共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
不同项目和强度的体育锻炼对大学生人格和心理应激的干预研究 总被引：3，自引：1，他引：2
以270名大学生为研究对象,采用<中国大学生人格量表>(CCSPS)和<中国大学生心理应激量表>(CCSPSS)对其人格及心理应激进行测量,采用重复测量的协方差分析和多元回归对实验数据进行分析,探讨不同中、小强度的健美操、乒乓球和排球身体锻炼对大学新生人格和心理应激的干预效益. 相似文献
2.
魏佳 《湖北函授大学学报》2012,(12):67-68
本文通过探讨人格在专科大一新生心理应激和心理健康之间的中介作用,运用大学生心理应激量表、中国大学生心理健康量表和中国大学生人格量表,对420名专科新生进行调查,数据通过中介检验程序进行分析。结果发现高活跃、高坚韧、低处世和高随和的人格特征降低了心理应激对专科新生的心理健康水平的影响,各自的中介效应分别为24．4％、19．6％、4．1％、19．1％。可以通过塑造个体的健全的人格,以减少心理应激的影响,从而提高新生的心理健康水平。 相似文献
3.
不同持续时间、运动项目和强度的身体锻炼对大学新生人格和心理压力的干预研究 总被引：2，自引：0，他引：2
目的:探讨不同持续时间和强度的健美操、羽毛球和篮球身体锻炼对大学新生人格和心理压力的干预效益.方法:采用<中国大学生人格量表>(CCSPS)和<中国大学生心理应激量表>(CCSPSS)对319名大学新生人格及心理压力进行测量,对实验数据进行分析.结果:不同持续时间、运动项目和强度的身体锻炼对人格和心理压力各维度影响不同.锻炼12周对人格和心理压力的积极效果优于6周.从项目来看,羽毛球和健美操对大学新生的人格积极影响优于篮球项目.从强度来看,中强度对人格影响优于小强度和对照组,小强度对心理压力的积极作用优于中强度和对照组.结论:不同持续时间、运动项目和强度的身体锻炼对人格和心理压力各维度影响不同. 相似文献
4.
身体锻炼对大学新生人格和心理压力的干预研究 总被引：3，自引：0，他引：3
目的:探讨不同持续时间和强度的健美操、羽毛球和篮球身体锻炼对大学新生人格和心理压力的干预效益.方法:采用<中国大学生人格量表>(CCSPS)和<中国大学生心理应激量表>(CCSPSS)对319名大学新生人格及心理压力进行测量,对实验数据进行分析.结果:不同持续时间,运动项目和强度的身体锻炼对人格和心理压力各维度影响不同.锻炼12周对人格和心理压力的积极效果优于6周.从项目来看,羽毛球和健美操对大学新生的人格积极影响优于篮球项目.从强度来看,中强度对人格影响优于小强度和对照组,小强度对心理压力的积极作用优于中强度和对照组.结论:不同持续时间、运动项目和强度的身体锻炼对人格和心理压力各维度影响不同. 相似文献
5.
采用《中国大学生心理健康测评系统》和《国际体力问卷》调查和分析了大学生的体力活动状况和心理应激、心理健康、心理适应及人格之间的关系,结果表明：体力活动有助于降低心理应激水平,减轻心理压力,减少抑郁、自卑、依赖等心理困扰,提高大学生人际关系适应、校园生活适应、情绪适应等适应能力．同时优化人格品质,大强度活动与中等强度活动对于心理各主要因素的作用效果不一。 相似文献
6.
江苏省大学生心理健康状况调查 总被引：6，自引：0，他引：6
采用《中国大学生心理健康测评系统》调查了江苏省大学生心理应激、心理健康、心理适应与人格状况,研究表明江苏省大学生心理健康状况总体优于全国平均水平,但他们承受着相对较高的压力,心理适应水平有待提高。 相似文献
7.
孙利红 《北京体育大学学报》2012,35(1):102-106
运用心理拓展训练的手段,采用《容纳他人量表》、《田纳西自我概念量表》、《心理健康自评量表》对大学生进行团体心理训练。实验结果表明:心理拓展训练组的自我概念、对自我和他人的接纳及心理健康水平与另外两组相比,呈现积极变化。心理拓展训练组与健美操对照组都能对大学生的心理健康水平起到积极影响。 相似文献
8.
李军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(3):47-50
采用艾森克人格问卷(EPQ)、肖计划等编制的应对方式量表和症状自评量表(SCL-90)对内蒙古某本科院校621名蒙、汉大学生进行心理问卷调查。以期探讨蒙古族、汉族大学生心理症状对人格特征和应对方式的回归效应,筛选对心理症状有预测作用的因素。结果表明,人格特征中的神经质维度对蒙、汉大学生心理症状均有正向预测作用,其中对汉族男大学生心理症状的正向预测作用最为突出。应对方式对蒙、汉大学生心理症状的预测作用均不显著。从而说明影响蒙、汉大学生心理症状的因素具有多样性和复杂性。因此,塑造蒙、汉大学生健康人格,尤其是重视情绪稳定性的培养对提高大学生心理健康水平具有重要意义。 相似文献
9.
目的：针对现今体育锻炼心理效益评价工具存在的问题，以积极心理学理论为指导，初步编制一个科学而有针对性的评价中学生体育锻炼积极心理效益量表。方法：根据量表的内容框架，结合专家访谈和体育锻炼具体情境，经开放性测试和出声思维测试，形成了中学生体育锻炼积极心理效益量表初稿。抽取900多名被试进行问卷的预测试，再通过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析，形成正式量表。结果：（1）《中学生体育锻炼积极心理效益量表》共由60项目组成，由人际关系、自我认知、适应能力、情绪体验、道德素养和人格品质六个分量表构成；（2）量表的克隆巴赫α信度系数总量表为0.944，分量表的信度系数都在0.75以上。量表的信度良好，结构与数据拟合较好，符合心理学测验要求。结论：《中学生体育锻炼积极心理效益量表》共有六个分量表和60题项组成，量表具有可靠的信效度，是评价我国中学生体育锻炼积极心理效益的一个有效测量工具。 相似文献
10.
李昊 《贵阳金筑大学学报》2012,(3):65-71
目的：探索长期音乐干预对耐力测试成绩较差的男子大学生耐力训练和测试前情绪的影响。方法：通过对男子大学生的耐力训练和1000m跑测试前进行音乐干预,并在每个阶段训练后进行《主观锻炼体验量表》和每次测试前进行《运动员心理唤醒量表》的测试,观察其训练和测试前的心理变化情况。结论：1、在训练中采用音乐干预,可以在训练的早期调节大学生在耐力训练中的畏惧和焦虑等不良情绪,提高其训练和比赛动机。2、只在测试前的准备活动中运用音乐干预对男大学生1000m跑的成绩和考前情绪影响不大,通过训练中和测试前的音乐干预,能够在短时间内提高大学生1000m跑的成绩和测试前心理应激能力。3、男子大学生1000m跑测试前的心理调控能力会随着体能、技能的增强和考试经验的积累而提高。但随着疲劳程度的加深,音乐对运动调节的效果会降低。 相似文献
11.
为了检验坚韧性人格在压力和主观幸福感关系中的中介作用,对356名大学生采用主观幸福感量表、坚韧性人格量表和大学生压力量表进行问卷调查。结果表明男女生在坚韧性人格总分及各维度均存在显著差异;压力对坚韧性人格和主观幸福感的回归效应显著,坚韧性人格在压力基础上对主观幸福感的回归效应显著,由此可知坚韧性人格在压力和主观幸福感的关系中起部分中介作用。 相似文献
12.
中国运动员临场应激评价方式与应激应付方式的关系 总被引：2，自引：0，他引：2
以《中国运动员临场应激评价方式量表》和《中国运动员临场应激应付方式量表》为研究工具,检验中国运动员的临场应激评价方式、中国运动员临场应激应付方式及其相互关系,发现应激情境、运动水平和性别对中国运动员的临场应激评价方式和临场应激应付方式及其相互关系有一定的影响. 相似文献
13.
采用问卷调查的方法,运用身体自我量表（PSPP）、内控性,有势力的他人及机遇量表（IPC）以及体育锻炼影响因素自陈问卷对南京市大学生进行测试和调查,以身体自我为中介变量,对心理控制源、身体自我与业余体育锻炼行为之间的关系进行考察。结果表明：（1）南京市大学生心理控制源倾向于外控,存在显著性别差异;（2）控制源与体育锻炼的参与水平有显著相关;（3）大学生心理控制源与身体自我相关;（4）身体自我、心理控制源对体育锻炼水平的预测活动是通过两个途径完成的。 相似文献
14.
采用整群抽样的方法,抽取内蒙古三所高校的680名大学生完成青少年生活事件量表（ASLEC）和艾森克人格问卷（EPQ）的团体测试。以期了解内蒙古地区大学生生活事件的一般状况及其与人格特质的关系,为大学生心理健康教育提供事实依据。结果表明：（1）男、女大学生在受惩罚和其他因子上存在显著差异,其余因子上不存在显著差异;蒙、汉大学生在学习压力因子上存在显著的差异;城、乡大学生在学习压力上存在极其显著的差异。（2）随着年级的增加,生活事件对大学生的影响程度在逐渐增加,大三达到最高点,大四开始下降。（3）内外向因素对生活事件没有显著的影响,神经质因素对生活事件有显著的影响;神经质和精神质可以预测生活事件的应激程度。 相似文献
15.
苏源 《军事体育进修学院学报》2012,31(3):97-99,102
目的：探讨军训对大学入校新生身体素质和心理健康状况的效应。方法：以488名入校新生为研究对象,采用症状自评量表（SCL-90）对其心理状况进行测试和评定;采用体质测量的方法对其体质指标进行检测,对比军训前后体质指标和心理状况的变化。结果：经过军训后,大学新生台阶指数、肺活量指数、握力指数、坐位体前屈较军训前有显著增加（P〈0．05）,BMI较军训前有降低趋势,但未见显著性变化（P〉0．05）;SCL-90检测结果显示,躯体化、强迫、人际敏感、焦虑、敌对、抑郁因子和总均分较军训前极显著降低（P〈0．01）,精神病性、恐怖因子较军训前显著降低（P〈0．05）,偏执因子较军训前有降低趋势,但未见显著性变化（P〉0．05）;性别对比发现,军训前后男大学生的变化没有女大学生明显。结论：军训可以提高大学生身体素质和心理健康水平,但是存在性别之间的差异,对女大学生的作用更加明显。 相似文献
16.
王华 《长春教育学院学报》2015,(20):14-15
笔者采用《大学生主动性人格量表》《一般自我效能感》对理工科大学生进行问卷调查,探究其主动性人格现状及与一般自我效能感的关系. 研究结果表明:理工科大学生主动性人格与一般自我效能感在性别、户籍、经济、年级上不存在差异,在综合测评上存在显著差异,综合测评靠前者显著高于综合测评居中者与靠后者;主动性人格及各个维度与一般自我效能感存在显著正相关关系;主动性人格对一般自我效能感具有一定解释作用. 相似文献
17.
韩健 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(3):124-126
采用心理学相关量表（精神卫生自评量表SCL－90），对我省部分采用俱乐部式体育教学大学进行心理健康状况的心理测量，并将结果与普通大学生进行了横向比较。结果证明：实施俱乐部式体育教学，对大学生总体健康水平状况好于常规体育教学，特别在“人际关系”、“抑郁”、“焦虑”3项因子上，两组人群存在明显差异。 相似文献
18.
胡海青 《扬州教育学院学报》2011,29(2):55-58
采用症状自评量表（SCL-90）、艾森克个性问卷（EPQ）,对372名高职学生的心理健康状况与人格特征进行调查研究,为有效开展心理健康教育提供科学依据。结果显示,高职大学生SCL-90各因子分高于全国大学生常模,高职女生SCL-90总分和强迫、焦虑、抑郁、恐怖因子分显著高于男生。人格特征总体良好、积极,人格中的神经质是影响心理健康的重要因素。要有针对性地对高职生开展心理健康教育,建立健全高职生的人格,以提高其心理健康水平。 相似文献
19.
摘要：采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等，选取《国际体力问卷》和《中国大学生适应量表》作为测量工具，以2015级清华大学学生为调查对象，对青少年体育参与和社会适应的关系进行了实证检验及分析。结果显示：1）就整体而言，青少年体育参与和社会适应的关系模型有效，不同强度体育参与和社会适应之间存在不同程度的关联性，高强度、中强度身体活动对青少年社会适应能力具有非常显著的正向影响；2）从不同性别来看，男、女大学生体育参与和社会适应的关系模型均有效，高强度、中强度身体活动对男大学生社会适应能力具有非常显著的正向影响，而女大学生的社会适应能力仅受中强度身体活动的影响比较显著；3）就不同生源地而言，省会城市、区（县）城市、乡镇（农村）大学生体育参与和社会适应的3个关系模型均有效，高强度身体活动对来自3个地域的大学生的社会适应能力均具有显著的正向影响，中强度身体活动对来自区（县）城市和乡镇（农村）的大学生的社会适应能力具有显著的正向影响；4）从父母受教育程度来看，大学及以上、初高中、小学及以下文化程度父母的大学生体育参与和社会适应的3个关系模型均有效，高强度、中强度身体活动对大学及以上、初高中文化程度父母的大学生社会适应能力具有显著正向影响，中强度、低强度身体活动对小学及以下文化程度父母大学生社会适应能力具有显著正向影响。 相似文献
20.
通过问卷调查法,运用运动员心理因素问卷、卡特尔16-PF人格测定量表对232名大学生运动员进行测量,发现不同人格特征的运动员的自信心有显著差异,最后结合分析和讨论对运动员自信心的培养提出合理的措施与建议。 相似文献