量管理的重要环节,公共体育课作为高职院校学生入学后实施的体育教育的基本组织形式,是学校教学的重要组成部分。根据公共体育课教学特点、评价主体和评价目标,选取四个与教学活动及教学管理关系密切的主体:教师同行、领导和督导、任课教师、学生,构建一套科学合理的公共体育课质量评价体系,以促进整个教学水平的提高。 相似文献
18.
高校体育课程的科学评价是高校体育教学健康发展的风向标,是高校体育教师教学行为的指挥棒。与高校学生体育意识、习惯、行为、能力的强弱成高度相关。高校体育教育管理部门有必要用人文观对高校公共体育课程进行评价,用发展的眼光、严谨的态度、科学的方法对高校体育课程进行审视,以推进高校体育教育的可持续发展。 相似文献
19.
普通高校公共体育课程教学指导思想探索与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献研究的方法对普通高校公共体育课程教学指导思想进行探讨。研究提出:培养兴趣是普通高校公共体育课程教学的前提,掌握技能是普通高校公共体育课程教学的基础,发展特长是普通高校公共体育课程教学的根本,终身锻炼是普通高校公共体育课程教学的目的,这4个层面共同构成了新时期普通高校公共体育课程教学的指导思想。大学生体质连年下降,高校体育课程教学必须改革。为实现增强大学生体质的目的,研究还提出了普通高等学校体育课程改革的"4+4模式"与"1+1模式",以适应时代对普通高校公共体育课程教学指导思想的具象化诉求,从而进一步提升普通高校公共体育课程的教学效果。 相似文献
20.
普通高校实施体育教学创新的影响因素与途径研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李建臣 《首都体育学院学报》2007,19(6):109-111
本文选取了北京、河北、山东等地区50余所普通高等院校的公共体育教学部为主要调查对象,运用访谈、逻辑推理等方法,对普通高校公共体育课程改革的现状进行分析,旨在探讨实施高校体育教学创新的途径,为全国普通高校的公共体育课程教学改革提供参考。研究结果表明：教育观念的更新、教学内容的重组、优化、教学方法的合理使用、教学评价的完善是实施高校体育教学创新的重要途径。 相似文献